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《先天性行為和學習行為》 課堂實錄
教師：自然界中動物種類繁多，其行為方式也多種多樣，人類最忠誠的朋友----狗的行為亦是如此。例如小狗生下來就會吃奶，困了就會睡覺。請同學們也描述一下你所見到的狗的某種行為。（主語+行為動詞）
學生：小狗見到陌生人會叫。
學生：小狗會抬起前腿走路。
教師：狗的性為很多，現(xiàn)在咱們來看看馬戲團里的小狗的行為。
教師：視頻欣賞完了，老師的疑惑也就出現(xiàn)了，是所有的狗都具備上述四種行為嗎？獲得的時間有何不同？
學生：不是，小狗吃奶、睡覺的行為都會，而且是生下了就會的，而后兩種行為是小狗出生后學會的。
教師：我們就把小狗這種生下來就會的行為稱之為先天性行為，小狗后天學習獲得的性為叫作學習行為，今天我們就學習第二章第二節(jié)先天性行為和學習行為。
教師：請同學們閱讀教材47黑體字部分，了解黑體字：兩種行為的概念，并注意內(nèi)涵中的關鍵詞。
教師：請同學們結合了解的概念內(nèi)涵來完成下面的問題。
教師：為什么小狗生下來就會吃奶？是由什么因素決定的呢？
學生：是由遺傳物質(zhì)決定的。
教師：與小狗跳舞、做算術比較起來，這兩種先天性行為的特點是什么？
學生：比較簡單。
教師：小狗的這兩種先天性行為對其生存有什么意義?
學生：是維持其生存的基本保障。
教師：請結合學習行為的概念、視頻介紹及生活經(jīng)驗，分析狗的跳舞、做算術等學習行為的形成、獲得的過程。
學生：自主選擇。小組合作，寫出馴養(yǎng)的大致過程，適當注重細節(jié)的描寫。
教師：提示觀看視頻時注意捕捉有價值的信息。
學生：各組同學描述本組馴養(yǎng)行為的大致過程。
教師：請結合提示內(nèi)容，來總結學習行為形成過程必備的因素。
教師：馬戲團為什么選貴賓犬對為馴養(yǎng)對象？
學生：因為它是表演天才。喜歡跳躍等。
教師：它的天賦是怎樣獲得的？
學生：是遺傳下來的，是由遺傳物質(zhì)決定的。
教師：那貴賓犬為什么要學跳舞呢?是它自己的想法么？
學生：是馴養(yǎng)員，或家里的主人的想法。
教師：主人對于小狗來說就是其生存環(huán)境中的生物因素，因此小狗學習跳舞的行為是環(huán)境因素導致的。
教師：小狗本愿不想學，但又不得不學，那小狗學習的動機是什么？
學生：不學，可能受到懲罰，學了呢還有物質(zhì)獎勵或精神獎勵。
教師：這是小狗自己總結出來的潛規(guī)則，也就是形成的生活經(jīng)驗，在這個經(jīng)驗的驅(qū)使下，小狗的學習行為才能不斷的進行和深入下去。
教師：單單只有學習的動機還不行，下一步，得在實踐中一步步的學。今天學點，明天學點，今天的動作就成為它明天學習的經(jīng)驗基礎，總之，小狗就是在不斷的形成、總結的經(jīng)驗基礎上，再加上每天學習的新的動作，才由不會到會，再到嫻熟，從而最終獲得了這種行為。
教師：小狗學會這種行為有什么好處？
學生：不受主人訓斥或懲罰。
學生：還有物質(zhì)或精神上的獎勵。
教師：對小狗來說，沒有了心理壓力，心情放松，精神愉悅。適應了改變后的生活環(huán)境。
教師：那如果說，你教會了小狗跳舞，你爸爸想教會小狗下班后給他拿拖鞋，你媽媽坐了一天的辦公室想讓小狗學給她捶捶背，這對小狗來說，環(huán)境變復雜了，積極主動也好，被動學習也好，最終學會了，多才多藝，備受家里人喜愛。這又說明了什么呢？
學生：環(huán)境越復雜，動物獲得的學習行為就越多，其適應能力、生存能力就越強。
教師：同學們共同完成兩種行為的概念。
教師：請同學們閱讀教材P48—P49資料分析中的實例，完成判斷并說出依據(jù)。
學生：圖1：學習行為，原因是多次嘗試錯誤。
學生：圖2：先天性行為，原因剛出生，眼睛還未睜開。
學生：圖3：先天性行為，原因是失去雛鳥，喂幾個星期。
學生：圖4：學習行為，大山雀碰巧打開奶瓶。
學生：其它大山雀學會了偷喝牛奶的行為
教師：哪一個是先天的？
學生：第二個，因為學會。
教師：那第一個行為呢？
學生：偶然，先天性行為。
學生：圖5：先天性行為，因為是剛從受精卵孵化出來。
學生：圖6：學習行為，因為是模仿。
教師：老師，還有一個懸而未決的問題，
在維持動物生存的意義方面，有兩種不同的觀點，雙方各持己見，相持不下。
甲：先天性行為對維持動物的生存更重要。
乙：學習行為對維持動物的生存更重要。
你支持哪一方？請說明理由。
學生：先天性行為重要，是維持動物生存的基本條件。沒有生命，何談學習。
學生：學習行為更重要，因為外界環(huán)境是變化的，沒有學習行為，不能適應變化的環(huán)境會被環(huán)境所淘汰的。
教師：經(jīng)過第一場的辯駁，有沒有改變立場的，這個改變是有理論基礎的，請說明理由。
學生：我認為，兩個都重要，先天性行為是基礎，學習行為是建立在先天性行為的基礎上的，先天性行為能適應變化的環(huán)境，所以要比學習行為要高等一些。
教師：學生能從辯證的角度看問題，這也是我們認識、看待周圍事物的態(tài)度和方法。
教師：資料3中先天性行為的局限性。
學生：不利于種族繁衍。
教師：不同動物的學習能力有沒有差別呢？造成這種差別的原因是什么？
學生：有，智力因素，也就是遺傳因素。
教師:：總的來說，動物越高等，學習能力越強。這就是馴養(yǎng)員為什么要選貴賓犬來學跳舞，而沒有選普通的狗，或者沒有選蚯蚓學跳舞。
教師：同種動物的學習能力有差別嗎?
學生：有
教師：那造成這種差別的原因是什么?
學生：遺傳因素既智力因素。
學生：意志力
學生：環(huán)境因素。
教師：環(huán)境有利弊兩方面，受不同因素的影響，獲得不同的行為，那給你的生活帶來不同狀態(tài)。所以我們要明辨是非，拒絕或克服不利因素的影響，才能擁有更好的生活。
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