小學信息技術教研課《圖片獲取有方法》說課稿范文

　　一、教材分析

　　《圖片獲取有方法》是小學信息技術教材第四冊第一課的內容，教學的對象是小學四年級的學生。這一單元內容是用ACDSee軟件來制作屏幕保護的程序，也是教材第一次接觸信息處理的過程�！秷D片獲取有方法》歸納了獲取圖片的一些方法，重點介紹利用ACDSee軟件來獲取Flash動畫中的圖片。

　　教學目標：

　　1、知識性目標

　　掌握利用ACDSee軟件截取Flash動畫中圖片的方法，理解屏幕保護程序的作用，掌握簡單的屏幕保護程序設置的方法。

　　2、技能性目標

　　總結獲取圖片的一般方法，并用適當的格式保存該圖片。通過學習和實踐，培養學生操作能力、自學能力和獲取信息的能力。

　　3、情感性目標

　　培養學生繼續學習信息技術課程的興趣，尊重學生的個人喜好，尊重個體差異，注重自信心的培養。

　　教學重難點：

　　重點：

　　1、利用ACDSee軟件截取Flash動畫中圖片；

　　2、以適當的方式保存圖片

　　難點：

　　1、利用ACDSee軟件截取Flash動畫中圖片；

　　2、獲取圖片信息的不同方法。

　　3、屏幕保護的作用。

　　4、對Flash動畫播放的控制。

　　二、教學策略分析

　　1、學習者分析

　　四年級學生的特點是：好玩，好動，對周圍充滿了好奇，他們喜歡動畫，對新奇的東西有試一試的沖動，在學習本課之前它們沒有接觸過信息處理，所以這節課更容易引起學生的興趣。

　　2、教學理念和方式

　　基于學習者以上的特點，我采用以趣味性為主，輔助任務驅動法，活動中大膽舍棄教材中《美麗的安徽》動畫文件，取而代之改用學生更感興趣的動畫片《冰河世紀》，教師示范講解后，向學生明確提出截取圖片，設置屏幕保護程序的任務，就放手由學生動手實踐，允許學生自主選擇要截取的圖片，允許靈活設置屏幕保護，允許學生用各種自己喜歡的方法獲取圖片，鼓勵學生主動參與學習，充分發揮學生的積極性，尊重個體差異，以有趣多樣的評價激勵學生的積極情緒，使學生在玩的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

　　三、教學準備

　　1、學生人手一機并事先安裝好ACDSee軟件。

　　2、向學生計算機桌面發送“冰河世紀”動畫文件，以及其他學生比較感興趣的Flash動畫。

　　四、教學過程設計

　　根據本節課的特點及四年級學生的認知水平、學習方法設計教學流程如下：

　�。ㄒ唬﹦撛O情境，導入新課

　�。ǘ�）明確目標，自主探究

　�。ㄈ�）展示作品，體驗成功

　　具體闡述：

　�。ㄒ唬﹦撛O情境，導入新課

　　1、首先展示教師事先準備好的漂亮的屏幕保護程序供學生欣賞。

　　[設計意圖：先聲奪人，剛一上課就展示漂亮的屏幕保護吸引學生的注意]

　　教師提問：屏幕保護有什么用？

　　引發學生思考。

　　教師總結：屏幕保護可以保護電腦顯示器，也能保護自己電腦上的個人隱私以及不想讓別人看到的東西。

　　2、提出問題：有沒有人會設置屏幕保護程序的？

　　鼓勵會的學生給大家展示，教師做出積極性評價。

　　[設計意圖：評價一定要積極，哪怕他做的不是很好，因為四年級的學生自控能力還不是太強的，他學習的興趣也許就來自于老師的一句表揚，對他們來說興趣的培養比知識的學習更重要]

