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《陳太丘與友期》課堂實(shí)錄后感想
我看了李芳老師的課堂實(shí)錄《陳太丘與友期》之后，覺得她的這篇文言文教學(xué)很成功。因?yàn)樗龅搅宋难晕慕虒W(xué)中所體現(xiàn)的既“實(shí)”又“活”了。她的教法已經(jīng)體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)文言文教學(xué)的要求，把這種新課程的教學(xué)理念貫穿在整個(gè)課堂之中。在她的教學(xué)過(guò)程中，從導(dǎo)入——自讀——解讀——拓展，整個(gè)的教學(xué)流程是那樣清晰明朗。而整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程又讓學(xué)生領(lǐng)略到了閱讀的一些獨(dú)到的體會(huì)，在課堂中始終充滿著活力。她正是體現(xiàn)了把文言文閱讀教學(xué)課堂當(dāng)做是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程，改變了以往文言文教學(xué)中只是以教師的分析和講解為主的單一的局面。
從她的創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入中，我看到了她教法自然、深厚的語(yǔ)文功底。
從她的自讀環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)更能看出她的教法既“實(shí)’又“活”。說(shuō)她的教法“實(shí)”體現(xiàn)在學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀時(shí)，落實(shí)到對(duì)字、詞、句的理解和掌握以及朗讀的水平�！盎睢庇煮w現(xiàn)在閱讀過(guò)程中有獨(dú)到的理解、探究以及師生之間的合作、解疑。整個(gè)的教學(xué)過(guò)程充滿了生氣和活力。
從她的解讀環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中更是體現(xiàn)她培養(yǎng)學(xué)生的探究性和創(chuàng)造性閱讀能力。例如：在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，她讓學(xué)生不要只滿足于對(duì)文言文內(nèi)容的簡(jiǎn)單翻譯，而是鼓勵(lì)學(xué)生在保留原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上加上自己的合理想象進(jìn)行再創(chuàng)造，以故事的形式把課文內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。這樣，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象以及再創(chuàng)造，那么學(xué)生就會(huì)加深對(duì)故事中的人物形象的理解，同時(shí)在教師的引導(dǎo)下學(xué)生明白了這篇文言故事的深刻寓意，達(dá)到了教學(xué)的目的和效果。我認(rèn)為她的教法是值得我們學(xué)習(xí)和效仿的。
從她的拓展教學(xué)這一環(huán)節(jié)看，也體現(xiàn)文言文教學(xué)的新理念——學(xué)以致用這一既“實(shí)”又“活”的特點(diǎn)。首先是她設(shè)計(jì)的故事會(huì)，以講跟課文主題相識(shí)的故事使學(xué)生明白要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)人的道理。其次是以實(shí)話實(shí)說(shuō)的形式讓學(xué)生說(shuō)一句有關(guān)誠(chéng)信的格言，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。再次是教師寓語(yǔ)與同學(xué)共勉，體現(xiàn)了教師教書育人的主旨。最后，她的總結(jié)以及布置作業(yè)更是體現(xiàn)了她的靈活運(yùn)用與拓展。
我認(rèn)為李老師這樣的文言文教學(xué)就是做到了文言文教學(xué)的既實(shí)又活了。因?yàn)樗寣W(xué)生嘗試到在文言文閱讀中獲得獨(dú)到的個(gè)性感受。同時(shí)她也構(gòu)建了充滿生命力的課堂資源。課堂上她激發(fā)了學(xué)生學(xué)會(huì)與教師、文本進(jìn)行個(gè)性化的對(duì)話。體現(xiàn)了文言文多角度、有創(chuàng)意的閱讀。所以，這才是文言文教學(xué)的魅力所在啊！
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