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《學(xué)校是樂(lè)園》課堂實(shí)錄
開(kāi)展課程讓學(xué)生們感受學(xué)校是樂(lè)園，體會(huì)老師、同學(xué)之間親親熱熱，大家一起做游戲快快樂(lè)樂(lè)的情景，從而更加熱愛(ài)自己的學(xué)校。以下是小編為大家搜集整理提供到的《學(xué)校是樂(lè)園》課堂實(shí)錄范文，希望對(duì)您有所幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)！
《學(xué)校是樂(lè)園》課堂實(shí)錄
一、談話(huà)引入
師：同學(xué)們，你們已經(jīng)從一個(gè)幼兒園的小朋友成為了一名一年級(jí)的小學(xué)生了，來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)已有八個(gè)星期了，老師想問(wèn)問(wèn)你們：你們喜歡自己的
學(xué)校嗎？為什么？
生1：我喜歡我們的學(xué)校，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校很美麗，有綠綠的草坪，有漂亮的花草樹(shù)木。
生2：我喜歡我們的學(xué)校，學(xué)校里有寬敞明亮的教室，有寬闊的操場(chǎng)、藍(lán)球場(chǎng)，有電腦室，有圖書(shū)室等。
生3：我也喜歡我們的學(xué)校，在學(xué)校里可以認(rèn)識(shí)老師，認(rèn)識(shí)很多朋友，還可以和很多同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一起做游戲，所以我喜歡我們的學(xué)校。
師：對(duì)呀，同學(xué)說(shuō)得多好呀，我們學(xué)校確實(shí)像同學(xué)們說(shuō)的那樣美，在學(xué)校里能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第三課《學(xué)校是樂(lè)園》（板題：學(xué)校是樂(lè)園）
師：（指著“學(xué)”、“校”）這兩個(gè)字有哪個(gè)同學(xué)會(huì)讀？
（學(xué)生積極舉手發(fā)言）
生：學(xué)學(xué)xué、校校xiǎo。
師：真棒，同學(xué)們跟老師把這兩個(gè)字讀一讀。
（學(xué)生跟讀生字）
【點(diǎn)評(píng)：隨機(jī)識(shí)字抓得好。】
師：多好聽(tīng)的聲音啊，大家一起把課題讀兩遍。
生：學(xué)校是樂(lè)園（兩遍）
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
師：讀得真好。老師很想看看課文寫(xiě)些什么？同學(xué)們聽(tīng)老師把課文讀一遍，你們當(dāng)評(píng)委，聽(tīng)聽(tīng)老師讀得怎么樣？
（師范讀，學(xué)生手指點(diǎn)著字認(rèn)真聽(tīng)老師讀）
師：你們覺(jué)得老師讀得怎么樣？
生1：老師讀得很好，很有感情，普通話(huà)很準(zhǔn)確。
生2：老師讀得很有感情，很流利。
師：老師真高興，同學(xué)都認(rèn)為老師讀得好。能不能給老師掌聲鼓勵(lì)（學(xué)生掌聲表?yè)P(yáng)老師），你們想不想象老師一樣讀得那么流利呀！
生：想。
師：那么我們就應(yīng)該把本課生字讀熟，才能像老師一樣讀得很流利呀！
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第58頁(yè)，對(duì)照拼音自己試著讀課文，遇到不會(huì)讀的.字，找拼音朋友幫幫你，把它讀準(zhǔn)。找找藏在文中的生字寶寶，用圓圈圈出來(lái)，邊圈邊讀。
（學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊圈生字）
師：同學(xué)們真能干，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們至少都讀了一遍課文，而且很快就把生字寶寶找出來(lái)了。那么，你們?cè)覆辉敢獾叫〗M里讀給小組的同學(xué)聽(tīng)呢？如果再讀的過(guò)程中遇到了困難，比如，有不認(rèn)識(shí)的字，你該怎么辦？
生1：可以找拼音朋友幫幫自己。
生2：可以問(wèn)小組的同學(xué)，也可以問(wèn)老師。
【點(diǎn)評(píng)：變個(gè)角度提出學(xué)習(xí)的要求，自然，有親和力。在不動(dòng)聲色中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。】
師：這些都是很好的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)認(rèn)讀字寶寶，看誰(shuí)認(rèn)得的字寶寶最多。
