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母親的恩情課堂實(shí)錄
教學(xué)內(nèi)容:
蘇州教育出版社第四冊書中課文的第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 理解《游子吟》的意思,體會(huì)母親對子女的關(guān)懷之情,教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母,懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們初讀了課文,并對全文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí),進(jìn)一步地理解和體會(huì)母親的恩情。
二、精讀課文
課文中哪些地方體現(xiàn)了母親的恩情的呢?自由讀課文第一、第二小節(jié),邊讀邊找出令你感動(dòng)的句子。
教學(xué)反思:給學(xué)生自我感悟的空間,尊重學(xué)生的選擇。
生:有一次,他要出遠(yuǎn)門了,母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳。這一句話感動(dòng)了我。
師:為什么?
生:孟郊要出遠(yuǎn)門了,母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳,我認(rèn)為“忙著”一詞體現(xiàn)出了母親的恩情。
師:很好,哪位同學(xué)能用“忙著”說一句話?
學(xué)生造句略。
師:還有哪句話感動(dòng)著你?為什么?
生:夜深了,母親還在油燈下一針針一線線的縫著這一句話感動(dòng)了我。我看到了母親縫衣時(shí)的認(rèn)真。
師: 你體會(huì)得很好,你覺得應(yīng)該怎樣讀這句話?讀讀好嗎?
生:應(yīng)該把一針針一線線讀重。
反復(fù)讀這個(gè)句子,在讀中讓學(xué)生體會(huì)母親對孟郊的愛。
教學(xué)反思:應(yīng)該抓住“一針針一線線”和“又細(xì)又密的針腳”聯(lián)系起來,這樣能幫助孩子們更進(jìn)一步感受母親深深的愛。
師:通過讀這句話,你有什么感受?
生:我仿佛看到了媽媽正在燈下一針針一線線地縫著衣服;我仿佛看到了媽媽頭上的白發(fā)又增加了好多……
師小結(jié):(這說明了媽媽的愛真真實(shí)實(shí)地體現(xiàn)在行動(dòng)中)。
齊讀課文第一小節(jié),再次體會(huì)孟郊母親的恩情。
師:還有哪些地方感動(dòng)著你?
生:他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā),眼睛濕潤了。
師:好,劃出濕潤一次,誰理解這個(gè)詞的意思?
生:孟郊被感動(dòng)了,想哭卻沒哭出來,眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)。師:是呀!母親的恩情深深打動(dòng)著孟郊的心,他的眼睛濕潤了,你覺得此時(shí)的孟郊會(huì)想些什么?說些什么呢?
教學(xué)反思:發(fā)散思維,讓學(xué)生站在孟郊的立場上體會(huì)母親的恩情,在練說中讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受偉大的母愛。同時(shí)也為孩子們創(chuàng)設(shè)了口語交際的情境。
生: “娘,你辛苦了”.(師:他知道在古代稱娘,我們現(xiàn)在叫媽媽)“我會(huì)回來報(bào)答你的.” ………
師: 誰來讀讀第三自然段,看看孟郊想了些什么,說了些什么?(讀得真棒)
師:你聽出來了什么?
生:母親的恩情很深;母親的恩情是什么都代替不了的. ………
生:母親的恩情是用多少金錢都買不回來的. ……
教學(xué)反思:給學(xué)生自由的表達(dá)空間,讓學(xué)生自己真實(shí)地體會(huì)和感悟,此時(shí)的學(xué)生,對母親的恩情已經(jīng)體會(huì)得很到位了。
師:“針腳”你知道是什么嗎?
把又細(xì)又密畫出來,你從這個(gè)詞中體會(huì)到了什么?
生:體會(huì)到了母親為孟郊做了很多……
師:你來讀讀這一句話。大家一起跟著他讀一下。
師:讀句子:(1)“母親的慈愛,就像這春天里太陽的光輝。
(2)“母親的慈愛,不就像這這春天里太陽的光輝嗎?
師讀句子讓學(xué)生比較。
生:第一句更好。這樣更強(qiáng)調(diào)了母親的慈愛。
師:孟郊將他母親的恩情銘記在心,就在他50歲時(shí)寫下了一首著名的詩——《游子吟》。誰來讀讀這首詩?
感嘆號(hào)怎么表達(dá)出來?
師:齊讀。你覺得這首詩跟課文內(nèi)容有內(nèi)在的聯(lián)系嗎?
生:有。“又細(xì)又密的針腳”——臨行密密縫。
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