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人教版小學二年級上冊數學《對稱》教學實錄（精選14篇）
課堂實錄是將課堂教學過程進行真實記錄，包括老師的講解、學生的問答、課堂互動等。 以下是小編整理的人教版小學二年級上冊數學《對稱》教學實錄，歡迎閱讀。
小學二年級上冊數學《對稱》教學實錄 1
一、教學實錄
教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書數學二年級上冊
教材簡析：對稱是一種最基本的圖形變換。在自然界和日常生活中具有對稱性質的事物很多，學生對于對稱現象并不很陌生。本節課按照知識引入──概念教學──知識應用的順序逐步展開的，體現了知識的形成過程。我先設計了“貼蜻蜓”的活動，來激發學生的好奇心，又引導學生觀察一組對稱的實物圖（樹葉、松樹、蝴蝶、魚等），分析它們的共同特點，引出“對稱”的概念，然后為學生提供了一個剪紙的活動，同學們在觀察、交流、合作的過程中發現了“對稱的秘密”，了解了對稱軸。
教學目標：
1.經歷直觀演示、動手操作的過程，了解對稱現象，并能識別對稱圖形。
2.發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和動手操作能力。
3.通過對生活事物及相應圖形的欣賞，感受數學與生活的密切關系，學會欣賞數學美。
學與教的材料準備：CAI課件、剪刀、彩紙、圖片
教學過程：
（一）情景活動、感知對稱
1.貼蜻蜓，感知“對稱”
師：（電腦播放）我們一起來欣賞一幅美麗的畫面。
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。在夏日的傍晚，我們經常能見到滿天飛舞的蜻蜓。今天，老師也給大家帶來了兩只蜻蜓的圖片，誰愿意幫我貼一貼？（出示紅、黃兩只蜻蜓圖片）（同學們看后大笑）.
師：請同學們觀察這兩位同學貼的蜻蜓，說說你發現了什么？
生1：黃色的蜻蜓兩邊的翅膀一樣大。
生2：紅色的蜻蜓翅膀大大小小不一樣，怎么能飛呀？（4個翅膀大小都不一樣）
師：你說得非常好！怎樣才能讓紅色的蜻蜓飛起來！
生3：把它兩邊的翅膀換成一樣大就行了。
師：對！要讓紅蜻蜓飛起來呀，必須要兩邊的翅膀一樣大。（手指著說）今天，老師還給大家帶來了一些圖片。（先貼一半，再貼另一半）
（有：樹葉、蝴蝶、衣服、葫蘆、樹）
2.觀察討論、揭示課題
師：誰能說說你發現了什么？
生1：我發現老師是一半一半的貼。
生2：我發現左邊一半和右邊一半同樣大。
生3：我發現這些圓形兩邊是一樣大的。
師：大家都說得非常好！象這樣兩邊一樣大的圖形，我們就說他們是對稱的。今天，我們就來學習：對稱[板書]。
[評析：采用有趣的貼蜻蜓比賽導入，讓學生經歷了由特殊到一般，再到特殊的過程，非常巧妙，抓住了學生的心理，讓學生在游戲的活動中體驗、感知對稱，從參與面上看，全班學生都調動起來了，參與熱情也比較高，并且教師很注意順著學生的思維發展，通過學生的釋疑，很自然地引出課題。]
（二）動手操作、探究對稱
1.剪一剪，議一議。
師：你能試著用剪子剪出一個象這樣對稱的圖形嗎？試試看！
（教師巡視、輔導，并貼圖）
師：請同學們先停下手中的剪刀，我們一起來欣賞這幾幅圖（ ）你認為哪些圖形是對稱的？哪些不是對稱的？
生1：我認為1號、2號、3號圖不是對稱的。
生2：我認為4號圖也不是對稱的。
生3：我認為5號、6號、7號、8號圖是對稱的。
師：（指2號圖）你能說說你是怎么剪的嗎？
生：我這樣用剪子彎了一下。
師：（指3號圖）你能給大家說說是怎么剪的嗎？
生：我拿著紙，這樣剪了一下，又剪一下。
師：噢！原來你們是隨意剪的。看來，這樣是很難剪出對稱的圖形。
師：我們就請（5號圖形）這位同學給大家介紹一下怎么剪的吧！
生：我先這樣一折，再用剪子剪。
師：很好！來，示范一次給大家看。
（指6號圖）你能給大家介紹一下嗎？
生：我先對折，然后再剪，就剪出這個圖形了。
師：真棒！（掌聲）同學們想一想，為什么（5－8號）他們能剪出對稱的圖形，而他們（1－4號）不能呢？秘密在哪兒？
生齊說：他們沒對折。
師：請同學們仔細觀察一下，你能在這些對稱的圖形中發現什么？
生1：有一條印。
生2：有一條線。
生3：都有折痕。
師：對！這個折痕在數學上我們就叫它“對稱軸”。請同學們讀兩遍。
師：誰能上來畫畫其它圖形的對稱軸？其余的同學請在自己剪的圖形中畫出對稱軸。
[評析：讓學生剪一剪、議一議，探究出了對稱的秘密。恰當的評價，調動了學生的積極性，拓展了學生的思維空間，關注了學生的情感體驗，更突出了學生的主體地位。]
2.猜一猜，折一折。
師：（出示長方形紙片）它是對稱的嗎？猜一猜，它有幾條對稱軸？
師：到底有幾條對稱軸？請大家動手折一折，誰能給大家演示一遍。
師：對！長方形有2條對稱軸。再猜猜看，正方形有幾條對稱軸？
師：誰能說說圓又有幾條對稱軸？然后動手折折看。
生1：有一條。
生2：有四條。
生3：有十條。
生4：有一百條。
師：看來，同學們的意見都不一樣，我們請電腦來幫忙。（電腦畫面顯示很多條對稱軸并伴隨著聲音：我也折累了，不想再折了。）
師：圓到底有多少條對稱軸？
生1：數不清。
生2：無數條。
師：對！圓形有無數條對稱軸。
[評析：說出長方形、正方形、圓形各有幾條對稱軸是本節課的一個難點，充分讓學生猜一猜，并動手折一折，最大限度地發揮了學生的潛能和主觀能動性，巧妙地、有效地突破了難點，加深了對對稱知識的體驗和感悟。]
（三）拓展運用、強化表象
師：在日常生活中，除了這些圖形是對稱的以外，還有許多物體也是對稱的，你能舉例說一說嗎？
（學生舉例有：桌子、椅子、文具盒、橡皮、窗戶、黑板、衣服、飛機、臉、人等等）
