祝福教學方案設計

　　【教學目的】

　　1、把握人物形象，了解其典型性。

　　2、理解小說所揭示的深刻主題。

　　【教學重難點】

　　1、準確把握小說所塑造的人物形象是學習的重點。

　　2、正確理解小說所揭示的主題，是學習的難點。

　　【教學方法】

　　小說以鮮明的人物形象打動人，所以應該充分利用多媒體、電視等現代化教學手段，讓學生對人物形象進行深入的理解。但切忌過早地對人物形象加以定論，以免束縛學生創新思維能力的發揮。

　　【教學思路說明】

　　一、提前兩周布置學習任務

　　學生自編自演課本劇《祝福》。教師可提示學生用順敘的方法編排三幕劇：

　　第一幕：初到魯鎮;

　　第二幕：再到魯鎮;

　　第三幕：悲慘結局。

　　中間部分的銜接可用解說詞來處理。

　　(說明：學生有極強的求知欲和表現欲，會對此有極濃厚的興趣，教師宜引導學生自讀、自學、自研課文。)

　　二、部分學生表演自編的課本劇，全體學生對課本劇情進行評價

　　要把評價的重點放在表演者對人物的語言、動作、神情等方面的理解把握上。教師要對學生把握不準、理解不透之處加以分析。學生的理解只要言之有理即可，不可強求統一。

　　(說明：這樣可以充分調動學生的參與意識，做到暢所欲言，體現研究性學習的精神，培養學生的創新意識。人物形象的理解和把握比較容易，學生應該能夠掌握。)

　　三、集中討論祥林嫂悲慘命運的根源

　　(說明：現在的中學生由于其特定的成長的歷程，對舊中國勞動婦女悲慘命運的理解是膚淺的。在平時的教學中，就曾遇到有的學生把生活中一位因車禍失去兒子的年輕婦女的遭遇等同于祥林嫂的命運，并稱之為“新時代的祥林嫂”。這種看法在中學生中有較大的代表性。因為學生沒有認識到這位年輕婦女悲劇的偶然性和祥林嫂悲劇的必然性。)

　　為此可以設計這樣幾個問題供學生討論：

　　1、祥林嫂如果沒有失去第一個丈夫，結局會怎樣?

　　2、如果她逃到很遠的地方，婆婆家的人找不到她，會如何?

　　3、如果沒有一個嚴厲的婆婆，祥林嫂是否會避免悲慘的命運?

　　4、如果第二個丈夫沒有死在傷寒上，兒子也沒有被狼吃掉，祥林嫂是否就一定能過上幸福美滿的生活?

　　5、假如那個“吃素，不殺生的”“善女人”柳媽不給她講“大道理”，她是否就會避免被餓死、窮死、凍死的命運?四、布置作業。

　　四、作業

　　課后寫一篇800字左右的文章，談談自己對祥林嫂這一形象的認識。

　　(說明：這樣，可以讓學生把學習的心得、模糊的認識和零碎的看法加以整理、歸納，從而養成獨立思考問題的良好習慣。)