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揠苗助長課堂實錄
《揠苗助長》是一篇講讀課文，這篇課文，是用生動有趣的故事，揭示一個深刻的道理,下面就是揠苗助長課堂實錄，請看：
揠苗助長課堂實錄
一、寓言導入
S：同學們，上課前咱們看幾幅圖，看看上面畫的都是什么？(點)
猜猜看，這是什么故事啊？你來說（找學生回答問題）
X：井底之蛙/坐井觀天
S：①是嗎？咱們再來看一看（點） ②你太聰明了（點），“坐井觀天”這則寓言概括出來的成語叫做“井底之蛙”，他常常用來諷刺那些見識短淺而又盲目自大的人。
S：再來猜猜，這是什么（點）？大家一起來說吧！
X：狐假虎威,它不僅是個寓言古詩，還是一個成語呢。說的是一只狐貍借著老虎的威風去嚇唬其他野獸。比喻憑借別人的威勢來欺壓他人。
S:第三幅圖（點），咱們看看，看誰猜的最快。
你最快，你來說。
X:掩耳盜鈴
S：掩耳盜鈴，原為成語掩耳盜鐘，常是比喻自欺欺人的意思。
S：這幅圖呢？不知道，那咱們來說說看。
X：拔苗助長/揠苗助長
S：哦，有同學說是拔苗助長，也有同學說是揠苗助長。在古時候，古人給它取的名字叫做“揠苗助長”（點）【板書：揠苗助長】
二、初讀課文
S：同學們，你們想不想讀一讀這個有趣的故事呢？
請大家拿出作業紙，我們讀一讀揠苗助長這個故事。
S:注意，有兩個任務（點）
第一，拼讀生字，并在文中劃出生字。讀準帶有生字的詞語。
第二，把課文讀通順，想想課文講了一件什么事情？
明白了嗎？那我們開始吧！｛時間2分鐘｝
S：第一遍都好的同學可以讀第二遍、第三遍，多讀幾遍。
S：好，請同學們停下來。大家都讀的很認真。老師再聽大家讀書的時候，發現課文中的生字寶寶來啦，咱們和他們打個招呼吧！（點）
S：看看這些生字寶寶，誰愿意當小老師，帶著大家讀一讀。
一行一行的讀
X：......（讀錯）/......（讀對)大家跟讀一遍
S：看清楚一點，再讀讀，這是什么字？...這次讀準了嗎？我們跟著讀一遍，下一個/讀得真棒，真像一個生字小老師...
注意：喘氣 喘 翹舌音 轉來轉去 轉是多音字，這里是四聲
自言自語 自 平舌音
S：大家都讀準了，李老師這里還有一個詞【卡片】，大家來讀一讀。
S：焦急，這個詞什么意思啊，誰來說一說。
X：......（如果沒人說，S：焦急，非常著急，出自《西游補》中“［ 孫行者 ］不見個師父，越發心中焦急。”）
......（S：他換了一個詞，很著急，焦急的意思就是非常著急）
S：這個“焦”，是我們這節課要求會寫的生字，請你仔細的觀察一下，它在田字格的那個位置，你要提醒小朋友，在寫這個字的時候要注意什么？你來說!
X:①上面單人旁的“丿”的落筆在橫中線上。
②在寫這個字的時候，上下左右都要留空隙。
S：非常好，還有呢？
③上面的點要寫在豎中線上。
S：你來說，還有什么要提醒的？
④下面有四個點
S：哦，這四個點要寫在一條直線上
S：大家看，這一筆寫在豎中線上，那第幾橫寫在橫中線上啊?
第幾橫？第三橫。
S：有這么多要注意的地方，下面請你在作業紙上的田字格李寫
一個，寫的時候注意大家剛才說的哪些地方。頭抬高，身坐正，腳放平。
｛時間50秒）
S：寫一個就好，寫好的同學請你找一找，焦急這個詞出現在課文中那一個自然段里。
三、分段朗讀
第一自然段
S：第幾自然段啊？
X：第一自然段。
S：大家都找對了，在第一自然段里。那么請你好好地讀一讀這一自然段，你從那個地方可以體會到這位農夫特別焦急。｛時間1分鐘｝自己讀一讀找一找，可以把找好的詞語或者句子畫出來。
S：找好了，那我們下面來交流一下，你從哪里看出農夫很焦急了？
X：①古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。
②可是，一天，兩天，三天，禾苗好像一點也沒有長高。
③他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫他們長。”
S：①說說，你是怎么想的？天天去看，巴望著禾苗每天都能長高一大截。你來
試著讀一讀，把農夫這種焦急地感覺讀出來。
不好...我聽你讀的農夫一點也不著急，誰再來試試
讀好...農夫可真著急啊，這禾苗怎么就長不高呢？
天天都去看，我們從“巴望、天天”這里能看出農夫的焦急。
②你覺得這句話能表現出農夫的焦急，可是，一天、兩天，三天，禾苗好
像一點也沒有長高。
禾苗真的沒有長高嗎？
X：長高了！
S：長高了，可是為什么農夫感覺不到呢？誰知道。
X：沒人說/
它是一點一點長大的，不是一下子長大的，她要是第一天和最后一天
去看，禾苗肯定長高了。
我知道/禾苗是一點點長高的，慢慢長大的，它有自己的生長時間，生長
規律。農夫每天都去看，他天天去看，就感覺不到禾苗微小的變化了。
農夫實在是太著急了，迫不及待的像看見禾苗一下子長高，誰帶著這種
焦急的感覺讀一讀。
③最后一句話，誰來讀一讀。
你看，她在前面急得轉來轉去，我們從他的動作也可以看出來他非常的焦急。誰表演一下，什么叫做轉來轉去。
你表演的可真是惟妙惟肖啊！
農夫一邊焦急的轉來轉去，還一邊自言自語的說：“我得想個辦法幫他們長。”
大家一起來把這一段讀一遍，把農夫那種非常急切，又非常苦惱如何讓禾苗長高一大截的語氣讀出來。
第二自然段
S：農夫在田邊焦急的等啊、盼啊，但是和苗好像一點也沒有長高。于是，他決定，想個辦法幫禾苗長。你想想，如果放在平時，農民伯伯會用什么辦法幫禾苗
生長？
X: 澆水、施肥...