師：你能指一指人的對稱軸在哪兒嗎？
師：誰能指一指書本的對稱軸在哪兒？
師：在自然界中，還有很多物體是對稱的，我們一起來欣賞一下。
（電腦播放：蝴蝶、蜻蜓、臉譜、小鹿、飛鶴、8.A、北京體育館、艾菲爾鐵塔、民間剪紙等）
師：欣賞完美麗的畫面，你們想不想動手剪一剪？發揮你的想象力和創造力，剪出一個更美麗的圖案！試試看。
（在學生動手剪時播放音樂）
（學生剪完后自己將作品粘貼在黑板上）
師：誰能給大家介紹一下你剪的象什么？
生1：我剪的象窗簾。
生2：我剪的象梅花。
生3：我剪的象火箭。
生4：我剪的象宇宙飛船，我長大了要當宇航員。
[評析：讓學生感悟到數學知識就在我們身邊，數學廣泛應用在我們的生活之中。教師巧妙地把數學知識運用到“科學”、“藝術”、“建筑”等學科中，注重了學科知識的整合，不僅降低了學生理解上的難度，還使得單調的`內容變得豐富多彩，進一步使學生感受到數學學習的樂趣和應用價值。]
（四）全課總結
師：今天我們學習了“對稱”，這些對稱的圖形給你留下了什么印象？
生1：很美麗！
生2：很好看！
生3：很有趣！
師：對！這些對稱的圖形是很美，老師送給大家一個“美”字。（貼一個對稱的“美”）
[總評：這節課采用開放式的課堂教學，學生的積極性得到了充分的調動。教學中，教師充分給學生創設了動手實踐、自主探索、合作交流的學習機會，課堂教學通過貼對稱感知___剪對稱探究___拓展對稱___應用對稱的過程使學生在交流和分享探索知識的快樂中，主動學習知識，形成了技能，掌握了數學方法。]
二、課后反思
《數學課程標準》指出：學生的數學學習應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。結合新課標的精神，回顧本節課的教學，我認為在以下三個方面體現的較為突出：
1.充分利用學生的生活經驗，讓學生在生動具體的情境中主動學習。
生活中有許多的物體（包括建筑物）是對稱的，這樣就很容易找到學生學習這個知識的生長點。因此，在設計這節課時，無論是從導入到探索新知，還是欣賞操作活動，我都注重充分利用學生的生活經驗，讓學生人人動手、動腦、動口參與實踐活動，營造出貼近學生生活的教學情境。
教學以比賽“貼蜻蜓”導入，我出示兩只紅、黃顏色不同的蜻蜓，讓學生們比賽貼。這樣設計是因為學生對蜻蜓很熟悉，而在貼的過程中，學生發現了紅色的蜻蜓翅膀大大小小不一樣，就笑了起來，紛紛說：“紅蜻蜓怎么能飛起來呢？”這樣也暗示了蜻蜓兩邊的翅膀一樣大才行。貼蜻蜓的活動大大激發了學生的好奇心和求知欲。
在探究“對稱”的過程中，我引導學生進行剪紙、折紙，人人經歷剪的過程，發現了只有對折后才能剪出對稱的圖形；而折紙的過程不僅加深了學生對對稱軸的認識，同時也培養了學生的極限思想。
2.遵循學生的認知規律，對教材進一步的加工處理。
在鉆研教材的過程中，我發現教材是按知識引入──概念教學──知識應用的順序逐步展開的。在知識引入這一環節中，我采用了“貼”的方法，在貼的過程中促使學生產生了疑問：為什么紅蜻蜓飛不起來？黃蜻蜓能飛起來呢？
在教學“對稱”時，我不是直接教給學生先對折，再剪，而是讓學生在發現“兩邊一樣大”的基礎上，自己隨意去剪。這樣，一部分會剪的同學就對折了，不會剪的同學從他們的演示、介紹中也明白了“必須要對折”，非常輕松地發現了對稱的秘密。
3.引導學生在動手操作、自主探索的過程中，去經歷、去體驗，建構自己的數學知識。
在探究“對稱”的知識過程中，先讓學生試著剪一剪，然后比較、演示，揭示“對稱”的秘密，然后又通過畫一畫、猜一猜、折一折、舉例等活動，讓學生充分去體驗、去感悟“兩邊大小一樣”。
鞏固應用是學生學習知識的再創造，學生舉例說出了很多身邊對稱的物體，并指出了它們的對稱軸，感受到數學就在我們的生活中。
最后一次的剪紙，是學生認識和技能上的提高，他們這一次剪出的圖形很象生活中某些物體的模型，更值得一提的是：有少數同學先對折，然后畫圖、再剪。剪出的這些圖形確實給大家留下了一個很美的印象，整節課在“美”字中結束。
小學二年級上冊數學《對稱》教學實錄 2
一、導入：
小朋友們，聽項老師說我們班的小朋友手很巧，昨天老師布置了請小朋友們剪一樣東西，請你把帶來的東西拿出來，比比誰的最美。
1、收集資料
收集課前學生的剪紙
小朋友們，把你們帶來的剪紙拿出來
（收集部分學生的作品，對稱圖形）
2、欣賞
你覺得這些圖形美嗎？美在哪？
為什么覺得這些圖形美，你發現了藏在它們中間的秘密了嗎？
二、體驗探究
1、對稱圖形的特征
（1）觀察兩邊的圖形，你有什么發現？
A、發現中間都有一條痕跡
如果我們沿著這條折痕折一下，會怎么樣呢？
B、兩邊的圖形都是一樣的
確定嗎？有什么辦法讓大家都能明白嗎？
（2）學生上臺折一折，將兩邊的`圖形大小進行對比
兩邊圖形的大小一樣，我們就說他們是完全重合
（3）師：像這樣對折后兩邊完全重合的圖形叫做對稱圖形
揭題：對稱圖形
（4）判斷：你剪的圖形是對稱圖形嗎？說說你是怎么判斷的
（5）小結：你覺得對稱圖形是怎么樣的？
2、對稱軸
（1）觀察這些對稱圖形，有什么共同的特點？
在這些對稱圖形中，都有一條折痕，他把對稱圖形分成了兩邊完全相同的部分，我們就把他叫做對稱軸。
（2）觀察：這條線怎么樣？（比較直）
（3）畫對稱軸
我們就用虛線來畫出這條對稱軸師示范
3、創造圖形
（1）如果給你一張紙，怎么做才能剪出一個對稱圖形？
（2）動手剪一剪并畫出一個對稱軸
（3）展示學生的作品說說你剪的是不是對稱圖形，為什么？
4、判斷
還有些圖形也想知道自己是不是對稱圖形，你們能用今天學的知識告訴他們嗎？
（1）做一做：他們是不是對稱圖形，如果是，畫出對稱軸，想一想，對稱軸是直的，它該用什么畫？
（2）學生在書上完成
（3）匯報
五角星有幾條對稱軸？
