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變色龍?zhí)丶壵n堂實錄
《變色龍》通過我們發(fā)現(xiàn)變色龍，端詳變色龍，放回變色龍的過程。則告訴學生打開自然的方法——觀察、如何觀察，并要保護大自然。以下是小編整理的變色龍?zhí)丶壵n堂實錄，歡迎閱讀。
一、游戲導入
聽老師的口令，做動作。一只眼睛睜開，一只眼睛閉上；
兩只眼睛看左邊，兩只眼睛看右邊；
兩只眼睛看前面，兩只眼睛看后面；
一只眼睛看前面，一只眼睛看后面。
能做到嗎？為什么？你知道這叫什么本領嗎？這叫做“一目二視”。你有這樣的本領嗎？知道誰有這樣的本領？——變色龍。
二、直接學習課文第二部分：端詳變色龍
1、變色龍到底是什么樣子的？我們來看圖片。作者又是怎樣來看的呢？（端詳）什么叫“端詳”？給它找一個近義詞。請同學們快速瀏覽課文9—15節(jié)，看看作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的？
2、學生讀書，交流（根據(jù)學生回答相機板書：外形、捕食、變色）
3、你對其中哪一個特點最感興趣，選擇那個部分，好好讀讀。在你印象深刻的語句下面圈圈畫畫。
4、學生自學，教師巡視全班，幫助指導
5、合作學習，交流。
A、外形
（1）出示一張變色龍的圖片，指名一個學生朗讀課文第九節(jié)，其他學生看著圖片
（2）你對它的什么部位感興趣？請學生結合其中的語言文字談談體會。
同學們，在介紹一種小動物的時候，也要按照一定的順序，你看看作者是按照什么順序寫的啊？（生說，師指圖相關部位。這是從整體著眼，然后分別介紹了各個部位。當然，只要是循著一定的次序，還可以有多種不同的觀察方法）一起讀，留意變色龍外形的各個部位。
②變色龍的這寫部分各有什么特點？請在相應的詞語下面標上小圓點。
③根據(jù)插圖，按照從頭到腳的順序介紹變色龍。
（3）是啊！看著這變色龍，真可以用一個字概括，板書“怪”
（4）作者觀察的真仔細，讓我們想起了哪些關于觀察的名言？（“觀察，觀察，再觀察。——巴浦洛夫”）
B、捕食
（1）變色龍的樣子“怪”，那它捕食呢？你同樣能用一個字來概括嗎？板書：快
（2）你從哪里可以體會到？自己讀讀第12節(jié)，在相關的詞語下面圈圈畫畫
（3）交流（迅雷不及掩耳：雷聲傳得快，來不及遮掩耳朵。書上用它來說什么快？變色龍的舌頭快，來不及——眨眼睛，只聽得——“刷”的一聲，食物到哪兒了？——（肚子里）。看捕食視頻
（4）哇！真是太厲害了！再送它一個字，既快又“準”，板書“準”）
（5）朗讀第12節(jié)
變色龍之所以能既快又準地捕獲食物，靠的是什么？
交流：應該說靠它與眾不同的舌頭？怎么不同？一個身長三十厘米的變色龍，舌頭有多長？
它的舌頭一伸一卷，一只飛舞的蝴蝶就成了口中的美餐。是所有的舌頭都能如此輕而易舉地將飛蟲盡收囊中嗎？（因為變色龍的舌頭上有粘液，所以能粘住食物）（長、準、快）這又說明了那個字“怪”還靠什么？也應該說——（靠它與眾不同的眼睛），它的眼睛究竟有哪些特異功能？（每只眼睛能單獨轉來轉去，兩眼同時注視前方就會產(chǎn)生立體感）。
能不能把剛才同學們說的都連起來，像講故事一樣全面地介紹一下它的眼睛。
這種帶著表情的、流暢而生動的介紹，就是課文中所說的——“繪聲繪色”。你能用“繪聲繪色”造句嗎？
過渡：除了外形怪、捕食怪，變色龍還有什么怪？
C、變色
問：變色龍真的會變色嗎？齊讀14自然段。
①朋加沙實驗了幾次？書上是用什么詞連接起來的？（板書：先接著再）
師：如果做更四次實驗，你會用什么詞來連接呢？五次呢？（先接著然后再最后）
小結：用上這些連接的詞，我們讀起來就很有條理性。
②找到表示顏色的詞語（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）
③課文中用了哪些表示變的詞語？（變成、變?yōu)椤⒆優(yōu)椋?/p>
④仔細觀察圖，體會變色龍的顏色變化。
讓學生嘗試著說說看，教師出示相應的視頻
⑤如果你是掌握了變色技術的科學家，你會將這一技術應用在哪些方面？（迷彩服，還有科學家通過對變色龍變色的研究，研制出來可以隨著人心情變化的涂料、織物等，來滿足人們的生活。）
⑥由于變色龍有變色保護自己的特點，所以常常被用來比喻善于變化和偽裝的人。
⑦看到這一幕，你還會說它是怪物嗎？你會怎樣稱贊它？
朗讀句子：“變色龍，果然名副其實。”
“名副其實”這個詞是什么意思？（名：變色龍，副：符合，實：會變色）
⑧學習了課文第二部分，對我們觀察小動物有什么啟發(fā)？
總結描寫動物的方法：仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。
⑨老師再送給大家這句格言：“觀察，觀察，再觀察。——巴浦洛夫”
三、引入課文第一部分：發(fā)現(xiàn)變色龍
1、變色龍如此多變，想要發(fā)現(xiàn)變色龍容易嗎？你從哪里知道的？請同學們打開書本，讀讀課文1—8自然段，邊讀邊想：
2、學生自己讀課文
3、交流（不容易）
*大家在綠葉叢中找了一陣，沒見到“怪物”，以為是小李在開玩笑。
*小李用手一指，豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)。
4、那為什么如此不易被發(fā)現(xiàn)呢？
5、朗讀句子，出示：“小李用手一指，豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)。”
6、是啊！變色龍隱藏的這么好，怪不得很難發(fā)現(xiàn)啊！那我們發(fā)現(xiàn)時，該是怎樣的驚訝，怎樣的驚喜啊！同桌間試著合作讀讀課文1—8節(jié)，一人讀中非工人，一人讀小李，旁白一起讀、看看誰能把當時的情景表現(xiàn)出來！
7、同桌間試著合作讀課文1—8節(jié)
8、指名朗讀，集體朗讀（男生讀中非工人，女生讀小李、旁白一起讀）
四、放回變色龍
1、如果此時，碰到這只稀罕的變色龍的是你，你會怎樣處置它？
2、學生交流，教師給予評價
3、那作者他們是怎樣做的呢？
4、他們這樣做的原因是什么呢？（數(shù)量少）
五、激發(fā)探究
1、你還收集到哪些變色龍的資料，集體交流
2、同學們，大自然是綠色的課本，里面蘊藏著豐富的寶藏、廣博的知識、無窮的奧秘。其中許多動物都和變色龍一樣，有著自己的特異功能。你看，（課件展示）枯葉蝶能亂真、蚯蚓避虎能再生……很多動物界的奇異現(xiàn)象等著我們去研究呢。
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