　　3、師：剛才同學們看了老師做的屏幕保護程序，也看了某某同學做的屏幕保護程序，有誰發現了屏幕保護程序由哪些部分組成？

　　留下三分鐘給學生觀察、討論，請學生回答討論結果。

　　教師總結：屏幕保護程序是由圖片、文字、聲音組成的。

　　4、師：屏幕保護里面有許多美麗的圖片，這些圖片是怎么得到的呢？

　　師生一起討論獲取圖片的方法。

　　師：獲取圖片有很多種方法，比如：從網上下載，用數碼相機拍攝，從別人電腦里拷貝，用掃描儀掃描等等，今天我要告訴大家一個新的獲取圖片的方法，不過在這之前，老師想先讓大家看一個動畫片。

　　（二）明確目標，自主探究

　　1、放動畫片《冰河世紀》3分鐘，提問：剛才的動畫片好看嗎？如果我想截取里面的圖片來設置屏幕保護該怎么辦呢？今天我們學習一種截取圖片的軟件。

　　2、介紹ACDSee軟件。

　　雙擊桌面上的ACDSee圖標，打開ACDSee軟件，介紹窗口組成。

　　學生觀察窗口。

　　3、示范、講解利用軟件獲取圖片的過程。

　�。�1）選擇“工具”→“屏幕捕捉”命令，在彈出的對話框中選中“僅內容”“文件”“熱鍵”然后單擊“開始”。

　�。�2）播放“冰河世紀”動畫文件。

　�。�3）當動畫播放到一個漂亮的畫面時，按住Ctrl+Shift+P組合鍵，捕捉圖片。

　�。�4）在捕捉圖片另存為對話框中的“保存在”欄中選擇“桌面”，“文件名”欄中輸入“冰河世紀一”，單擊“保存”按鈕。

　　4、學生自由操作，教師循環指導。

　�。�1）教師提出明確的要求：每個學生截取自己喜歡的任意四幅圖片，并把它保存在“桌面”上。

　�。�2）教師循環指導，學生之間也可以互相幫助。

　　[設計意圖：這一環節是本活動的重點，也是難點，本來學這個東西是很枯燥無味的，但是我采用了動畫片《冰河世紀》作為操作對象，還運用任務驅動教學法，加上片中有很多漂亮的圖片和許多可愛的小動物，學生會非常喜歡，不會覺得枯燥，要求學生截取圖片時，為了照顧學生審美情趣和個人喜好，不限定截取哪幅圖片，學生可自主選擇。在讓學生自由操作時時間盡量長一些，以確保學生對新知識的掌握和鞏固]

　　（三）展示作品，體驗成功

　　要求學生用自己獲取的圖片設置屏幕保護程序，并把自己的作品展示給同伴看，允許學生用其他自己喜歡的方式獲取圖片。

　　[設計意圖：在學生把自己設置的屏幕保護程序展示給同伴看時，他能從中體會巨大的成就感，之所以允許學生用其他自己喜歡的方式獲取圖片，是為了照顧在學生的個體差異以及自信心的培養。我個人覺得這一環節要比前一環節知識和技能的學習更加重要]

　　五、說總結

　　1、學生回顧本節課的收獲，可以互相交流。

　　2、教師再次簡單示范，幫助學生梳理知識。

　　3、對學生的學習效果以及表現進行評價。

　　[設計意圖：一節課的總結是為了檢驗和促進學生達到預期的目標，發現教學中的問題，而對學生學習效果的評價是加深對知識的記憶、理解，更是對學生的激勵]

　　六、設計理念

　　在設計這節課的時候，我注重體現以下的思想：

　　1、趣味性為主，任務驅動為輔。注重學生的年齡特點，在選材時采用很受兒童歡迎的動畫片《冰河世紀》，并且在一上課就用漂亮的屏幕保護先聲奪人，吸引學生的注意力。

　　2、在感受中學習。這節課可以說每個學生都是在愉悅的情緒中度過的，不管是引人注意的動畫片還是學生展示自己作品是的成就感，還是教師的鼓勵，都會使學生感到學習是快樂的、幸福的。

　　3、照顧的個體差異。教師沒有一刀切的硬要求，學生可以根據自己的能力選擇自己可以的方式來完成任務，使得每位學生在教學活動中都獲得個體的發展。

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