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《鮮花和星星》的課堂實(shí)錄
師：常常把兩個(gè)相似的事物放在一起說(shuō)，比如，月牙倒影在池塘里——
有人說(shuō)，這漫天的星星和鮮花有相似的地方，有一首小詩(shī)會(huì)告訴我們答案。
誰(shuí)來(lái)讀課題。
指名（三個(gè)）齊讀。
師：這是一首怎樣的詩(shī)呢？
（配樂(lè)師朗誦，做動(dòng)作）
師：好聽(tīng)嗎？
自由讀。
（要求自由讀，但齊讀了。）
【其實(shí)可以嘗試拍巴掌打亂】
教讀詞語(yǔ)——喜歡
指名讀，齊讀。
師：讀到“喜歡”這個(gè)詞語(yǔ)，每個(gè)孩子臉上都是笑盈盈的。
師：你可能想到了芭比娃娃（對(duì)著一個(gè)孩子說(shuō)），你可能想到了玩具汽車(chē)（又對(duì)著一個(gè)孩子說(shuō)）。
教讀詞語(yǔ)——最喜歡
師：和“喜歡”比，它的感情更深。
指名讀。
師：有點(diǎn)喜歡，還不夠強(qiáng)烈。
師：詩(shī)中的我最喜歡什么？
生：鮮花
出示句子：夏天滿地的鮮花。
這里一朵，那里一朵。
指名讀，第一次強(qiáng)調(diào)“那”字鼻音，第二次強(qiáng)調(diào)輕聲
出示“朵”字和花的照片。
指名說(shuō)有什么相同。
師：美的就像一朵花。
教讀：真比天上的星星還多。
強(qiáng)調(diào)停頓。
連讀第一段：
我最喜歡
夏天滿地的鮮花：
這里一朵，
那里一朵，
真比天上的星星還多。
教讀第二段
齊讀。
【課堂上應(yīng)該少一些齊讀，自由讀才是充分展示學(xué)生的好方式。】
（有一個(gè)字需要特別注意。由字到詞再到句子：數(shù)——數(shù)著——我數(shù)著滿天的星星
師：這個(gè)小男孩是怎么數(shù)星星的呢？
出示：
這里一顆，那里一顆。
師：讓我們陪著他一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
伸出小手。
教認(rèn)“顆”字，頁(yè)師：字旁的“顆”字很有意思。
師：“顆”一般用來(lái)形容顆粒狀的東西，看圖片，一——珍珠，
還比如說(shuō)，一——草莓，
師：咱們南京的特產(chǎn)，一——雨花石
還有什么呢？
（生：一顆種子，一顆樹(shù)）
師及時(shí)糾錯(cuò)“一棵樹(shù)”的“棵”是木字旁。
師：看好了，老師變魔術(shù)了，變多了，怎么說(shuō)？
出示：顆顆
師：今天我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)字：朵、顆，我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字，來(lái)研究研究。
生：上面的幾沒(méi)有鉤。
師：你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。
生：頁(yè)字最后一筆變點(diǎn)。
師：是啊！他們特別謙讓?zhuān)还忭?yè)，左邊的果也是，都把原來(lái)的捺改成了點(diǎn)。
（做手指操，播放）
（播放音樂(lè)，教師巡視：我要來(lái)選出我們班的書(shū)法家了。）
準(zhǔn)備投影學(xué)生的作品，投影儀出現(xiàn)故障。
教師：沒(méi)關(guān)系。不用了。
（教師很快調(diào)整情緒。但，效果明顯不如用實(shí)物投影儀好。）
師：這滿天的星星和鮮花有什么相似的呢？
生：多。
板書(shū)——多
師：你從哪里看出鮮花的多呢？
生：滿地。
師：讀著這樣的句子的什么，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？
生：五彩繽紛，（然后讀句子）
生：一地的梨花（然后讀句子）
師：誰(shuí)能把這鮮花的多讀出來(lái)呢？
師：看著這幅圖，你能把這句話背出來(lái)嗎？
師：你還能從哪句話看出來(lái)多？
生：等星星出來(lái)的時(shí)候也多。
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