S：還有呢？
X：除蟲、拔草...
S：這也是個好方法（可以重復答案）
S：課文農夫采用的是什么方法呢？我們一起來讀一讀課文的第二自然段。（點）
想想農夫采用的什么辦法？一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里...12
S：讀的真好，誰能用自己的話來說一說，農夫用的是什么辦法?
X: 拔禾苗.../或 與（把禾苗一顆一顆往高里拔）類似的答案
S：（重復答案）還有沒有別的同學想說一說？/把禾苗一顆一顆往高里拔，他的
這個辦法【板書：箭頭向下 拔苗】就是課題中的揠苗這兩個字的意思。
S：通過同學們剛才的朗讀，老師發現課文中有一個四字詞語，誰來說說是什么？
X：筋疲力盡（點）
S：那“筋疲力盡”又是什么意思呢？你能不能通過你的動作來表示一下。誰來
表演表演。
X：......（各種動作）
S： 哦 他是累的氣喘吁吁了 / 有氣無力，連走也走不動了（還有呢？還有其
他同學呢/ / 汗流浹背了 / 他在那里走也走不動了...
總而言之，這些都是在說他弄得筋疲力盡。 是啊，你看這個農夫把禾苗一棵一棵往高里拔，而且是從中午一直忙到太陽落山。你說他能不筋疲力盡嗎？
第三自然段
S：太陽落山，農夫也回到家里（點），他一邊喘氣，一邊說。誰來讀讀他說的話？
X：今天可把我累壞了...（提醒孩子一句話讀完）
S：好，他說的這句話當中，【卡片】有一個詞“沒白費”，大家一起來讀一下，再讀一遍。這個“費”也是這節課中要學習的生字，你仔細地觀察一下，看看你用什么好辦法能夠記住他。
X;...
S:佛是寶貝，用一個順口溜記住他。大家再看看，寫的時候應該注意什么？
X：...
S：（重復、規范答案）看李老師來寫一個。橫折、橫、豎折折勾、上面要寫的扁一些、下面是一個寶貝的'貝，最后一筆要改成點。請同學們在作業紙上寫一個美美的“費”字。
（巡視，邊巡視邊說）上半部分和下半部分各一半，誰也不超過誰的家。
好，寫好的同學想一想，沒白費！力氣總算沒白費，什么意思，能不能用其他的說法。力氣總算沒白“？”
X:（說不出來）/力氣總算沒白“花”.../力氣總算美白“用”
S：大家試試這個詞“力氣總算沒白“使”/“用”/“花”......禾苗都長高了
一大截。
那你想，這個農夫再說這句話的時候是什么心情啊？你能不能來說一說？造句，出示PPT（點）他一邊____,一邊_____.
X：...造句 讀一整段話。
S：開心、高興，還可以怎么說。
S：他還笑瞇瞇的，剛才我們都說的是兩個字的，你能不能用三個字或者四個字的來說一說這句話。
X：興高采烈、
S：一大截 語氣上揚 只要說一邊怎么一邊怎么
重復答案，你真棒， 一邊喘氣 一邊...那你來“...”讀一讀吧
S：哎呀，真開心，那我們一起來開開心心，樂滋滋的，眉開眼笑地的來讀讀這句話，把你自己的詞加進去“他回到家里，一邊喘氣一邊____說：...”后面大家一起...
S：這個農夫的辦法到底怎么樣？(點）男同學一起來讀一讀，不明白是怎么回事..
S：這究竟是什么原因呢？禾苗都枯死了?
X: 他把禾苗都拔出來了。
S：他把禾苗都拔出來了，他還認為自己的力氣沒白費，其實全都白費了。這是什么原因，你們都知道是嗎？（點)你們都知道是嗎？好，那請你寫一寫，把這個原因告訴農夫，如果你是農夫的兒子或女兒，你會怎么跟他說，在作業紙上寫一寫。
S：他一邊哭、一邊傷心說，禾苗都枯死了。還可以怎么填，他一邊怎么樣、一邊怎么樣，會說些什么，把這個禾苗枯死的原因啊，要告訴你的老爸。（下來走動的時候可以給孩子說一說）【板書】
{時間：5分鐘}
S：好，誰來和我們交流一下？
X：...
S：你不是知道原因嗎？那你把原因寫出來啊？禾苗離開了土，吸收不到營養和水分，違反了禾苗的生長規律！還有什么？
X：...
S：他在埋怨自己的老爸，哎呀，這個老爸違背了禾苗的生長規律，剛才大家也說到了，這位農夫急于求成，導致禾苗都枯死了，事情弄得這么糟糕。
剛才大家說的，總結出來就是“揠苗助長”的寓意，（點）人在做事情的時候，不能急于求成，違背了事物的發展規律。
S：其實啊寓言故事，他留給我們的不僅僅是個故事，他還留給了我們許多的道理在里面。早在，春秋戰國時期，寓言故事就開始盛行了，流傳到現在的還有很多很多，你看這些 還有這么多的寓言故事，課后呢，還請同學們把這些故事都找來讀一讀，不僅要會讀，而且還要想一想在這個寓言故事中還有什么深刻的道理。
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