《小貝殼》優(yōu)秀教學實錄

　　單元背景：

　　本單元的內容鼓勵同學拿起筆來，放開歌喉，用繪畫、歌唱等藝術形式表示大海的壯美，進一步激發(fā)同學對生命的理解和對生活的熱愛。

　　本單元設《小貝殼》《美麗的風帆》《神奇的海底》三個課題。從藝術的角度向同學展示海灘、海面、海底的景觀，引導同學在初步了解大海的基礎上，發(fā)現、感受、表示大海的美，激發(fā)同學對大海的喜愛之情。

　　教材分析：

　　本課選自義務教育課程規(guī)范實驗教科書（藝術）學科一年級下冊第九單元《藍色的大海》中的第一課題《小貝殼》

　　《小貝殼》課題可引導同學發(fā)現貝殼自身的美麗多姿，啟發(fā)同學維護環(huán)境、維護自然，珍愛海洋動物。

　　同學分析：

　　六、七歲的一年級同學，活潑、好動，他們對一切事物都充溢好奇心，更善于想象、模仿和動手操作。對藝術課更是情有獨鐘，從反饋的消息看，小朋友對美好的事物頗感興趣，他們喜歡感受美、體驗美和發(fā)明美，因此，設計教學內容時應激發(fā)同學表示美、發(fā)明美的情趣和能力。注意讓同學在美中體驗藝術，讓他們深深地感受到藝術自身就是一種美。另外，興趣是同學最好的老師，情境是最好的教育工具，根據一年級同學心理發(fā)展規(guī)律與特點，施展各種“激情引趣”的教學手段，點燃同學思維中獨特新異的火花，即刻讓同學活起來，進入主動嘗試狀態(tài)。讓他們在實踐中出真知，動情感、練意志、導行動。體驗藝術學習的快樂和滿足，使同學得到身心和諧的發(fā)展。

　　教學思路：

　　《小貝殼》是藝術教材第九單元“藍色的大海”中的一個課題內容，本課著重引導同學在初步了解大海的基礎上，發(fā)現、感受、表示貝殼的自然美、藝術美，鼓勵同學發(fā)揮想象，用自身喜歡的方式為小貝殼描繪新的形象，展現個性化的設計，體驗藝術發(fā)明的樂趣。并通過游戲、歌唱、扮演等多種藝術形式展開活動，引發(fā)同學對自然、環(huán)境的關注，使藝術能力和人文素養(yǎng)得到整和發(fā)展。在教學活動中，為了充沛注意低年級同學的特點，我采用引導、發(fā)現等方法，同時利用電教手段輔助教學，讓他們在愉快的氛圍內學習知識，接受教育。

　　設計理念：

　　1、本著藝術綜合的教學理念，以美術為切入口，兼和游戲、音樂、舞蹈等。

　　2、強調藝術學習的個性化，鼓勵同學發(fā)揮想象，用自身喜歡的方式為小貝殼描繪新形象，展現個性化的設計。

　　3、將美育融合在本課當中，讓同學在教學中感受美、體驗美、表示美。

　　教學目標：

　　1、引導同學觀察、發(fā)現貝殼的自然美、藝術美，鼓勵同學發(fā)揮想象，用自身喜歡的方式為小貝殼描繪新的形象，展現個性化的設計，體驗藝術發(fā)明的樂趣。

　　2、演唱歌曲《拾貝殼》。

　　教學重點：

　　1、 通過學習，激發(fā)同學的美感，即發(fā)現、感受、表示大海以和貝殼的自然

　　美、藝術美。鼓勵同學發(fā)揮想像，用自身喜歡的方式進行繪畫創(chuàng)作。

　　2、 能夠有感情地演唱歌曲《拾貝殼》。

　　教學準備：

　　1、 海灘、太陽的背景圖。

　　2、 課件

　　教學過程：

　　一、組 織 教 學（聽《拾貝殼》音樂拍手走進教室）

　　二、師 生 問 好

　　（師）：hello, my children! （生）：hello, my teacher!

