《神奇的水》課堂實錄

　　目標要求：

　　1、知道水能產生毛細現象和表面張力現象以及水的毛細現象、表面張力在生活中的應用。

　　2、會做水的毛細現象和水的表面張力的實驗，能用自己擅長的方式描述觀察到的現象和結果。

　　3、能夠細心觀察，尊重事實，尊重別人的意見，愿意與同學分享交流。 通過探究感知水的毛細現象和表面張力。

　　實驗準備：

　　1 、課件

　　2、分組實驗儀器：水槽、燒杯、玻璃杯、紅色水、餐巾紙、白布條、粉筆、玻璃片（2片）、報紙、注射器、回形針（一盒）

　　教學過程：

　　一、師生問好

　　師：同學們好！

　　生：老師好!

　　二、導入

　　1、猜謎

　　師：你們喜歡猜謎語嗎？

　　生：喜歡！

　　師：好！請看謎面（課件1）

　　師：這么多人舉手，一起說，謎底是什么？板書：水

　　2、復習舊知

　　師：在日常生活中，我們每天都要與水接觸。如吃飯、洗澡……你知道水是怎樣的物體？

　　生：（無色，無味、透明的液體）

　　三、新授

　　（一）研究水的毛細現象

　　1、激趣

　　師：俗話說“人往高處走，水往低處流”，這句話什么意思？

　　生：（略）

　　師：自然狀態下水是往低處流的，你有沒有見過水往高處“爬”呢？（等待學生思考）老師給大家準備了一個實驗，能親眼看到水往高處“爬”的現象。想不想做這個實驗？

　　2、實驗指導

　　要先做這個實驗，首先要知道做這個實驗所需要的材料，實驗的方法和要求。請看課件(課件2)

　　實驗材料：一張折疊過的餐巾紙

　　實驗步驟：1．準備一杯水

　　（解釋：這是一杯自來水，為了便于大家的觀察，在里面加了點紅墨水。）

　　2．把餐巾紙垂直插入水中

　　3．觀察，會發生什么現象。

　　注意：實驗完成后把餐巾紙放在舊報紙上。

　　3、學生實驗，老師巡回指導

　　4、交流

　　師：從剛才的實驗中，你看到水往上“爬”了嗎？

　　生：（略）

　　師：板書“爬”。怎樣“爬”給描述一下

　　生：（略）

　　師：這種現象神奇嗎？

　　生：神奇。

　　師：板書“神奇的”。（暗示學生齊讀課題）

　　5、研究水往上“爬‘的條件或原因

　　師：水能沿著餐巾紙往上爬，能沿著布條、粉筆、玻璃片往上爬嗎？盒子里有材料，大家試試。

　　學生實驗

　　交流（水在布條、粉筆、餐巾紙上都能往上爬，而玻璃片卻不行。）

　　師：我們看到了水在布條、粉筆、餐巾紙上都能往上爬，而玻璃片卻不行。為什么呢？找找原因吧！（提示：比較各種材料的結構）

　　師：個別指導：把布條展開對著光看看，把餐巾紙撕開看看，把粉筆折成兩半看看。

　　師：你們有發現嗎？

　　生：（交流）。

　　師小結：水之所以能夠 “爬”上去，秘密就在這些小孔、小縫隙上。

　　如果玻璃片上也有孔隙，水會“爬”嗎？──你有沒有辦法使玻璃片有孔隙？

　　生：（用兩片合在一起）。

　　為了節省實驗時間，我事先已在玻璃片上貼了膠帶，把有膠帶的一面合在一起，玻璃片之間就會有空隙，水會沿著縫隙向上“爬”嗎？大家再實驗一下。

　　生：實驗，觀察

　　師：通過這個實驗，我們再一次證明了什么？

　　生：（水能沿著……）

　　現在請大家看大屏幕，師做實驗（在餐巾紙上滴一滴紅色的水）你看到了什么？

　　生：（水向四周擴散）。

　　6、揭示“毛細現象”

　　師：水會沿著材料的孔隙往上爬，會沿著這些孔隙向四周擴散，科學上把水的這一神奇現象稱為“毛細現象”。什么叫毛細現象呢？科學家是這樣說的。（出示課件3）齊讀

　　7、應用

　　師：（出示課件4）沒有下雨，墻根為什么會潮濕呢？你能用剛學的知識來解釋這個現象嗎？

　　師：（出示課件5）小明同學在寫鋼筆字的時候，一不小心，漏出的一滴鋼筆水在本子上，你認為怎樣處理最方便最科學呢？

　　師：桌子上有水了，用毛巾抹一抹，這也是利用了毛細現象。

　　毛細現象在生活中很常見，請欣賞一段視頻（播放視頻）

　　過渡：上面，我們了解了水的毛細現象，其實水還有許多神奇的現象呢，想繼續研究嗎？

　　（二）研究“團結”的水

　　1、師：我為大家準備了一杯水，觀察一下水面和杯口是否相平？如果往杯子里放2枚回形針，水會從杯口溢出來嗎？

　　生：（預測）

　　師：你們估計放多少枚回形針水會溢出來？看誰猜得最準。

　　學：（預測）

　　師：我們用實驗來證明。

　　2、實驗指導（課件6）

　　研究內容：“團結”的水

　　實驗材料：一杯水、回形針。

　　實驗步驟：

　　（1）觀察裝滿水的杯子，水面是什么樣子。（觀察時注意視線和杯子的口在同一個水平面上）如果水面沒有和杯口相平，用針筒加水，直到水面和杯口相平。

　　（2）拿出回形針放到杯里，每次只能放一枚回形針，直到水溢出來為止。

　　（3）邊放邊數，能放了多少枚回形針，并觀察水面的形狀變化。

　　（老師強調一點，如果放10枚回形針水沒有溢出來，放第11枚回形針水就溢出來，那么，放回形針根數應該是10枚）

　　溫馨提示：為了保證實驗效果準確，所有同學不能搖晃桌子，以防水溢出。（學生實驗）

　　3、學生實驗，教師巡視。

　　4、交流：

　　師：告訴我，你們放入了多少枚回形針？

　　生：（略）

　　師：有沒有同學觀察過在放回形針之前之后，水面形狀的變化？（指名說）水都超出了杯口上面了，還沒有溢出來，說明什么？（暗示：指團結的水）

　　生：（水很團結）

　　生：（表面呈弧形，好像有一種互相拉著的力。）

　　生：（水的表面有一種互相拉著的力）

　　5、小結、 板書：表面張力（課件7）齊讀

　　6、應用

　　①（課件8）、（課件9）解釋──草葉上的露珠是水的表面張力使水成為圓球狀，

　　②（課件10）解釋──水黽在水上滑行是因為水的表面張力支撐。

　　四、總結

　　1、小結

　　師：這節課，我們研究了水的哪些神奇之處？

　　生：會“爬”、──（水的毛細現象

　　生：會“團結”。──水的表面張力）

　　2、質疑：

　　①學習了這一課，大家有沒有產生新的問題？（解決回形針浮在水面的現象）

　　②這節課的實驗中我們沒有用到舊報紙，那舊報紙是否多余呢？（利用毛細現象、環境教育）

　　③（有無法解答的，來不及解答的）下一節課再研究

　　3、整理實驗器具

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