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《大家的太陽(yáng)》教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間：2022-07-01 22:13:41 語(yǔ)文我要投稿

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　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

《大家的太陽(yáng)》教學(xué)實(shí)錄

　　師：同學(xué)們，你們看，這是誰(shuí)？

　　（課件展示：太陽(yáng)的笑臉）

　　生：太陽(yáng)！

　　師：是啊！，今天太陽(yáng)也走進(jìn)了我們的課堂，要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，咱們熱情地和太陽(yáng)打聲招呼吧！

　　生：太陽(yáng)你好！

　　師：同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)應(yīng)該不陌生，我們的課本前面第２１課講的就是《太陽(yáng)》，讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下吧！

　　（課件出示：２１課最后一自然段）

　　師：一起齊聲朗讀２１課的最后一自然段。

　　生齊聲朗讀。

　　師：是啊，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界，太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落，帶給我們光明和溫暖，太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的，是屬于我們大家的，今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，題目就是──（指板書）

　　生：太陽(yáng)是大家的。（齊讀課題）

　　二、初讀詩(shī)歌，整體感知

　　師：好，先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌，注意把字看讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。

　　生自由讀詩(shī)歌。

　　師：老師檢查一下同學(xué)們的讀書情況，誰(shuí)有信心讀好老師手中的卡片？

　　生積極舉手。指一名答。一張卡片讀三遍。

　　（趁。陪。霞。彤。紅彤彤）

　　生：彤 tóng ，紅彤彤 tōng 。

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：彤的聲調(diào)變了，紅彤彤讀一聲 tōng 了。

　　師：你觀察得真仔細(xì)！我們注意到這個(gè)字單獨(dú)讀二聲──

　　生： tóng 。

　　師：組成疊詞時(shí)，聲調(diào)就變了，讀一聲──

　　生： tōng 。

　　師：好，像這位同學(xué)一樣，我們一齊把字詞讀兩遍！

　　師：真棒！聲音真響亮。這首詩(shī)歌一共有四小節(jié)，老師分別找四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽(tīng)眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順。

　　（學(xué)生勇躍舉手，師指四名學(xué)生分小節(jié)朗讀。）

　　師：有什么問(wèn)題？

　　生１：她讀第二小節(jié)時(shí)，書上說(shuō)“她陪著小朋友在海邊戲水”她讀成了：“她陪小朋友在海邊戲水”，少讀一個(gè)“著”字。

　　師：你聽(tīng)得真仔細(xì)，謝謝你。（對(duì)著讀第二小節(jié)的同學(xué)）愿意把剛才讀錯(cuò)的那一句再讀一遍好嗎？

　　生點(diǎn)頭并朗讀。

　　師：真好，對(duì)了！

　　生２：他讀的“她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候”這一句里的“趁”是前鼻音，他沒(méi)有讀準(zhǔn)。

　　（師糾正錯(cuò)誤）

　　初讀詩(shī)歌，給予學(xué)生充沛的時(shí)間整體感受詩(shī)歌內(nèi)容。

　　三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

　　師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，聶老師也想來(lái)讀一讀了，可以嗎？

　　生（大聲）：可以！

　　師：我讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。

　　（課件展示：第一小節(jié)）

　　同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，看老師讀得美不美？

　　師聲情并茂地范讀，配以動(dòng)畫和音樂(lè)。話音一落，學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲。

　　師：（情緒激動(dòng)）謝謝你們的掌聲，看樣子，你們對(duì)老師的朗讀很滿意，那你覺(jué)得老師哪兒讀得美？

　　生１：老師讀得太有感情了。

　　生２：老師把“朵朵白云”這個(gè)詞突出來(lái)讀，讀得特別美？

　　師：謝謝你們真誠(chéng)的評(píng)價(jià)，你們聽(tīng)得很認(rèn)真。

　　生：老師字音讀得準(zhǔn)，讀的時(shí)候很慢，有節(jié)奏感。

　　師：是啊！老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫，誰(shuí)也看到了？

　　（學(xué)生紛紛舉手）

　　生：我看到了天上有朵朵白云，太陽(yáng)落山了，晚霞變得特別的紅。

　　師：你看到的圖畫居然和聶老師看到的一樣，你是從詩(shī)句中的什么地方體會(huì)到的嗎？

　　（師點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）

　　教師聲情并茂的朗讀加上舒緩的音樂(lè)，去感染學(xué)生，學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀，防止了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào)，后又啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，體會(huì)詩(shī)句所描寫的意境，這樣學(xué)生的朗讀就有感性的基礎(chǔ)了。

　　師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧！

　　（點(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）

　　生驚呼：啊！真美！

　　師：太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化，看！

　　（點(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）

　　師：現(xiàn)在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？

　　生：“紅彤彤”就是說(shuō)顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。

　　師：多美啊！你們也向老師剛才那樣美美地讀讀第一小節(jié)，在座位上先練一練。

　　生練讀，師巡視。指一名讀。

　　師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？

　　指一名讀。

　　（速度略快，沒(méi)有突出“朵朵白云”）

　　師：對(duì)自身的朗讀滿意么？

　　生１：還可以。

　　（有點(diǎn)羞澀）

　　師：想聽(tīng)聽(tīng)你的小伙伴是怎么說(shuō)的吧！你自身點(diǎn)名，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的建議。

　　生２：她讀得還可以，就是速度太快了，她應(yīng)該慢點(diǎn)讀。

　　她還應(yīng)該把“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”讀得再美一點(diǎn)。

　　師問(wèn)生２：那你愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　生２讀。（讀得很有感情）

　　師對(duì)生１：相信你這次一定會(huì)有很大進(jìn)步，你再讀一讀。

　　（生１讀，明顯有感情了。）

　　師：就像他這樣，一齊美美的讀讀第一小節(jié)。

　　生有感情的齊讀。

　　師：原來(lái)美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧，看大屏幕，試著背背第一小節(jié)。

　　（課件展示：動(dòng)畫）

　　尊重學(xué)生，給予學(xué)生多的鼓勵(lì)，學(xué)生哪有讀不好的道理，朗讀中的情感真切而自然得流露出來(lái)。并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“評(píng)讀”，激勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，體現(xiàn)了學(xué)生從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過(guò)程，有利于提高學(xué)生自主讀書的意識(shí)。

　　師：太陽(yáng)落山的景色真美啊，太陽(yáng)也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請(qǐng)同學(xué)們自由的讀第二小節(jié)，想想太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？

　　生答。

　　（師結(jié)合板書：鮮花、小樹、小朋友）

　　師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，我們動(dòng)作來(lái)表示一下“灑”的意思。

　　（全班做動(dòng)作）

　　師：有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。

　　師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的。

　　生：在這不是說(shuō)太陽(yáng)把小樹拔起來(lái)，（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）而是說(shuō)太陽(yáng)照耀小樹，給它營(yíng)養(yǎng)，讓它長(zhǎng)的很快。

　　師：原來(lái)是陽(yáng)光使小樹茁壯生長(zhǎng)，長(zhǎng)得快的意思。

　　師：最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊？

　　“我去過(guò)！”“我去過(guò)！”

　　（學(xué)生表示激動(dòng)，舉手勇躍）