《父母》的課堂實(shí)錄

　　一、梳理課文主要內(nèi)容。

　　（一）師：讀讀課題。（學(xué)生讀課題）

　　師：讀了題目，似乎隱藏著什么？

　　生：父母對(duì)兒女的關(guān)心。

　　師：簡單的說，一個(gè)怎樣的故事？

　　學(xué)生大略地說，教師隨機(jī)作了點(diǎn)撥。

　　（二）學(xué)生聽課文錄音，從以下幾個(gè)方面思考：時(shí)間 決定 理由

　　學(xué)生交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥：

　　時(shí)間 決定 理由

　　當(dāng)天傍晚 …… ……

　　次日早晨…………

　　次日傍晚…………

　　三日上午…………

　　師提示：這三次理由都很有說服力嗎？

　　學(xué)生回答主要觀點(diǎn)：三次理由前后之間很矛盾，基本上是借口。

　　二、核心詞替換：父母的（）（）

　　（一）師請(qǐng)學(xué)生替換一個(gè)詞，小組討論。

　　（二）學(xué)生上臺(tái)寫一寫：學(xué)生寫在黑板上的詞語有：

　　理由關(guān)心猶豫心靈深處苦衷理由

　　教師引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的板書，共同探討：

　　１、關(guān)于兩個(gè)“理由”：

　　師畫了一道線將兩個(gè)“理由”連接起來，問：兩個(gè)同學(xué)都寫了“理由”，誰寫的？說說你們的理由。

　　第一個(gè)學(xué)生說——父母都講的是理由，都是借口……

　　第二個(gè)孩子說——父母都是用一些理由，說明自己的真心……

　　２、關(guān)于“關(guān)心”：

　　師：誰寫了“關(guān)心”？

　　生：一次次把孩子要回來，表面是理由，實(shí)際是關(guān)心……

　　３、關(guān)于“猶豫”：

　　師：關(guān)心中流露出猶豫，為什么？

　　生：文章做感人的也是父母的猶豫……

　　４、關(guān)于“苦衷”：

　　師：說說“苦衷”。

　　生：父母每次都有理由，迫不得已的時(shí)候把孩子送出去，實(shí)在是有苦衷，太貧窮。

　　５、關(guān)于“心靈深處”：

　　師：說說他們的“心靈深處”吧。

　　生：父母的心里真的是很難受……

　　（教師在這個(gè)過程中根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行了點(diǎn)撥，評(píng)價(jià)。）

　　教師出示：元稹詩句：遣悲懷——誰知此恨人人有，貧*夫妻百事哀

　　二、孩子的心情

　　（一）播放《我的兄弟姐妹》片段，學(xué)生思考：

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