三、拓展深化
1、在我們的現實生活中，哪些物體的形狀也是對稱圖形？
2、出示對折后的圖形，猜一猜展開后是什么
A、Y、日、甲、0、8
3、出示長方形、正方形、圓形
猜一猜，有幾條對稱軸？
想知道自己猜的對不對，有什么辦法驗證？
4、同桌合作，學生動手操作
分別用紙片折一折三個圖形的對稱軸
5、展示
（1）長方形：有幾條對稱軸？分別在哪？可以怎么折？
長方形的對角線為什么不是對稱軸？
（2）正方形：有幾條對稱軸？
（3）圓：有幾條對稱軸？你是怎么知道的？
（4）思考：一個對稱圖形最少有幾條對稱軸？最多呢？
四、欣賞
今天我們認識了漂亮的對稱圖形，讓我們一起到美麗的對稱世界去看一看吧！
五、小結
今天你學得開心嗎？
小學二年級上冊數學《對稱》教學實錄 3
一、創設情境
1、課件出示小老鼠在照鏡子的動畫：
師：昨天，小老鼠到藍貓家做客，它發現了一件很有趣的事，你們想知道嗎？一起看看吧！
播放完動畫后。
師：我看到有很多小朋友在笑，你們笑什么呢？
當學生回答出其實小老鼠是在照鏡子但它自己不知道后，教師追問：小老鼠它自己都不知道，你們怎么知道呀？
當學生回答出小老鼠和鏡子里的是一模一樣的，它跳鏡子里的它也在跳等等。
2、揭示課題：
師：真不錯！同學們通過觀察發現了小老鼠在干什么呀？
教師說明：像照鏡子這種現象也叫對稱。（板書課題：對稱）
師：今天我們就繼續來學習有關對稱的知識。
[設計意圖：這段動畫片是將教材中小朋友照鏡子的情境進行了加工潤色，課一開始，同學們馬上就被有趣的動畫片給吸引住了，課件維妙維肖地表現了小老鼠照鏡子時的神態和動作，鏡面對稱的性質在動畫片中展現無遺。其實，這也是我們現實生活中的鏡面對稱現象的一段剪影。數學學習繼而從這個現實、有趣、富有探索性的情境開始了。]
二、探究體驗
1、感受生活中的鏡面對稱現象：
①把小男孩照鏡子的主題圖貼到黑板。
師：小朋友們瞧，這幅圖中也有一面鏡子哦！
師：對！也有一面鏡子。是不是也有對稱呢？仔細觀察鏡子外面和鏡子里面，看你有什么發現？
師：大家把自己的發現小聲地和同桌說說。
組織學生同桌互相說一說，再在全班交流。
當學生說出看到了暖水瓶，教師要引導學生觀察：你發現的暖水瓶在哪呀？鏡里呢？它們是什么顏色的？然后教師指出：你發現了鏡子外面有一個紅色的暖水瓶，鏡子里面也有一個紅色的暖水瓶。
結合學生的發言引導學生把自己的發現完整地說出來。
小結：小朋友們剛才通過仔細觀察，發現了鏡子外的和鏡中的像一模一樣。這就是一種對稱現象。
②把倒影主題圖貼到黑板。
師：同學們的觀察能力真強，我們再來看。岸上有樹，那里也有樹。你還看到什么？
教師用你的小眼睛真亮，誰觀察得更仔細一些等鼓勵性語言引導學生說出水面上有三只天鵝，水里也有三只天鵝......
師：剛才我們發現的現象也是對稱嗎？可這里沒有鏡子啊！
學生指出因為有水，師：真愛動腦筋，再仔細看看湖面是怎樣的？對了，平靜的湖面像是一面平放著的大鏡子。
師：像這樣的對稱在生活中也有很多，像岸上有一座紅房子，水里的我們就叫倒影。下面我們一起來欣賞幾幅美麗的倒影吧！（課件演示，學生欣賞）
[設計意圖：學生通過觀察兩幅主題圖，初步直觀地理解鏡面對稱現象，感受生活中的鏡面對稱。在欣賞一幅幅蘊藏著鏡面對稱現象的美景時，同學們不由得發出了一陣陣贊嘆聲，在欣賞對稱美的同時，感受到數學文化的博大精深。]
2、實踐應用，照鏡子：
1）、拼整圖形
師：這些景色美嗎？
師：是啊，對稱在生活中不僅很常見，而且還很美哦！
出示習題中的三幅圖：
師：這三幅圖其實也很美，不過它們都只畫了......？學生指出只畫了一半后。師：對，全部都只有半幅，你能猜出是什么嗎？（指著青蛙圖）
學生說出青蛙后老師問：剛才那位同學猜是青蛙，你們同意嗎？
師：那你們有什么辦法讓老師看到一個完整的青蛙？（生：照鏡子。）
師：照鏡子。好，我們來試試吧！現在同學們打開書本71頁第4題，拿出小鏡子，看能否照出一個完整的青蛙。
師：都看到完整的青蛙了嗎？同學們真棒！剛才你們運用對稱的規律，照鏡子的辦法，讓大家終于看到了完整的青蛙圖案，現在同學們用剛才的方法分別看看另外兩幅圖。
學生照完后同桌交流，全班匯報。（第一幅是天壇圖要進行愛國主義教育，師：我們的祖國地大物博，旅游勝地可多了。天壇是咱們首都北京最大的旅游公園之一。第二幅青蛙圖進行環保教育：青蛙幫我們捕捉害蟲，是我們的好朋友，我們要愛護它哦。）
學生利用小鏡子獨立完成71頁第4題，全班匯報。
[設計意圖：剛才學生進行了仔細地觀察，現在通過動手操作，初步感知鏡面對稱的特點，讓學生直觀感受鏡面對稱的性質。情感的發展應是教學中的一種自然體現，更是一個潛移默化的過程。因此全班匯報時把德育滲透其中，讓學生積淀著人文、科學素養。]
2）、看鏡子寫數字（課件顯示數字）
師：同學們請看屏幕。這些是什么？（數字）對，這些都是從鏡子里看到的數字。請同學們開動腦筋，運用今天學的知識，把這些數字還原，然后填在方格里。
學生獨立完成后匯報所用的方法。
[設計意圖：這是一個很有意思的活動，是運用鏡面對稱的原理讓學生進行逆向思維，把原來的物體還原，鞏固了鏡面對稱性質的理解和運用。]
3、真實感知鏡面對稱現象：
1)師：剛才同學們真能干，用照鏡子的辦法把這些數字還原了，看來鏡子可真神奇喲！老師也為大家帶來了一面大鏡子。想不想上來照一照？怎么照呢？
2)師示范照鏡子：
師：讓老師想想。唔！有了，如果我來照鏡子的話，我想做一個小袋鼠向上跳的動作。（板書：上）
師：請同學們想一想當我向上跳時，鏡子里的我會怎么樣？
學生說出也向上跳。師追問：是這樣嗎？我來試試看。師到鏡子前做動作。
師：同學們，你們猜對了，鏡子里的我確實也是向上跳。
3)師：如果讓你來照大鏡子，你最想做一個什么動作呢？把你的想的動作悄悄地告訴你的同桌。生互相說動作。
