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陳金才《泊船瓜洲》課堂實錄

時間：2022-07-02 12:13:23 語文我要投稿

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陳金才《泊船瓜洲》課堂實錄

　　一、自主研究，確定學習目標。

陳金才《泊船瓜洲》課堂實錄

　　師：現在，我和同學們一起來學習宋代著名的詩人王安石寫的一首古詩《泊船瓜洲》。請同學們想一想，我們怎么樣來學習這首古詩？要完成哪些任務呢？

　　生：要理古詩的意思。

　　師：對。他確立了我們的第一個學習任務：理解詩意。還有補充嗎？

　　生：要知道寫這首詩的背景。

　　生: 要知道作者的情況。

　　師：還是理解。還有補充嗎？

　　生：我覺得還要熟讀這首古詩。

　　師：非常好！在理解之前應該先熟讀！只有讀好，才能理解。還有補充嗎？

　　生：還要把古詩背下來。

　　師：大家同意嗎？

　　全班：同意。

　　師：好，我們就初步定三個學習任務：熟讀、理解、背誦。

　　二、自主學習，理解課文內容。

　　師：我們先完成第一個任務：熟讀。分四人小組學習，一個一個地讀，其他的聽，看看有沒有讀錯的地方。讀錯的馬上幫他糾正。清楚了嗎？

　　生：清楚了。

　　師：聲音不要太大，能聽清楚就好，開始。

　　（學生分小組朗讀，老師巡查、指導。）

　　師：（充分朗讀后）好，剛才在小組學習的時候，有沒有得到其他同學的幫助？告訴老師。

　　生：“京口”的“京”我先讀成了jìng，張雨同學告訴我應該讀jīng。

　　師：很好，還有嗎？

　　生：“照”字應是翹舌音，我讀成了平舌音，是小組的同學告訴我的。

　　師：把這句詩讀一下。

　　生：（讀）明月何時照我還。

　　師：剛才小組學習時候，我還注意到：有些同學讀得不是很流利，小組長就多給了這樣同學一次機會，請他再讀一遍，非常好！這就是合作學習的精神�，F在敢讀給大家聽嗎？

　　全班：敢！

　　師：請站起來朗讀吧。

　　（多名學生朗讀古詩）

　　師：很好，語音準確。有一個字要注意：一水間的“間”應該讀第四聲。有沒有哪個小組集體讀一讀？

　�。ㄐ〗M齊讀詩句）

　　師：非常好�。▽W生鼓掌。）這掌聲是情不自禁的。

　　師：好，看來我們第一個任務完成得不錯�，F在我們完成第二個任務：理解。請同學們看課后的注釋，認真地看，認真地想。看看，每一句是什么意思，再連起來想這首詩歌是什么意思。如果有不會的，請打上個問號。

　�。▽W生按要求學習，老師巡查指導。）

　　師：現在先請同學們把不懂的問題提出來。

　　生：“春風又綠江南岸”為什么不用“吹”而用“綠”呢？

　　師：這是一個很有水平的問題。還有嗎？

　　生：“明月何時照我還”的“還”是什么意思？

　　……

　　師：小組學習，討論同學們提出的不理解的問題。如果小組里的同學還是不能解決問題，你可以離開座位找你認為最有水平的同學來解答。開始。

　�。▽W生按要求合作學習、討論，教師巡視，逐一到小組傾聽、指導。）

　　師：同學們討論得很熱烈，有的同學還把自己找到的資料拿到課堂上一起學習研究，很好！現在我要來考一考你們了。請把詩歌朗讀一遍，老師請你們邊讀邊思考一個問題：你讀了這一首詩，知道了什么？知道一點就說一點。開始。

　　全班：（有感情自由地朗讀）

　　師：知道些什么�。�

　　生：我感受到了作者對家鄉的思念之情。

　　師：你是從哪里知道的？

　　生：我從“明月何時照我還”這句詩，知道作者非常地想回到家鄉。

　　師：你能把詩句這個意思讀出來嗎？同學們聽一聽，看看他是不是很思念家鄉，急切地要回去？

　�。ㄉ懈星榈乩首x詩句）

　　師：（面向同學們）讀得如何？

　　學生：一般。

　　師：（微笑著）你可以再讀。

　　生：（讀）

　　師：怎么樣啊？

　　全班：有進步了。

　　師：讀出些意思了。我們好象看到了月光下詩人著急地想回到故鄉。你們還知道什么？

　　生：我從“京口瓜洲一水間”這句知道京口和瓜洲只隔著一條江，很近。

　　師：我們想聽你讀這一句，能不能把很近的意思讀出來？想想怎么讀？要著重把哪些字突出來？

　　（生讀）

　　師：還知道什么？

　　生：我還知道作者停船靠岸的瓜洲和鐘山只隔幾重山。

　　生：我知道冬天過去了，春天又來了，春風又吹綠了長江南岸的原野。師：冬去春又來了，“我”格外思念春風吹綠的家鄉。現在我們再讀這首詩，要把詩句所表達的意思讀出來。

　　三、自主探究，體會思想感情。

　　師：我們剛才再一次讀這首詩，有沒有產生新的一些問題呢？

　　生：既然京口和瓜洲相距這么近，和作者的家鄉也只是隔著幾重山，可是作者為什么不能回到家鄉呢？

　　師：好問題！王安石為什么這么想念家鄉，為什么又不回去呢？你們課前搜集的關于這首詩的資料，有沒有談到這個問題的？

　　全班：（紛紛看自己的資料）

　　師：我補充一些資料給大家看，看完以后回答問題。（發放資料，每一個學生一張）

　　全班：（閱讀自己和老師發下來的資料）

　　補充閱讀資料：

　　王安石（1021—1080）是北宋時期的著名的政治家、思想家、文學家。少年時代，聰穎好學，年輕時就中了進士。他的詩歌、散文都很出色，是“唐宋八大家”之一。

　　王安石做地方官時，曾向朝廷上萬言書，提出變法主張，推行富國強兵的政策。北宋神宗皇帝非常賞識他，1069年調王安石任參政知事，第二年升任宰相。王安石任宰相期間，大刀闊斧地推行改革，并在對西夏作戰中取得了勝利。但王安石推行的改革，遭到朝廷內保守勢力的極力反對。三年后，他辭去了宰相的職務，回到了南京的家中，寄情于山水。

　　一年后，皇帝又招王安石進京任宰相，他兩次推辭而未獲批準。這年春天，55歲的王安石從南京出發，上京赴任。有一天晚上，夜宿瓜洲江邊，感時傷景，寫下了《泊船瓜洲》這首詩。重任宰相一年后，王安石再次被罷免，又回到了南京，過起了隱居生活。

　　師：看完以上的材料，你又知道了什么？請告訴大家。

　　生：我還知道王安石是唐宋八大家之一。

　　生：我知道這首詩是作者赴任路上寫的。

　　生：王安石原來是不想赴任的，兩次推辭皇帝都沒批準。

　　生：他之所以不肯赴任，因為他推行的改革，遭到朝廷內保守勢力的極力反對，罷去了宰相的職務。這次去不知道會有什么樣的結果。

　　師：同學們理解得非常好！怪不得他剛出來就這么憂愁、憂傷。他前面的，是一條充滿艱辛和危險的路��！所以，他擔心，這一去呀，也不知什么時候才能回到自己的家鄉。這首詩充滿了憂愁和傷感。現在，我們再來讀，感受就不一樣了。

　　全班：（很有感情地讀）

　　師：我們一起懷著憂傷的情感背誦這首詩。

　　全班：（一起背誦）

　　師：很好，我們的任務完成了沒有？

　　全班：完成了。