　　（師）：同學們，快樂有趣的藝術課又要開始了，讓我們在這個充溢歡樂的世界盡情的歡唱吧！（師生問好歌）

　　三、趣 味 發(fā) 生

　　（師）：好，現在老師問，你們來回答：

　　（師）：小貓怎么叫？（生）：喵 喵 喵

　　小狗怎么叫？ 汪 汪 汪

　　小雞怎么叫？ 嘰 嘰 嘰

　　【過渡：（師）：老師今天很高興又能看到咱們（）班的同學，而且等一會我們還會在一起畫畫、唱歌，你們喜不喜歡啊？（生）：喜歡。（師）：假如你們表示的好啊，老師還有獎品送給你們。那么下面我們就要開始了，請坐好！】

　　四、新 課 教 學

　　（一）創(chuàng) 設 情 境，導 入 主 題

　　（師）：首先，老師給大家出一道游戲題。老師出示四個提示，請你們猜猜老師說的是什么？

　　水 鹽 藍色 生物 （生）：……

　　【在游戲中，同學們發(fā)表自身的意見，從而發(fā)揮了他們的想象力、發(fā)明力，并逐漸養(yǎng)成協(xié)助他人的良好習慣】

　　（師）：真聰明，是大海。你們見過大海嗎？知道大海是個什么樣子嗎？

　　（生）：……

　　【播放課件】（同學邊說，教師邊播放關于大海的課件）

　　【引導同學在初步了解大海的基礎上，發(fā)現、感受、表示大海的美】

　　（師）：大家說的非常好。提起大海，我們就會想到【播放課件】蔚藍的海水、寬廣的海面、神奇的海底還有金色的沙灘。【出示背景圖——沙灘】你們想想，在天氣晴朗、陽光明媚【出示背景圖——太陽】的海邊，沙灘上最漂亮、閃閃發(fā)亮的是什么？【出示貝殼實物】 （生）：……

　　（師）：這節(jié)課就讓我們一起來認識它——【板書課題《小貝殼》】

　　（二）認 知 與 體 驗

　　（師）：你們了解貝類嗎？你們知道都有哪些貝殼嗎？

　　（生）：知道……（不知道）

　　（師）：現在讓老師來介紹一下海灘中的這個小成員吧！貝類和其它海洋動物一樣，也是有生命的。貝類一共可以分成兩種。一種是單片的貝類，一種是雙片的貝類。海螺屬于軟體動物中的貝類，是單片的貝類，外殼呈螺旋形；蛤、蚶是雙片的貝類，貝殼能開閉自如。（以實物講解）

　　（師）：那你們知道貝類的外殼是怎么形成的嗎？ （生）：……

　　（師）：當貝類很幼小時，就會利用包裹在身體外的外套膜分泌鈣質，鈣質不時堆積起來，逐漸形成外殼。“寶貝”這個詞你們聽過吧？這個詞原來是指漂亮又珍惜的貝類，當人們還沒冶煉黃金和白銀的時候，曾把一些貝殼當貨幣使用，俗稱“寶貝”。