4)學生相繼上來照鏡子。
根據學生的動作教學上下、前后、左右位置鏡外的人跟鏡中的'有什么變化，并依動作板書（上下、前后、左右）
[設計意圖：鏡面對稱的性質是本節課的重難點。這一環節變靜為動，讓學生真實感知鏡面對稱。為此創設了一個照大鏡子的探究活動，讓學生一起來觀察，鏡外的人和鏡中的像位置有哪些變化。]
4、游戲活動，強化感知：
師：同學們真了不起，動腦筋發現了新知識。我們用剛收獲的新知識玩玩“照鏡子”游戲好不好？
①向學生提出游戲要求：一個當鏡外的人，一個當鏡中的像。
②首先老師與全班一起玩。（老師當鏡子外的人，全部小朋友當鏡中的像，當老師說所做的動作時，學生也要說自己的動作。）
③師：剛才同學們玩得真不錯，現在你們想同桌一起玩嗎？
接著同桌一起玩游戲。
④互相評價小伙伴。師：同學們，剛才的游戲好玩嗎？如果認為你的同桌表現得不錯，請摸摸他的小腦袋。
[設計意圖：老師與學生互動，學生與學生互動，共同投入到這一“照鏡子”游戲中，在課堂上掀起了一個高潮。全體學生在游戲中充分發揮了自己的創造力，設計出豐富多彩的動作，既鞏固了鏡面對稱的性質，又培養學生們的合作精神、創新能力，孩子們在“玩”中學，在“做”中思，讓學生的體驗豐滿起來。]
5、實踐再應用：獨立完成課本習題
師：剛才同學們玩得可高興了。可小精靈聰聰遇到了難題。你們愿意用學到的知識幫聰聰解決難題嗎？
課件出示：71頁第5題。
生獨立完成后，全班匯報，并說說選擇的理由。
師：同學們都做完了嗎？誰想說說。你選的是哪個？介紹一下你的想法。
三、總結提升
師：同學們，這節課我們通過豐富多彩的數學活動進一步認識和研究了對稱現象。同學們你們玩得高興嗎？學得開心嗎？
[全課反思：本課通過拼整圖形、照大鏡子、互照鏡子游戲等一系列的探究活動，讓我們真實地看到師生之間、生生之間全方位交流的心靈碰撞的過程；我們真實地聽到學生們有條有理地發表自己的想法和對自己及同伴真誠的評價；我們真實地感受到數學中蘊涵著豐富的教育因素，其育人功能是不言而喻的。]
板書設計：
小學二年級上冊數學《對稱》教學實錄 4
一、感知
談話：同學們，國慶長假剛過，但天氣還是十分的炎熱，大家向不向往涼爽的春天。好，下面我們就來欣賞一下春天的美麗景色。
（出示一幅綜合圖有：蜻蜓、蝴蝶、樹林、池塘）
提問：你看到了什么？
敘述：圖上有蜻蜓、蝴蝶和樹葉，我們把它們畫下來。
（出示：蜻蜓、葉子、蝴蝶）
提問：請同學們仔細觀察這三個圖形，你發現了什么？
提問：如果將這幾個圖形對折，你又發現了什么？
敘述：我們通過對折，證明了這幾幅圖形兩邊能夠完全重合，像這幾幅圖形，對折后兩邊能夠完全重合的，我們就叫它對稱圖形。（板書：對稱圖形）
二、剪一剪
提問：老師現在用一張長方形紙做一件紙衣服，把它送給今天最愛思考、最愛發言的同學，你們想得到嗎？請大家仔細觀察老師是怎樣做紙衣服的。這是一張紙，先把它對折，使兩邊完全重合在一起，將折痕處輕輕抹平，然后在靠近折痕的地方開始剪。我只剪了衣服的一半，輕輕打開，一件衣服就作好了。像這樣只用對折剪出其中的一半，就能得到完整的圖形，你還能想到哪些呢？請大家照著老師剛才剪的方法，自己利用桌上的紙、筆、剪刀、尺子這些材料來畫一畫、剪一剪。剪己喜歡的圖形。
敘述：同學們的這些作品都很棒，這些作品的圖案、顏色、大小各不相同，但他們有沒有共同的地方呢？
（展示作品）
提問：（左右兩邊完全一樣）它們是對稱圖形嗎？
把你們剪的`給同組的小朋友看一看是不是對稱的？
敘述：這些剪出來的對稱圖形的這兒都有一條折痕，我們能給它取個名字嗎？
你們取的名字都很好，書上也給這條線取了一個名字，請翻開課本第68頁，看看書上取的名字叫什么？（在圖形旁邊板書：對稱軸）
敘述：觀察一下書上的對稱軸畫在圖形的什么位置，是用什么線表示的。邊說邊示范：畫對稱軸的時候，要用尺子沿著折痕畫虛線。
敘述：請同組的小朋友互相指一指自己剪的對稱圖形的對稱軸。
三、找一找
留心觀察，在我們生活中對稱現象到處都有，想一想，你能找到哪些。小組之間互相說一說。的確，在我們身邊有許多的對稱圖形，讓我們一起去找一找吧。先從我們認識的一些常見事物中找一找
四、P63做一做
提問：這些圖形中哪些是對稱的？在是對稱圖形的下面打“√”。誰來說說看哪些是對稱的？
這個圖形為什么不是對稱的？
提問：你會畫出它們的對稱軸嗎？用鉛筆、尺子畫一畫，注意要畫虛線。
質疑：有一個小朋友是這樣畫的，有什么不一樣？
有的圖形的對稱軸是不是只有一條？誰愿意幫他解決這個問題？（邊說老師邊用實物對折說明）
（匯報）
敘述：剛才我們從認識的常見事物中找到了對稱圖形，下面讓我們從我們認識的一些數學圖形中找一找。P70第2題
提問：那它們各有幾條對稱軸呢？請同組的小朋友拿出桌上的長方形、正方形和圓形的紙，四個人合作一下，來折一折它們的對稱軸。
再用鉛筆和直尺在圖形中畫一畫對稱軸。
（1）展示長方形（兩種）
長方形有幾條對稱軸，請兩名同學用不同的方法折，說明有兩條（出示課件）。
（2）展示正方形
正方形有幾條對稱軸？（出示課件）問：畫對了嗎？
（3）展示圓形（多的，少的）
提問：你畫出了幾條對稱軸？
你畫出了6條對稱軸，你畫出了這么多條，想想看圖形中還有沒有對稱軸了？
你想說什么？
眼睛閉起來想一想，我們再繼續折，又能畫出一條對稱軸，再繼續折，繼續畫，有無數條對稱軸。同學們在旁邊寫上“無數條”（老師演示折紙過程，不用實際畫對稱軸）
對稱圖形真是無處不在，就連我們學習的英文字母中也有，你們看，找到了嗎？還想繼續找嗎？看，這些是什么？這些標志中有對稱圖形嗎？
好！我們同學們都有一雙敏銳的眼睛，發現了那么多對稱圖形。現在老師要考考你們。
五、P70的第3題
