少年閏土教學(xué)實(shí)錄
少年閏土教學(xué)實(shí)錄
一、讀題
師引入：同學(xué)們，今天我們來接著學(xué)習(xí)20課，一起來讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了本課的生字，了解了課文內(nèi)容，誰來說說課文中講了哪4件事情?
閏土是一個(gè)農(nóng)村的孩子，而“我”確是個(gè)富家少爺，通過短短的相處，我們建立了深厚的友情，到了后來竟難舍難分。
二、初學(xué)第17自然段
師：這是魯迅先生在懷念自己兒時(shí)的小伙伴，自分別以后就從此沒有再見面。(給出課件，出示17自然段的語句)我們先看看他們分別時(shí)的場(chǎng)景。一起讀。
生：齊讀。
師：有什么感覺?
生：自由回答。
師：這一次讀，孩子們談了自己的初次感受。
三、從文章的寫作手法入手，分析人物形象
師：這是一篇寫人的文章，請(qǐng)孩子們回憶一下我們以前積累到的寫人的文章的寫法。可以從哪些方面來刻畫人物形象?
生：回答。
師根據(jù)情況明確：外貌描寫、事情。
師：那好，我們先來看看這個(gè)給魯迅先生留下深刻印象的小伙伴，在外貌上有什么特點(diǎn)。請(qǐng)你找出課文中對(duì)閏土外貌描寫的語句，讀一讀，說一說你感覺到的閏土是一個(gè)什么樣的孩子?
生：勾畫，讀，體會(huì)。
(教師給出課件，出示4自然段。)
全班交流。
師：好了，一個(gè)可愛的孩子來到我們身邊，那么，我想，吸引魯迅先生的恐怕不僅僅是可愛而已。我們知道，刻畫人物形象不僅僅通過外貌描寫，還可以通過一些事情來給我們展現(xiàn)。(指板書四件事)從這四件事中，我們可以再次感受到閏土這個(gè)孩子其他的性格特點(diǎn)。下面，請(qǐng)孩子們選擇最吸引你的一件事，按老師給出的要求，再仔細(xì)地讀一讀。體會(huì)一下，除了可愛，閏土還有哪些地方吸引我，使得我們彼此喜愛又如此的留戀。
(給出閱讀要求：請(qǐng)你選擇自己最感興趣的故事，找出故事中最能展現(xiàn)人物形象的語句，并讀一讀。)
師：先自己學(xué)習(xí)，再和同桌交流。
全班交流。教師做相應(yīng)的指導(dǎo)。
注：“看瓜刺猹”特做分析。
師：關(guān)于這個(gè)故事，你們看，作者在文章一開頭就做了一段很美的描繪，可見，這個(gè)事情的確給作者留下了深刻的印象。也是閏土給作者留下的印象。我們來讀一讀。
生：初讀第1自然段。
(教師暫不做評(píng)價(jià)。)
師：這是一幅月下看瓜刺猹的圖，他已深深地印在了我的心里。
(在學(xué)生讀后給出書上的那幅圖，學(xué)生看圖，教師配樂范讀。)
師：孩子們，你們看著畫面，聽著音樂，聯(lián)系課文內(nèi)容，展開豐富的想象，能不能讓這幅畫動(dòng)起來，，說說除了畫面上的`景色，你看到了什么?
生：自由說。
師：好，讓我們?cè)僮x讀這段描寫。
生：齊讀。
四、再認(rèn)識(shí)閏土，回顧內(nèi)容，引出16自然段
師：閏土的生活自由自在，閏土知道的事情新鮮有趣，我不禁發(fā)出感嘆：(課件給出16自然段)教師引讀。
師：結(jié)合生活實(shí)際，說說你對(duì)這段話中某些詞句的理解。
生：自由談體會(huì)。
師：請(qǐng)孩子們帶著自己的體會(huì)讀讀這段話。
五、回應(yīng)課前，總結(jié)
師：孩子們，還記得課前咱們看到的那段我和閏土分別的場(chǎng)面嗎?
生：回答。
師：聽到了那么多有趣的故事，又認(rèn)識(shí)了一個(gè)──的小伙伴，這是一件多么高興的事呀!然而，在短短的相處之后，他要走了。(給出話別的圖畫)想象他們會(huì)說些什么?
生：自由談。
師：你現(xiàn)在的心情怎樣?我們?cè)賮碜x一讀這段話。
生：齊讀。
師：閏土離開了，而且從此沒有再見面，但在我的心里卻永遠(yuǎn)留下了這個(gè)可愛，活潑的小伙伴的形象。再讀題。讓我們也記住這個(gè)孩子吧。
生：齊讀。
六、總結(jié)
師：請(qǐng)孩子們真愛生活，用心感受生活，珍惜你身邊的好伙伴!要知道，我們每個(gè)人的生活都有值得別人羨慕和向往的地方!
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