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樹(shù)木課堂實(shí)錄
一棵樹(shù)不能改變氣候，只有形成綠濤如海連碧成云的森林，才能改善氣候。以下是小編為大家整理分享的劉清姝年月日課堂實(shí)錄，歡迎閱讀參考。
樹(shù)木課堂實(shí)錄
師：同學(xué)們，你們喜歡足球嗎？
生：喜歡。
師：今天有一場(chǎng)很重要的足球競(jìng)賽，知道那兩個(gè)國(guó)家嗎？
（同學(xué)相互觀望）
一男生：中國(guó)和阿聯(lián)酋。
師：你們說(shuō)誰(shuí)能贏？
生：中國(guó)。
（同學(xué)已經(jīng)不拘束了，面目表情活躍）
師：我們今天要研究足球嗎？
生：不是，我們今天研究大樹(shù)。
師：噢，你們都知道了。都知道大樹(shù)的什么事？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？
生：我知道樹(shù)有葉子。
生：樹(shù)還有根和莖。
生：樹(shù)還可以用來(lái)造紙。
生：我們用的桌子和椅子也是用樹(shù)做的。
（教師在同學(xué)說(shuō)的過(guò)程中偶爾插一句話，并把同學(xué)說(shuō)出的葉子、根、莖等板書(shū)在黑板上。）
師：我們同學(xué)知道的真不少，這樣吧，咱們同學(xué)之間互相說(shuō)一說(shuō)，看看我們組到底能說(shuō)出多少關(guān)于大樹(shù)的事。然后我給每組發(fā)一張紙，你們把說(shuō)出來(lái)的都記下來(lái)好嗎？
生：好。
師：你們大約需要多長(zhǎng)時(shí)間？
生：5分鐘，2分鐘，10分鐘……
（同學(xué)開(kāi)始活躍起來(lái)。）
師：這樣吧，給你10分鐘時(shí)間，夠不夠？
生：差不多。
師：現(xiàn)在可以開(kāi)始了。
（同學(xué)熱烈的研討起來(lái)，教師給每組發(fā)了一張紙，又到各組去參與活動(dòng)，有時(shí)還坐在同學(xué)的座位上和同學(xué)一起討論。）
師：同學(xué)們，還有一分鐘了，咱們把記錄整理一下，把你最想說(shuō)的排在第一個(gè)。
（大約1分鐘后）
師：咱們說(shuō)一說(shuō)吧，哪組先來(lái)？
生：我們組認(rèn)為樹(shù)可以擋風(fēng)沙，我們組還知道楊樹(shù)、柳樹(shù)、梧桐樹(shù)……（一口氣說(shuō)出了19種樹(shù)名）。
[師板書(shū)：擋風(fēng)沙樹(shù)名（19種）]
生：我們組認(rèn)為樹(shù)可以吸二氧化碳，放出氧氣。
師：能解釋一下嗎？
生：大樹(shù)白晝吸收二氧化碳，晚上放出氧氣，所以我們?nèi)祟惒趴梢栽诘厍蛏仙妗?/p>
師：樹(shù)能夠放出氧氣并且吸收二氧化碳我倒是聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但是你這樣的解釋很新鮮，我是第一次聽(tīng)說(shuō)，這樣吧，老師先把你的理論寫(xiě)在黑板上，至于樹(shù)是否白晝吸收二氧化碳，晚上放出氧氣，我們有機(jī)會(huì)再深入地研究研究。
生：我們組研究的樹(shù)的葉子有各種各樣的，柳樹(shù)的葉子是長(zhǎng)條的，楊樹(shù)的`葉子像手掌。
師：楊樹(shù)葉子像手掌嗎？
生：是的。（也有別的同學(xué)不同意）
師：這樣吧，回去后找一片楊樹(shù)葉子看一看，到底像不像手掌。
生：我們組知道大樹(shù)可以減少噪音，樹(shù)葉上還有葉脈，還有小蟲(chóng)子。
生：我們組討論的大樹(shù)可以指方向。
師：可以指方向？
生：是的。樹(shù)葉多的那面是北，樹(shù)葉少的那面是南。
師：我也聽(tīng)說(shuō)過(guò)，不過(guò)好象樹(shù)葉茂盛，就是葉子比較多的那個(gè)方向是南。