提問：這是一個圖形的左部分，我們應該怎樣把它的完整圖形畫出來呢？（出示課件）根據它的對稱軸，先把已知點的對應點依次畫出來，然后再把這幾個點用直尺連起來，就繪制出了完整的圖形。這種方法叫做“先描點后連線”
按照老師介紹的這種方法，請同學們畫出課本60頁第3題的另一半？
小學二年級上冊數學《對稱》教學實錄 5
一、創設情境，導入新知
師：同學們喜歡下面的圖形嗎？下面請同學們來觀察如下的圖形？（課件出示幻燈片一）
學生：談一談自己的觀看感受。
師：觀察如下圖形，有什么特點？
讓學生說一說。
師：啟發這些圖形都能從中間分開，被稱為對稱圖形。
二、自主探究，感受對稱美：
1、猜一猜：課件展示圖形。
師：這些圖形有什么特點？觀察兩側有什么特點？
生：這些圖形兩邊是同樣的。
2、提出問題。
師：大家想一想，另一半的形狀、大小應該是什么樣呢？你們能想辦法畫出他們的對稱軸？
3、探索發現。
（1）師：這些圖形的對稱軸都在哪些地方。、指明學生說出這些圖形的對稱軸在什么地方？
（2）小組交流對稱軸的方法。
（3）課件展示比較各種圖形的對稱找的方法。
師：我們應該怎樣找出這些圖形的對稱軸？
（4）師：通過多種方法的比較，發現用對折剪的方法，就能剪出兩邊形狀、大小完全相同的圖形。
4、折紙實踐認識。
（1）實踐——嘗試對折。師：我們用彩筆照畫出圖形，用對折的方法找出對稱軸。
學生折紙操作，用對折的方法找出圖形的對稱軸。
（2）認識——觀察比較揭示概念（“對稱圖形”“對稱軸”）
師：同學們觀察一下看，剛才我們用對折的方法剪出來的這些圖形都有什么特點呢？（學生觀察，發現折痕的兩邊都是一樣的。）
師：像這樣的圖形就叫做“對稱圖形”；而這條折痕就叫“對稱軸”，對稱軸用虛線表示。（教師示范畫出對稱軸。）
（3）畫出前面剪好的對稱圖形的對稱軸。
5、歸納鞏固。
師：大家再觀察一下我們前面的民間剪紙中的這些圖形，你發現了什么？（它們對折后兩邊都是一樣的'。）
師：因此，我們說這些圖形也都屬于“對稱圖形”。揭示板書課題：軸對稱圖形
三、應用拓展練習
１、課件展示：觀察生活中對稱現象？
師：我們在生活中哪些事物是左右、上下對稱的？你能找到對稱的圖形嗎？
２、尋找生活中的對稱現象：
師：請同學們說說生活中還有什么是對稱的？。
①學生交流后并指名回答：門、窗戶、黑板、五星紅旗、五角星、火箭、正方形、長方形…
②師：你們真了不起，想出了這么多對稱圖形！
３、判斷并分析以下兩幅圖形是否是對稱圖形。
四、聯系實際總結升華
1、師：今天我們學習了對稱圖形，你有哪些收獲？
生：我們認識了對稱圖形
2、老師用一個字形容對稱圖形——美，課件出示對稱的“美”字。
師：學習了對稱圖形，你有什么感受？它們是不是非常美麗？
觀看美術字“美”字，是不是對稱圖形？
生：“美”就是一個的對稱圖形？
3、在生活中找一找有哪些對稱的事物？
師：學習了對稱圖形，你在課后，找一找生活中的對稱事物，畫一畫。
小學二年級上冊數學《對稱》教學實錄 6
一、玩一玩鏡子，創設情境
小朋友們，今天這節課我們來玩一玩鏡子，好嗎？（每人一面小鏡子）
師：你在鏡子里看到了什么？
生：我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……
師：這是怎么回事？
二、引導探索，體驗鏡像對稱的特點
1、出示教科書第69頁的主題圖，請學生仔細觀察。
（1）師：這幅圖畫中，怎么會出現兩棟房子、六只天鵝？怎么岸上有樹，水底也有樹？
（2）生：下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。
師：（放大房子圖）水上的房子和水下的房子是相同的嗎？它們的方向怎樣？
生：樣子相同，但方向相反。
師：其實這也是數學知識，是一種鏡面對稱。（出示課題）
2、請學生用手中的鏡子做游戲。
（1）發給學生只有半邊圖象的卡片，請他們想辦法猜出另半邊圖象是什么？（小組活動）
小組匯報：用鏡子照;把卡片對折……
（2）用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時觀察鏡子里的你面部表情的變化。
（3）出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖（例3）
師：這位小朋友在干什么？鏡子里面的小朋友又在干什么？
3、師說：“小朋友們，讓我們來照照鏡子吧，好嗎？”出示三面穿衣鏡，請學生在鏡子面前表演各種動作，同時請學生說出鏡子里面的自己動作是怎樣的.。（小組活動，教師參與其中。）
生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。
鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。
我往左走，走鏡子里的我往右走。
學生任意做動作……
三、運用拓展
1、 判斷。哪個是你在鏡子里看到的樣子？圈出來。（教科書第71頁第5題）
2、找朋友。
3、思考題：第71頁第1題、2題。
（1）看鏡子寫數
（2）看鏡子寫時間
四、小結評價
師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數學知識，你知道了嗎？
小學二年級上冊數學《對稱》教學實錄 7
一、創設情境，引入新知。
1、同學們，生活中有很多有趣的現象，只要你有一雙善于發現的眼睛，就能發現許多的知識。請同學們仔細觀察P28頁的這幅圖，你能從圖中發現哪些有趣現象？
2、（學生自由回答）
3、（出示第28頁的主題圖）是啊，在游樂場里，空中飛舞著的蜻蜓風箏、蝴蝶風箏多漂亮呀，仔細觀察可以發現，它們的左右兩邊是完全相同的，這里面就蘊含著這節課我們要學習的.知識對稱。【板書：對稱】這節課我們就一起來探索跟對稱有關的知識。
