小學語文《桂花雨》教學實錄

　　聽了鄭所長的課以后，我一直在嘗試著改進我的教學，對于“品味”的環節我非常欣賞，在學習《桂花雨》時，我是這樣帶著學生品味課文的。片斷如下

　　師：同學們，學了《桂花雨》這一課，桂花帶給你的感受是什么？能不能用一個字來概括？

　　生：香。

　　生：美。

　　生：樂。

　　師：請同學們讀書，說說課文里哪兒表現桂花很香？為什么？

　　（學生讀書）

　　生：“桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂香里的。 ”這一句話中，從“至少前后左右十幾家鄰居”能看出來桂花很香，味很濃。

　　生：我從“浸”能看出來，因為“浸”是泡的意思，村子像泡在水中一樣，哪里都是香的。

　　生：我從“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里�！钡摹叭�年”、“整個”能看出來，說明桂花很香，而且香的時間很長。

　　生：我從“母親洗凈雙手，撮一點桂花放在水晶盤中，父親點上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起�！蹦芸闯龉鸹ê芟�。

　　師：大家很愛動腦筋，我們再來讀讀課文，從哪里看出桂花帶給“我”和爸爸媽媽很多歡樂？

　　（舉手的很多）

　　生：我從“這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。桂花紛紛落下，落得我們滿頭滿身，我就喊：‘��！真像下雨！好香的雨呀!’”從“樂”字看出來。

　　師：這一段話找得好，我們就來品味這一段話，具體說說。

　　生：我從“抱”和“搖”看出來作者很歡樂。因為要是不喜歡，一定是應付地搖幾下。

　　師：好，我現在是一棵桂花樹，誰來搖一搖我？

　�。▍羌螌毶吓_，開始只是拽著我的衣服搖，別的學生提意見，他就抱著我的腰使勁地搖，學生都笑了。這是在動作中品味作者的“樂”。）

　　生：我從“幫著，幫著”能看出來作者的樂，她跟著母親忙前忙后，心里是樂滋滋的。

　　生：我從“喊”看出作者的樂，只有高興的時候，才能喊出來。

　　師：好，我們一起來喊一下吧！

　�。▽W生齊讀“啊！真像下雨！好香的雨呀！”）

　　生：我從“！”能看出作者的樂。

　　師：（很滿意）課文中還有表現作者樂的語句嗎？

　　生：有，“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”從“大事”看出來搖桂花對作者太重要了。

　　生：我從“纏”讀出作者喜歡桂花，桂花帶給她很多歡樂。

　�。▽W生上臺“纏”老師，張家衡表演得很逼真。）

　　師：桂花帶給我很多歡樂，也帶給爸爸媽媽很多歡樂，我們再來品讀課文的3、4節。

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