　　（三）、自 主 探 究 與 創(chuàng) 作 表 現

　　1、 制 作 方 法

　　（師）：現在你們回憶一下，貝殼都有什么形狀的？

　　（生）：長方形、橢圓形、菱形……

　　（師）：說了這么多，可見貝類的外殼是形狀各異的，什么樣都有。

　　（師）：那誰又能說說它的花紋是什么樣子的？

　　（生）：……

　　（師）：雙片的貝殼，外殼上有一層層弧線，記錄了它的生長過程。而單片的螺類，隨著外殼一層層向外擴展，形成了優(yōu)美的螺旋體。

　　（師）：在你們的記憶中貝類都有什么顏色？

　　（生）：紅色、黃色、綠色、藍色……

　　（師）：很好，可見貝類的顏色也是五顏六色的。

　　（師）：看看，畫貝殼的方法已經出來了。（教 師 示 范）

　　（師）：第一步（生）：畫貝殼的外形（基本形）。

　　（師）：老師覺得光畫外形似乎太單調了，你們想想，我們怎么樣能讓貝殼變的更豐富、更漂亮？（生）：畫貝殼的花紋（添內容）。

　　【總結：我們可以給貝殼添畫點狀的、線條的、塊面的或者各種圖案的花紋，相信同學們會把你的貝殼添畫得更漂亮，更特別！】

　　（師）：貝殼的形狀、花紋都畫好了，接下來我們要做的是？

　　（生）：給貝殼涂上漂亮的顏色（涂顏色）。

　　（通過提問的方式，讓同學能夠自身說出畫貝殼的整個過程）

　　【該環(huán)節(jié)體現了以同學為主體】

　　2、動 手 創(chuàng) 作（播放歌曲《拾貝殼》，讓同學邊創(chuàng)作邊聽歌曲，使同學在創(chuàng)作的同時熟悉歌曲的旋律，為學好歌曲打下基礎）。