二、探索新知。
（一）認真觀察，體驗對稱。
1、觀察圖形，發現特點。
（1）看書第29頁的樹葉、蝴蝶、天安門的圖，這些圖形它們在外形上都有一個共同的數學特點，你能發現嗎？
（2）引導學生從形狀、花紋、大小、圖案上觀察。
（3）學生匯報交流自己的發現。
樹葉圖：以樹葉中間葉脈所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。
蝴蝶圖：以蝴蝶中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。
天安門城樓圖：以天安門城樓中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。
（4）教師小結。
這些圖形的左右兩邊的形狀和大小完全相同，也就是說如果沿圖形中間的一條直線對折后，這些圖形的左右兩邊能夠完全重合。
小學二年級上冊數學《對稱》教學實錄 8
（一）創設情景，引入新課
1、小朋友，你了解哪些關于夏天的信息？（學生自由回答）
2、課件展示美麗的夏天景象。
3、課件展示（蝴蝶、蜻蜓、樹葉、臉譜圖案）這些美麗的圖案它們在外形上都有一個共同的數學特點，你能發現嗎？（它們的兩邊是一樣的。）你怎么知道它們是一樣的？（看出來的。）是啊，觀察學習的一種好方法。（板書：觀察）除了觀察，你還可以怎樣證明呢？（學生通過折一折的方法，體會蝴蝶、蜻蜓、樹葉左右形狀一樣）（板書：對折）
4、驗證、揭題。教師用課件對折演示。像這樣對折后完成重合的圖形在數學上我們稱為對稱圖形。（板書：對稱圖形）
5、誰來說一說，什么是對稱圖形？用什么方法來研究對稱圖形的？（觀察和對折）
（二）合作探索
1、欣賞
在自然界和日常生活中，對稱的物體是很多很多的，教師用課件展示一些對稱物體的圖片供學生欣賞。如：飛機、蝙蝠、衣服、剪刀、小魚等，接著動態顯示這些物體都是對稱的。
2、小組討論、辯認對稱物體
每小組學生拿出帶來的小物品，先討論哪些是對稱的，哪些是不對稱的，然后匯報討論結果。
3、動手操作
學生動手折一折、剪一剪對稱圖形。
師用彩紙剪出一些對稱圖形展示剪紙（烏龜、飛機、小魚）貼在黑板上。
把學生剪的圖案貼在黑板上（飛機、蝴蝶、小樹、衣服、小人、房子、星星、小葫蘆、紅心......）
4、認識對稱軸
學生折剪出的對稱圖形中有什么共同特點？讓學生得出對稱軸的概念，讓生用直尺（或三角板）畫出對稱軸。
（三）學習效果測評
1、找一找、畫一畫
書上第68頁做一做，找出對稱圖形并畫出對稱軸，生獨立完成后集體訂正。
2、折一折，說一說
正方形、長方形、圓形各有幾條對稱軸？先用紙折一折，再說一說。
3、小畫家
在方格紙上自由畫畫，畫出不同的.對稱圖形。
（四）全課總結
誰愿意告訴大家，通過今天的學習，你學會了什么？
美麗的景象和圖案吸取了學生的注意，小朋友的好奇心隨小蜻蜓和小蝴蝶飛起，產生“蜻蜓、蝴蝶和樹葉的共同特點是什么？”的心理需求，這一教學情境的創設，激發了學生探索新知的熱情。學生通過觀察、折一折、初步了解對稱的現象。
通過欣賞、討論、辨別、動手操作、剪一剪、畫一畫，培養學生的語言、人際關系、身體運動智能，尤其是小組合作學習是培養多元智能。通過這樣活動充分感知軸對稱圖形的性質，樹立學習的信心，獲得感到成功的體驗。
通過找一找、折一折、畫一畫的練習，鞏固拓展新知，使學生對對稱圖形的認識更加完善，體會數學與生活的密切聯系。
讓學生用自己的話概括本節課的內容，交流學習的體會，增進學好數學的信心。
小學二年級上冊數學《對稱》教學實錄 9
一、情景引入
同學們，你們喜歡看圖片嗎？（喜歡）
今天老師帶來一些非常漂亮的圖案讓你們欣賞。請同學們認真觀察，你看到了什么？
你覺得漂亮嗎？
二、認識對稱圖形
1、認識對稱圖形的特征
這些圖案有什么相同的地方？
小朋友都講得很好，形狀、顏色都一樣。
當學生說出兩邊一樣時，再出現課件演示（演示圖形完全重合開啟完全重合）
引出課題：你看到了什么？（多了一條直線在中間）（直線兩邊是一樣的）象這樣的圖形就叫做對稱圖形。
板書課題：對稱圖形特征：兩邊一樣
老師這里有些圖形，不知道是不是對稱圖形，你可以幫幫我的忙嗎？
出示所剪教具讓學生判斷，問為什么是，為什么不是。
2、書68頁做一做找出對稱圖形。
請同學們打開書68頁判斷一下哪些是對稱圖形嗎？是對稱圖形的在下面打個勾。
對答案時小組內互相評價交流，多人錯的拿出來講。
3、動手剪一剪
二（2）班的小朋友真聰明，剛學會的知識馬上就能運用了。
這么美的圖案你們想自己剪出來嗎？（邊說邊板貼自己剪的對稱圖形）
指著心形問你知道心形是怎樣剪出來的？（把會剪的同學請上來邊說邊示范剪）
根據學生的回答板書：折畫剪展（如有學生說不出畫，老師可以提醒：先畫出圖可以使剪出來的.圖案更美麗）
請你用剛才說的方法剪出一個你喜歡的對稱圖形，看行不行。
四人小組互相說一說，并評出最美的圖形貼到黑板上。
三、認識對稱軸
1、我們在剪對稱圖形的時候，開始都要將這張紙對折，你們發現了嗎？對折后有一條折痕，你能不能給這條折痕取一個名字？
你們取的名字都很好，書上也給這條線取了一個名字，請翻開書68頁，看看書上取的名字叫什么？
板書：對稱軸（對折的折痕其實就是對稱軸，因此剪出的圖形就是對稱圖形。）
2、畫對稱軸
（1）請你觀察書上的對稱軸畫在圖形的什么位置，是用什么線表示的？
（2）畫對稱軸其實就是畫在圖形的折痕上。折痕就是對稱軸。（師邊說邊在黑板上示范畫對稱軸）
（3）你們能在自己剪的圖案上畫出對稱軸嗎？畫完后請四人小組互相檢查。
學生在自己所剪的圖形或學具上畫對稱軸，互相檢查，評價。
小學二年級上冊數學《對稱》教學實錄 10
一、創設情境
1、優美的草地上有許多蝴蝶。