（學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字）
（師貼生字卡片并巡視指導(dǎo)）
【點(diǎn)評(píng)：倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的自主性，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究；強(qiáng)調(diào)了合
作學(xué)習(xí)，有利于相互交流、啟發(fā)、共同提高。】
師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，你們看黑板上這些字，雖然是生字，但是老師相信，有很多其實(shí)你們?cè)缇驼J(rèn)識(shí)了。誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)小老師來(lái)教大家？
（學(xué)生踴躍上臺(tái)模仿老師的語(yǔ)氣帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)讀生字卡）
師：剛才小陳老師，小劉老師，小李老師都真能干，把每個(gè)生字的讀音讀得準(zhǔn)確無(wú)誤。同學(xué)們，掌聲送給他們……
生：嘿嘿嘿，你們真棒！
師：他們讀得很棒，老師把小金星送給他們。
師：下面張老師也來(lái)帶同學(xué)們讀讀這些生字，我們注意把前鼻音和翹舌音讀準(zhǔn)了。
（生認(rèn)真跟老師讀）
師：剛才小老師和張老師都教大家讀準(zhǔn)了這些字音，現(xiàn)在你們能讀讀這些生字嗎？
生：能，學(xué)學(xué)xué、校校xiǎo、老老lǎo、親親qīn……
師：男女同學(xué)也很想來(lái)賽一賽了，劃?rùn)M線的由女同學(xué)讀，沒(méi)有劃?rùn)M線的由男同學(xué)讀。
（男女同學(xué)都積極的認(rèn)讀生字）
師：同學(xué)們可真是識(shí)字小能手，把掌聲送給自己。
生：very very good！
師：瞧！拼音朋友不見(jiàn)了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？下面，張老師要考考大家的反應(yīng)能力！看老師這邊的生字卡片，看看誰(shuí)會(huì)讀，會(huì)讀的小朋友快速搶讀。
（生搶讀生字。）
師：同學(xué)們，現(xiàn)在你記住了哪些字？怎樣記住的？同桌說(shuō)說(shuō)。
（生同桌互說(shuō)）
師：你們認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，同學(xué)們能不能把好辦法介紹給大家，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)？
生1：我認(rèn)識(shí)“親”，上面一個(gè)“立”，下面一個(gè)變了形的“木“，合起來(lái)就是“親”。
師：哦，你真聰明，能利用熟字加熟字的方法記住“親”。
生2：我認(rèn)識(shí)“愛(ài)”，它下面有個(gè)“友”，所以我就記住了“愛(ài)”。
師：真不錯(cuò)，記住生字的其中一部分來(lái)記住這個(gè)字。
生3：我認(rèn)識(shí)“學(xué)”，我記住他下面有個(gè)“子”。
……
師：這些同學(xué)的識(shí)字方法都挺不錯(cuò)的，我們是不是把掌聲送給他們。
生：嘿嘿嘿，你們真棒！
師：生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了，能不能用這些字說(shuō)一些詞呢？
生1：校—學(xué)校、校園、校長(zhǎng)；老—老師、老人、老爺。
生2：親—親愛(ài)、親人、父親、母親。
生3：快—快點(diǎn)、飛快；學(xué)—學(xué)生、學(xué)校、上學(xué)、學(xué)習(xí)。
……
師：這些同學(xué)可真了不起，積累了這么多詞語(yǔ)。生字朋友今天可真調(diào)皮，他們迫不及待地要和我們做游戲呢！
師：（出示畫(huà)好的果樹(shù)）你看，老師這有一棵神奇的果樹(shù)，上面長(zhǎng)著各種各樣的果子，大家想不想把它摘下來(lái)呢？
生：想。
師：怎樣才能把它摘下來(lái)呢？只要你讀對(duì)了，蘋(píng)果就是你的了。誰(shuí)來(lái)試試？（指名摘果子）
（生陸續(xù)上來(lái)摘果子，并把摘下的果子上的生字帶同學(xué)們讀一遍）
師：哇！這么多果子都裝進(jìn)小朋友的肚子里了。可是字寶寶正在一邊發(fā)愁呢？它們和拼音朋友失散了，你們說(shuō)怎么辦呢？
生：我們幫它們找回它們的拼音朋友。
師：同學(xué)們真是樂(lè)于助人的好學(xué)生，那么我們一起來(lái)幫字寶寶找拼音朋友吧！
（老師把字卡和拼音卡分別發(fā)給下面的同學(xué)，然后拿到字卡和拼音卡的同學(xué)各站一邊，在座位上的同學(xué)就跟著音樂(lè)唱《找朋友》）