生：（七嘴八舌）對(duì)。
生：老師，樹(shù)的年輪也能指南北。
師：年輪是什么？
生：假如把大樹(shù)鋸開(kāi)，里面有一圈一圈的，密的地方是南，遠(yuǎn)的地方是北。
師：是這樣嗎？（教師在黑板上畫(huà)出示意圖）。
生：是，遠(yuǎn)的那邊是北，近的地方是南。
師：是這樣，不過(guò)我好象聽(tīng)說(shuō)遠(yuǎn)的地方是南。
生：不是，遠(yuǎn)的地方是北。
（同學(xué)也發(fā)生了爭(zhēng)議）
師：你的理論很新鮮，我好象第一次聽(tīng)說(shuō)，你叫什么名字。（同學(xué)說(shuō)出了自身的名字）暫時(shí)把你說(shuō)的叫XX定理。
（同學(xué)笑，但已意識(shí)到自身說(shuō)的是不正確的）。
生：樹(shù)還能治病，我從書(shū)上看到的。
師：嗯，能看書(shū)真好。
生：老師，樹(shù)還有筋。
師：筋？
生：對(duì)，那個(gè)樹(shù)枝你弄斷，里面就有筋。
生：不對(duì)，樹(shù)筋就是樹(shù)的根。
師：樹(shù)枝上的“筋”是有，但是不叫筋，但也肯定不是樹(shù)根。我也先給你寫(xiě)在這里。（板書(shū)：筋）。
各組依次匯報(bào)，教師把同學(xué)的回答記錄在黑板上，有的時(shí)候和同學(xué)一起討論。（大約15分鐘。）
師：同學(xué)們，咱們說(shuō)的了這么多，其中哪些是下節(jié)課我們?cè)诓賵?chǎng)上就可以觀察到的呢？（同學(xué)交流意見(jiàn)，最后得出如：樹(shù)葉、蟲(chóng)子、樹(shù)皮、葉脈、樹(shù)有多高、指南北等可以在操場(chǎng)進(jìn)行觀察。）
師：下節(jié)課，我們就要到操場(chǎng)去觀察一棵大樹(shù)了，咱們?cè)趺慈ィ遣皇且獛б恍〇|西？
生：我們可以帶紙、筆、本、尺……（同學(xué)說(shuō)出了許多種，教師依次板書(shū)在黑板上）。
生：老師，我?guī)б话训度ィ褬?shù)皮剝下來(lái)一點(diǎn)。
師：有道理（板書(shū)）
生：我?guī)б话唁彛梢钥匆豢礃?shù)的年輪。
師：好家伙（笑）
生：我?guī)_擊鉆，看一看樹(shù)根。
師：板書(shū)
師：好了，同學(xué)們，老師不反對(duì)你們帶這些工具，但是假設(shè)你們都是一棵棵小樹(shù)，現(xiàn)在這些聽(tīng)課的老師去觀察你們、看望你們。然后我?guī)б话训叮俏焕蠋煄б话唁彛莻�(gè)個(gè)子很高的老師扛著沖擊鉆站在你的面前……。
（同學(xué)大笑，打斷了教師下面要說(shuō)的話，但是同學(xué)在笑聲中已經(jīng)懂得了其中的道理）。
生：我要帶個(gè)水桶。
師：為什么？
生：給樹(shù)澆水。
師：好的。
生：我要帶個(gè)棍子。
師：做什么呀。
生：把小樹(shù)綁上，這樣小樹(shù)就不會(huì)讓風(fēng)吹到了。
師：有道理，假如你帶棍子，那么我就帶繩子好嗎？（生笑）
師：其實(shí)每一棵小樹(shù)和我們一樣都是有生命的，生命和生命之間的交流要用心曲體會(huì)，我們要用自身的心去感受樹(shù)生命的存在：當(dāng)你坐在樹(shù)林里的時(shí)候，微風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候，小樹(shù)會(huì)說(shuō)和你說(shuō)話；當(dāng)你給小樹(shù)澆水的時(shí)候，你用心去聽(tīng)，會(huì)聽(tīng)到它對(duì)你說(shuō)：“謝謝”，你們相信嗎？
生：啊！（同學(xué)又驚訝又興奮）。
生：老師，觀察小樹(shù)的時(shí)候還要保護(hù)它。
師：是的，當(dāng)你這樣做的時(shí)候，你會(huì)有更豐富的收獲。這樣吧，今天就到這里，下節(jié)課假如可能的話，我們一起去觀察大樹(shù)。