2、你覺得這幅畫怎么樣？蝴蝶怎樣的？
3、我們今天要從數學的角度來研究它！（課件演示：蝴蝶翅膀合起來，又展開）
二、認識對稱圖形
1、老師帶了很多圖形，看看有哪些圖形。
2、拼一拼。從上面的圖形中，你能不能選兩個拼成下面的圖形呢？
A、學生操作，教師指導。
B、讓學生展示自己的作品。
C、除了這些圖形外，你們還能不能拼成同類型的'其它圖形？
D、學生展示。
3、小朋友拼的對不對，我們先來看這些圖形有什么特點？
生：一樣；對折會重合……
4、看看我們同學拼出的圖形，有沒有不是同一類的？（驗證）
5、得出名稱
像這樣的圖形，讓我們給他取個名字。(對稱圖形)
對稱圖形有什么特點？
6、聯系生活找找對稱圖形。
三、動手操作，制作對稱圖形
師：生活中的對稱圖形真多。現在我們就來制作一個對稱圖形。我們要制作一棵小松樹，有什么好辦法？
生：畫一畫（怎么畫？）畫半棵／直接剪
師：那就讓我們一起來試一試吧！
展示學生作品，你是怎樣剪的？
只有這樣剪，左右才是對稱的，我們就把這條折痕叫做對稱軸，對稱軸的左面和右面形狀是一樣的。（課件展示對稱軸）
你能畫出這條對稱軸嗎？
四、判斷對稱圖形，畫對稱軸
1、仔細觀察，判斷這些圖案是不是對稱圖形。說一說驗證的方法。
2、畫出對稱圖形的的對稱軸。
3、畫正方形和圓的對稱軸（機動）
五、多種形式，自主聯系
1、上面的圖形對折后會是下面的那一個，用線連一連。
2、上面的圖形展開后是下面的那一個，用線連一連。
3、臉譜欣賞。（出示一半，讓學生想象完整的臉譜，再呈現）
六、課外延伸，豐富知識。
對稱圖形在我們的生活中有很多很多，古今中外，都有廣泛的應用。我們一數學百花園。
小學二年級上冊數學《對稱》教學實錄 11
（一）、創設情境，故事導入
觀看“猴子撈月”的故事，引出問題。
（二）、新知探究
1、照鏡子體驗。
老師背對著大家，我卻知道哪個小朋友在對著鏡子做鬼臉！為什
么？
2、感知鏡面對稱的性質
（1）操作活動一：“照鏡子，做上下活動頭部”。
（2）操作活動二：“照鏡子，前后活動頭部”。
（3）操作活動三：“照鏡子，左右活動頭部”。（難點！）
（4）小結：在我們照鏡子時，鏡子內外的人，上下、前后位置不會發生改變，而左右位置發生了對換。
3、鞏固練習
游戲“照鏡子”。老師做鏡外人動作，學生做鏡中人動作。
4、拓展練習
（1）、選擇：哪面鏡子是我照的樣子，把它圈出來。
（2）、利用鏡子找另一半。
（3）、鏡子中的.數字。
（4）、圖片欣賞。
觀察一下，圖片中真實的景物和他在水中的倒影有什么關系？小結：形狀、大小相同；景物中上下位置不同的兩個點再倒影中的位置恰好相反。
（三）、回顧總結，反思學習鏡面對稱現象的收獲
說說這節課里你學到了哪些知識，有什么收貨？
（四）、布置作業：寫數學日記《鏡子里的知識》
小學二年級上冊數學《對稱》教學實錄 12
一、 故事導入，激發興趣
播放課件，故事導入新課。
二、 探究新知，感受對稱
（１）引導觀察，感知對稱。
師：為什么說在圖形王國里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉都是一家子的呢？
生自由發言。
生1：我認為……
生２：我覺得……
生３：我想……
師：同學們有很多自己的想法。下面，我請同學們仔細觀察這些圖形的左邊和右邊，說說你發現了什么？把你的發現給小組的同學說一說。
學生互相討論，交流想法。
學生自由發言。
生１：我發現……
生２：我發現……
（２）認識"軸對稱圖形"。
師：同學們觀察得非常仔細，說得也很有道理。下面，請同學們再想象一下，如果我們把這些圖形的左邊和右邊對折起來，會發生什么情況呢？
學生自由發言。
師：你們的想法正確嗎？我們可以去驗證一下。
（讓學生用手中的圖形對折試一試）
教師小結：如果把一個圖形對折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對稱圖形。（板書課題）
（３）剪"軸對稱圖形"。
師：現在，同學們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉為什么在圖形王國里是一家的了吧。因為它們都是……（學生看板書回答：軸對稱圖形）
師：對稱的東西還有很多，（課件出示）比如：我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡，這些東西也是對稱的。老師這兒還有一些用紙剪出來的圖形，來看看都是些什么？（出示圖片：有衣服、松樹、飛機、愛心桃等）請同學們仔細觀察，這些圖形是對稱的嗎？折折看。
師：看著老師剪出的這些軸對稱圖形，同學們肯定也想自己動手剪一剪，那么，請同學們商量商量，如果給你一張紙，怎樣才能剪出一個軸對稱圖形。
學生討論后自由發言。
生１：我想……
生２：我猜……
生３：我是這樣剪的……
播放課件演示：怎樣剪一個軸對稱圖形。
組織活動：動手剪一個軸對稱圖形。
然后讓學生將自己小組剪出的軸對稱圖形進行展示。（貼在黑板上）
（４）認識對稱軸。
師：剛才，同學們用自己的雙手剪出了這么多美麗的`軸對稱圖形，雖然，每個人剪出的圖案不一樣，但請你們仔細觀察，這些軸對稱圖形的中間都有什么？我們把折痕所在的這條直線叫做"對稱軸"。
師：請同學們動手指一指這些軸對稱圖形的對稱軸在哪兒？好，下面我們就把它畫出來吧！同學們說說，你覺得該怎么畫？
生討論交流。
播放課件演示：畫對稱軸的方法。
學生用鉛筆畫出自己剪出的軸對稱圖形的對稱軸。
（５）說"生活中的對稱"。
師：其實生活中有很多軸對稱圖形。請大家找一找，和小組同學互相說一說。
生互相交流。
師：老師今天也給你們帶來了一些軸對稱圖形，我們一起去欣賞一下吧！（播放課件）
三、鞏固深化，拓展延伸