生：找，找，找朋友，找到一個(gè)好朋友……（學(xué)生蹦蹦跳跳找到自己相對(duì)應(yīng)字卡或拼音）
生1和生2：師師shī（生跟讀）
生3和生4：有有yǒu（生跟讀）
生5和生6：老老lǎo（生跟讀）
……
師：同學(xué)們真是能干，真了不起，幫它們找到了朋友。老師也把這些小金星送給這些同學(xué)。
（學(xué)生留露出高興的表情）
【點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓生字反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生在游戲中求知。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在學(xué)生疲勞點(diǎn)穿插音樂(lè)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。】
師：我們已經(jīng)跟字寶寶交上了朋友，那咱們把這些字朋友送回課文中，再去讀讀課文，看看這次能不能把課文讀通順。
（生齊讀）
師：多好聽(tīng)的聲音啊，同學(xué)們讀得很認(rèn)真，你們真行！把掌聲送給自己……
生：very very good！
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
師：前面我們動(dòng)了動(dòng)腦，現(xiàn)在我們來(lái)動(dòng)動(dòng)手，學(xué)寫(xiě)一個(gè)字“習(xí)”。
生：認(rèn)讀“xí”。
師：這個(gè)字里有個(gè)新的筆畫(huà)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：是“提”。
師：你觀察的真仔細(xì)，今天我們學(xué)習(xí)的新筆畫(huà)是“提”。
（師范寫(xiě)，生書(shū)空）
師：這個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)是哪一筆呢？
生：我覺(jué)得要寫(xiě)好“橫折鉤”。
師：對(duì)，你說(shuō)得真好，那請(qǐng)大家看老師寫(xiě)，仔細(xì)觀察哦！
（師范寫(xiě)，一邊寫(xiě)一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察）
師：伸出小手我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。
（生書(shū)空）
師：請(qǐng)大家在書(shū)上先描后寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)！——眼離桌面約一尺，胸離桌沿約一拳，指離筆尖約一寸。
（生在書(shū)上寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)）
師：我發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組都有寫(xiě)得很好的小朋友，咱們就在小組交流展示一下。
（小組內(nèi)互評(píng)）
【點(diǎn)評(píng)：在每節(jié)課中融入寫(xiě)字教學(xué)，讓學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手。】
四、小結(jié)
師：今天，大家學(xué)得很認(rèn)真，以后，我們不管遇到什么困難都要勤動(dòng)腦，一定會(huì)有解決問(wèn)題的辦法！
【全課點(diǎn)評(píng)：該課中開(kāi)放了教材，創(chuàng)造性地使用教材，開(kāi)放了師生之間的關(guān)系，在課堂教學(xué)中賞識(shí)學(xué)生，建立了一種民主、和諧、寬松的課堂氣氛；在教學(xué)中，把握了低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)的主要任務(wù)——識(shí)字與寫(xiě)字，并通過(guò)多種有效的方式，將這些任務(wù)落到實(shí)處，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在自主、合作、探究的方式下學(xué)習(xí)，并運(yùn)用多種多樣的形式，讓學(xué)生在愉快的情趣中不知不覺(jué)地識(shí)字，讓學(xué)生在游戲中鞏固識(shí)字，把識(shí)字變成一種樂(lè)趣，一種享受，在歡聲笑語(yǔ)中學(xué)，從而充分體味語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣。在這節(jié)課上給予了學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，真正體現(xiàn)了以讀代講。】
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