　　（師）：同學們，現在你們了解貝殼了嗎？接下來就請你們?yōu)樾∝悮ご┥掀�亮的“衣服”，再畫幾個你所喜愛的貝殼。 （生）：做 畫

　　3、作 品 展 示（創(chuàng)作完畢，老師把好的作品放在背景圖的相應位置上。）

　　（師）：同學們畫的好極了，現在老師就把小貝殼放回到它的故鄉(xiāng)——大海的懷抱。

　　【第（二）、（三）環(huán)節(jié)使同學發(fā)現、感受、表示了貝殼的自然美、藝術美】

　　4、拓 展 交 流

　　（師）：同學們，你們有沒有想過，這么漂亮的貝殼，假如把它放在一個充溢垃圾的沙灘和一個污染惡劣的大海中，它該多可憐啊！它會對我們人類說什么呢？

　　（生）：1、我想有個舒適的家

　　2、 我想有個溫暖的家

　　3、我想要個干凈的空間……

　　（師）：要想給小貝殼一個溫暖舒適的家，我們現在起要怎樣做呢？

　　（生）：維護環(huán)境、不亂扔垃圾……（引發(fā)同學考慮維護環(huán)境、保護大自然）

　　【該環(huán)節(jié)激發(fā)了同學的心靈美】

　　【過渡：（師）：同學們，有一位趕海的小姑娘知道我們這么懂事、可愛，特意送給了我們一首很美的詩……】

　　（四）學 習 體 驗 與 表 演 合 作

　　1、情 趣 導 入

　　【出示課件】大海的畫面、小詩

　　教師朗誦： 海邊的小貝殼，請你告訴我

　　你的年紀不算大，為啥皺紋這么多

　　貝殼笑呵呵，悄悄對我說

　　那是條條錄音帶，錄下大海的歌

　　你聽……

　　2、學 習 歌 曲 《拾 貝 殼》 （采用聽唱、說唱的方法）

　　⑴ 教 師 范 唱

　　⑵ 讀 詞

　　（師）：同學們，這首歌我們是不是在哪聽過啊？（生）：……

　　（師）：對，我們在畫小貝殼的時候放的就是這首歌曲。現在就讓我們一起來讀讀它的歌詞吧！（生）……

　　（師）：同學們讀的真好。下面老師按節(jié)奏來讀，你們進行模仿，看看哪位誰模仿的既快又對。（生）：……

　　（師）：大家模仿的好極了。接下來就讓我們隨著音樂伴奏來說唱一下好不好？你們邊說邊跟著老師做動作。（熟悉四二拍的強弱規(guī)律：強、弱）

　　【該環(huán)節(jié)培養(yǎng)同學的音樂感知力和記憶力，也為唱好歌曲打下基礎】

　　（師）：大家表示的都非常的好，老師給每組都獎勵一面小紅旗。上節(jié)課老師要求同學們帶的自制的打擊樂器大家都帶來了嗎？（生）：……

　　（師）：好，下面我們就拿著自身的打擊樂器邊說唱歌曲，邊為歌曲伴奏，大家說好嗎？（生）：好。……

　　【通過加入打擊樂器，增強了同學的認知能力，也培養(yǎng)了同學的節(jié)奏感】

　　⑶ 聽 錄 音 范 唱

　　（師）：同學們還記得那位趕海的小姑娘吧，她也想為我們演繹一下這首歌曲，下面歡迎趕海姑娘演唱歌曲《拾貝殼》。 【課件展示】

　　（師）：她唱的好不好？ （生）：……

　　（師）：我們能不能比他她唱的還要好？我們比比看。（邊做動作邊演唱）

　　⑷ 歌 表 演

　　（師）：你們唱的真棒！現在，老師找?guī)酌�同學用自身創(chuàng)編的動作扮演一下，看看哪位同學想做小小扮演家！

　　【該環(huán)節(jié)激發(fā)了同學表示美、發(fā)明美的情趣和能力】

　　⑸ 拓 展 交 流

　　（師）：扮演的好極了！同學們，你們說小貝殼到底美不美？（生）：美

　　（師）：是啊，在大海里面不只有美麗多姿的貝殼，還有很多其它的海洋生物，我們一定要象保護小貝殼一樣保護其它的海洋生物，大家說好嗎？

　　【啟發(fā)同學珍愛海洋生物，激發(fā)了同學的心靈美】

　　五、教 師 小 結

　　今天大家都很開心。小朋友們通過自身的雙手，做了一只只漂亮的小貝殼，還把它們送到了大海的懷抱，小貝殼為了感謝大家，送給了我們一首好聽的歌曲《拾貝殼》，大家都會唱了嗎？呦，時間不早了，讓我們和小貝殼說再見吧！（邊唱歌曲邊拍手走出教室）

　　教學反思

　　隨著課堂改革的全面展開，在教學的實踐中，使我不時的以課改的新觀念來武裝自身，以新的規(guī)范駕馭著藝術課堂。自從教了藝術課后，我感覺到了藝術課內容的豐富多彩，深受小朋友們的歡迎，他們在玩中學、樂中思，感悟到藝術課強調的是不同藝術門類、不同學科之間的聯(lián)系與相互的滲透，教學可以選擇不同的切入點來傳授知識，甚至可以打破學科界限，它所要求的藝術能力比過去講的：“知識技能”要豐富得多。

　　下面就結合《小貝殼》這一課來談談我的一點感想。

　　1、注重美育的培養(yǎng)。讓同學在藝術中體驗美、表示美、發(fā)明美。同時，讓他們在美中體驗藝術，使他們了解到藝術自身就是一種美。在本節(jié)課中，教師鼓勵同學拿起筆來，放開歌喉，用繪畫、唱歌等藝術形式來表示大海的壯美。

　　2、“變被動為主動”。教師始終是同學學習的伙伴，課堂上是一種和諧、平等、融洽的師生關系。教師設計的繪畫、游戲、歌唱、扮演等一系列活動給了小朋友們充沛想象與活動的機會，使同學得到了幸福快樂的情感體驗。同學能愉快、自然、主動的參與到學習活動中，通過群體活動可使同學變被動學習為主動學習，這樣才干激發(fā)同學的創(chuàng)新能力。

　　3、重過程、重思維、重實踐。本節(jié)課在教學過程中，同學踴躍發(fā)言、討論、積極研究、考慮，充沛體現了同學審美、發(fā)明思維、合作交流能力和藝術實踐能力，使同學提高了對學習過程的認識。

　　4、注重人文性。在課堂教學中，教師把知識技能的學習同藝術能力和人文素養(yǎng)的提高有機的結合起來，發(fā)揮藝術情感的潛能，體驗藝術活動的樂趣。

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