（１）顯身手。（辨對稱）
課件出示：判斷下列哪些物體是軸對稱圖形，是的請畫出它的對稱軸。
獨立完成，指名匯報，集體評價。
（２）猜圖形、畫圖形。（猜對稱）
①出示圖形的一半，請學生猜這是什么物體。
說一說你是怎么知道的？
②在格子圖上畫出軸對稱圖形的另一半。
完成后請小組交流，你是怎么做到的？
（３）找對稱軸。（玩對稱）
師：看，這是我們學過的哪些圖形？（出示：長方形、正方形、圓）你們說說，它們是軸對稱圖形嗎？那么，它們分別有幾條對稱軸？
（學生利用手中的圖形動手折一折，找出它們的對稱軸。重點指導圓的折法。）
學生匯報交流，課件演示：長方形有2條對稱軸，正方形有4條對稱軸，圓有無數條對稱軸。
四、全課總結（賞對稱）
師：同學們，今天這節課你有什么收獲？
學生交流學習感受。
師：通過這節課的學習，我們認識了軸對稱圖形。對稱，是一種美，是數學美在生活中的具體體現。只要你留心觀察，到處都能找到對稱的足跡。
播放多媒體課件，欣賞美麗的軸對稱圖形。
小學二年級上冊數學《對稱》教學實錄 13
一、創設情境，生成問題。
1、猜一猜、激趣導入。
師：在這花兒盛開的季節里，昆蟲們歡快的飛舞著，看！它們向這兒飛來了，不過它們只有半個身影。它們說：“只要你猜對它們是誰，它們就會出現。”
師：請你猜一猜它們分別是什么？（課件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個身影，讓學生猜一猜，猜中的就出示昆蟲的另一半。）
師：同學們真棒！那你們仔細觀察這些昆蟲，你發現了什么？
生：它們兩邊都是一摸一樣的。
師：像上面的左右兩邊都一樣的物體，我們把它叫做對稱。這節課我們來學習更多對稱的知識。
觀察、感知，互議自己的發現。有的同學從圖案的形狀上觀察出對稱的特點。
匯報自己的發現：這些圖形的兩邊都是一樣的。
說一說：生活中還有哪些東西是軸對稱圖形。
二、探索交流 解決問題
1、剪一剪 ，教學教科書29頁例1
（1）老師示范，先將一張紙對折，再畫一畫，最后沿畫的線剪。打開是一件上衣。
（2）學生模仿，做一個剪紙。學生動手剪時，師：用剪刀時注意安全，不要傷到自己的小手。
完成后觀察這件上衣有什么特點？（是對稱的.）
（3）小組內說說你是怎樣剪對稱圖形的？
（4）展示學生剪的作品。（把優秀作品貼黑板）
師：同學們剪得都很漂亮，在對稱圖形的中間你發現了什么？
生：我發現所有圖形的中間都有一條折痕。
師：對，這些圖形中間都有一條折痕，這條折痕把這個對稱圖形分成了左右（或上下）完全一樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個名字吧！這條折痕在數學王國中叫做對稱軸。（板書：對稱軸） 翻到教材29頁，拿出剪刀、長方形紙，照樣子剪一剪，剪好后展示自己的作品。
剛才我們發現圖片里都是對稱的圖案，能不能通過我們的小手也來找一找對稱圖形呢？
2、折一折
（1）拿出課前準備好的長方形紙先左右對折，打開看一看，你發現了什么？（左右對稱）再上下對折，又發現了什么？（上下對稱）
（2）拿出準備好的正方形紙片折一折，你發現了什么？（同桌互相說一說）
（上下對稱，左右對稱，對角也對稱。）
（3）拿出準備好的圓形紙折一折，你又有什么發現？（不管怎樣對折，都是對稱的。）
教師小結：通過對折，我們知道了長方形、正方形、圓形都是對稱圖形。
師：先用直尺標齊，再用虛線畫出對稱軸。
學生自由發言。
三、鞏固應用，內化提高
1、課本29頁，做一做。
圖形中哪些是對稱的，畫出它們的對稱軸。
2、下面的字母、數字和漢字哪些是軸對稱圖形？它們各有幾條對稱軸？
1 2 3 4 5 6 7 8 9
3、教材第33頁練習七第1－3題。
四、回顧整理，拓展延伸
1、這節課我們認識了什么？你有哪些收獲？
2、師小結：同學們都說對稱圖形很美，是啊！只要我們用眼睛仔細去觀察，用雙手去創造，就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美好！
小學二年級上冊數學《對稱》教學實錄 14
一、欣賞圖片，建立表象
出示教材第28頁單元主題圖。
談話：同學們，你們去過游樂場嗎？這些玩具大家都玩過嗎？那你對這個場景肯定不陌生了，你能給大家介紹下這個游樂場里有哪些好玩的項目嗎？（請認識的學生介紹項目。）
小結：你瞧，這個游樂場可好玩了，高高的上空有纜車、摩天輪，下面還有小火車、滑滑梯、飛機，孩子們在這里玩得可高興了，他們還在這兒放風箏呢，這里不僅好玩，還藏著好多數學知識，想不想認識它們呢？這節課我們就要在這樣的游樂場里學習數學知識。
二、互動新授
1、小組合作，探究對稱。
教師點擊蜻蜓風箏和蝴蝶風箏的圖形。
談話：你看，這是在游樂場上的蝴蝶風箏和蜻蜓風箏，認真觀察，它們在形狀上有什么特征？（讓學生用自己的語言說。）
教師小結并過渡：像這些物體，它們的左右兩邊是完全一樣的`，我們把這種現象稱為對稱，在我們的生活中還有著許多這樣的物體，讓我們一起去欣賞下吧。（教師出示葉子、蝴蝶和天安門圖。）
師生談話：從這些物體中，你發現它們都有什么特征呢？把你的發現在小組內說一說。
學生自主交流。
誰愿意來把你們組的發現說給大家庭？（學生在匯報時，教師盡量鼓勵學生用自己的語言來表達，對學生一些不準確的表達無須過分強求，不必可以糾正。）
2、教學對稱
師：同學們剛才觀察得非常仔細，發現了這些各式各樣的圖形都有一個共同的特征，就是它們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現象在數學上稱為對稱，這些物體就是對稱現象。
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