試談計算機軟件教學的現(xiàn)狀

　　在計算機軟件的應用中，一個軟件產品的應用效果取決于軟件相關人才的設計能力，包括開發(fā)、協(xié)調、測試等，這些能力的培養(yǎng)需要計算機軟件專業(yè)教學中的循序漸進的滲透，從軟件的研發(fā)和工程師的能力方面進行提高。

　　一、計算機軟件教學的現(xiàn)狀

　　1、計算機軟件教學的特點

　　計算機軟件課程的教學目的就是對計算機系統(tǒng)的常用工具以及基礎知識的了解，培養(yǎng)具有一定軟件開發(fā)能力和維護能力的人才，計算機軟件課程與其他專業(yè)課程不同，需要學生們掌握較多的內容，其中包括編程語言、英語、數(shù)學等內容，除此之外網(wǎng)絡以及計算機相關基礎知識也是不可缺少的。計算機軟件課程具有非常強的抽象性，主要表現(xiàn)在計算機語言的學習較為困難，學生的入門需要一個非常長的過程，由于計算機語言的特殊性和抽象，學生的理解很難，這就需要教師得到重視。其次，計算機軟件課程的系統(tǒng)性較強，計算機軟件課程主要是軟件代碼的編寫，這個編寫過程需要計算機語言的組合和判斷，命令的執(zhí)行和輸出需要巨大的編碼體系來實現(xiàn)，出現(xiàn)一點問題都會造成整個軟件的問題。

　　最后，計算機軟件的開發(fā)實踐性非常強，軟件的開發(fā)最終應用是在企業(yè)或者其他項目上，所以開發(fā)的過程需要經過嚴格的檢測，針對實際情況的特點和不同的需求來進行，所以說理論和實踐的結合是計算機軟件課程的一個重要特點，必須在教學過程中重視學生實踐能力和解決問題的能力。

　　2、計算機軟件教學目前存在的問題

　　1)重理論輕實踐的教學方式

　　在計算機軟件的教學中，高校的主要學習方式是計算機軟件課程的課堂授課，在教學過程中更多的是采取教師講授的方式，雖然有實驗課，但是真正的實踐由于條件的限制很難達到將理論應用到實際項目的能力培養(yǎng)，學生對于實際問題的應對和解決能力較差。

　　2)考核方式的問題

　　在傳統(tǒng)的教學和考核工作中，學習的效果考核主要是采取期末成績和平時表現(xiàn)來體現(xiàn)的，這種情況下學生在理論知識上下功夫就能夠拿到高分，這種考核存在的問題容易造成學生實踐能力的落后。

　　二、計算機軟件教學的改革

　　1、教學體系的構建和內容的完善

　　計算機軟件課程體系的構建不是單純的以計算機軟件為內容的，而是需要以整個現(xiàn)代教育理論為支撐，以培養(yǎng)綜合專業(yè)人才為目標，以能力培養(yǎng)為教學內容進行體系建設，在教學過程中要充分調研企業(yè)需求，對企業(yè)需求，社會缺口等方面綜合分析準確定位，將課程體系進行優(yōu)化和整合，以能力、只是、素質結構為基本依據(jù)來建設新的課程體系，把教學和實踐建立在同一個人才培養(yǎng)目標上，同時集中教學資源，優(yōu)化課程安排，從專業(yè)課程、基礎課程、實踐課程多方面進行安排優(yōu)化，實現(xiàn)計算機軟件教學的不斷完善。

　　2、計算機軟件教學的重點突出

　　計算機的傳統(tǒng)教學中，教學重點是統(tǒng)一的，但是隨著市場經濟的發(fā)展和計算機人才需求的多樣化，計算機軟件教學的重點也需要進行改變，社會對計算機人才的需求決定了教學的方向，因此在計算機軟件教學工作中，要根據(jù)市場的需求和準確分析來制定計算機軟件教學課程重點的設置，通過有所側重的教學方式來實現(xiàn)學生學到的計算機知識能夠真正的在今后的工作中發(fā)揮出作用，并且還要注重計算機軟件與其他行業(yè)之間的滲透和融合，讓計算機技術更多的應用到社會各個行業(yè)中去，讓學生們擁有更為廣闊的發(fā)展空間，最終時間計算機軟件教學的創(chuàng)新。3、現(xiàn)有考核方式的改革

　　與其他專業(yè)課程相比，計算機軟件課程具有更為明顯的特點，在考核中，傳統(tǒng)的考核方式不能準確的對學生學習效果進行評判，所以在考核工作中也要進行一定的創(chuàng)新，把考核方式運用到計算機軟件課程中來，可以將實踐考核的比例增加，還要注意到理論考核和實踐考核的比例問題，由于考核的特殊性，教師可以在考核之前的一段時間就將考核任務告訴學生，讓他們有充足的時間進行資料的查閱和設計，通過編寫、測試一系列的開發(fā)之后，教師根據(jù)最后的軟件效果對學生的實踐能力進行評判，實踐考核成績比重可以適當增加。

　　4、理論與實踐教學結合的教學模式應用

　　在高校計算機軟件教學中，最明顯的問題就是計算機軟件教學的實踐教學較少，這就造成學生們在針對具體問題時比較棘手，教學模式的改革能夠有效的打造實踐教學體系，改善原有教學模式。在軟件教學專業(yè)知識的培訓工作中，教師要注意學生的實踐教學與理論教學的結合，在這個過程中，教師也不是盲目的，需要根據(jù)學生的具體培養(yǎng)目標，將計算機軟件技能培養(yǎng)進行細化和分類，其中包括，第一類，主要是基本的技能，這項教學工作通過理論知識以及學校相關教學實驗即可做到，第二，主要是是專業(yè)軟件技能，這項技能需要教師根據(jù)企業(yè)的發(fā)展和市場的特點來進行培養(yǎng)目標的設定，通過課堂講解，課下實踐，課題制定來實現(xiàn)計算機軟件相關內容的鞏固和加強，從而提高學生的知識掌握能力，讓學生能夠更有效的掌握專業(yè)知識，最后一項是自身特點的專項技能，這項技能需要教師更多的付出，教師必須根據(jù)學生的特點來進行針對性的培養(yǎng)，讓學生在基本的技能掌握之外形成自己的特色和長處。除此之外，學校還可以舉行一些特殊的競賽或者活動，讓學生能夠提高學習積極性，更多的參與到具體的項目中去，在不同程度上提高學生的學習水平和實踐能力，并且通過多人合作的方式讓學生更有效的體會到協(xié)作的重要性，為學生以后的工作奠定良好的基礎。

　　三、結束語

　　計算機軟件教學的主要目的就是培養(yǎng)學生們對于計算機技術以及軟件開發(fā)能力，作為一項實踐性非常強的科目，教師要根據(jù)時代的需求不斷的調整教學方法，充分利用現(xiàn)有條件，靈活采取教學方式，為社會的發(fā)展輸送計算機相關人才。