有趣的磁鐵教學課堂實錄

　　一、活動設想

　　本課教科書包括四個板塊：活動準備、活動過程、自由活動、拓展活動。整個課堂活動以游戲導入，從“玩磁鐵，找發現”開始探究，接著通過交流總結出磁鐵的性質，然后了解磁鐵在生活中的應用，最后教科書提出了“調查、了解磁鐵還有哪些用途，寫一份調查報告”的課后活動指向，將探究活動延伸至課外，體現科學、技術與社會的有機結合。整個活動過程是一個系統的、逐漸開放的過程。這樣安排，符合學生的身心發展規律，體現著讓學生經歷“準備材料----發現問題----設計實驗----實驗探究----獲得結論----實踐應用”的科學探究過程。使學生在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學的探究能力，獲取科學知識，真正讓學生成為學習的主人。

　　《科學課程標準》提出了：“科學學習要以探究為核心”的科學教育理念。因此，小學科學課堂應以探究為基礎，從培養學生的學習興趣入手，不斷激發學生的活力，引導他們理解、認識、探索、發現，促進學生主動獲取知識，增長能力。科學探究能力的形成依賴于學生的學習和探究活動，通過動手動腦、親自感知，在感知、體驗的基礎上，內化形成，而不能通過簡單的說教和講授教給學生。本課教材的安排正體現了這一理念，教科書只是展示了一組學生活動情景圖，并沒有直接告訴學生磁鐵有那些性質，也沒有明確展示實驗的方法，這就為學生的自主探究活動提供了開放的探究空間，有利于學生自由地、創造性地展開活動。使學生的探究能力和科學素養得以提高。

　　二、 活動目標

　　設計理念：新課標中明確指出“科學課是以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。”結合學生年齡特點和已有知識經驗，制定了以下教學目標。

　　1、能夠利用器材做探究磁鐵性質的實驗并做實驗記錄；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。

　　2、樂于探究和發現周圍事物中的奧秘；意識到科學、技術和社會是有機結合的，樂于用學到的科學知識改善生活。

　　3、知道磁鐵的基本性質：有磁性（能吸鐵），能指示南北方向，有兩個磁極，異極相吸、同極相斥等性質；知道磁鐵在生活中的應用。

　　三 、活動準備

　　1 學生準備：課前搜集各種各樣的磁鐵。

　　2 教師準備：教學課件、游戲魚缸、釣竿、游戲小魚（各種材料制的）多條。各種各樣的磁鐵（條形、環形、馬蹄形、圓柱形、方形、不規則形等）各多塊；橡皮、鐵釘、鉛筆、細鐵絲、皮筋、薄鐵片、木塊、鐵勺；小船；小車；水槽（盛少量水）；泡沫塑料；實驗記錄卡（4張）；抹布。

　　四 、活動過程

　　（一）創設情境 導入新課

　　師：同學們喜歡做游戲嗎？

　　生：喜歡。

　　師：老師也非常喜歡，有些游戲不僅好玩，而且還藏著好多的秘密，今天我們一起做一個“釣魚比賽”的小游戲，好嗎？

　　生：好。

　　師：我先把游戲的規則講一下。每組選一個代表，比一比在相同的時間內誰釣的魚最多！

　　（師說開始，4個代表同時開始釣魚，其他學生喊加油，倒計時10、9、8、7、6、5、4、3、2、1停！）

　　師：好數一數誰釣的最多，用掌聲祝賀他！祝賀何蒙同學，發一枚獎牌。好請第一名（冠軍）給大家介紹經驗。你是怎樣把魚釣上來的？

　　生：發現魚鉤是吸鐵石做的，魚身上有小鐵釘，魚鉤一碰小魚就吸上來了。

　　師：哦！原來秘密藏在這里！吸鐵石可以吸鐵，吸鐵石有一個科學的名字叫磁鐵，磁鐵吸鐵的性質叫磁性。這節課我們就來玩一玩磁鐵。板書課題：《有趣的磁鐵》

　　（二）探究活動

　　1、認識磁鐵

　　師：同學們玩過磁鐵嗎？

　　生：玩過。

　　師：誰來說說你玩過的磁鐵是什么樣子的？

　　生：我玩過的磁鐵是長方形的，是在文具盒里安著的開關。

　　生：我玩過的磁鐵是圓環形的，是在壞的錄音機里安裝的。

　　生：……

　　師：今天老師給大家準備了一些磁鐵，請打開一號材料袋。仔細觀察，看看你有什么發現？（學生觀察后匯報）

　　生：我發現磁鐵有多種形狀，有長的、有圓的、還有環形的、圓柱體的。

　　生：我發現磁鐵彎彎的像一個門的形狀。

　　生：……

　　師：同學們很善于觀察，發現了磁鐵有這么多形狀，你能根據形狀給它們起一個合適的名字嗎？

　　生：這種彎彎的像門形的磁鐵，我給它起名叫門形磁鐵。

　　生：這種長條形的磁鐵，我給它起名叫長條磁鐵。

　　生：這種圓環形的磁鐵，我給它起名叫圓環磁鐵。

　　生：……

　　師：你們取的名字真不錯，很形象。為了有一個統一名字，我們把這種長條形的磁鐵叫做“條形磁鐵”，把這種彎彎的磁鐵叫“蹄形磁鐵”，把這種圓環形的磁鐵叫“環形磁鐵”。你們還有其他發現嗎？

　　生：磁鐵上刷有兩種顏色，還分別標有“S”、“N”兩個不同的符號。

　　師：你觀察的真仔細，“S”、“N”是磁鐵的兩個磁極，“S”又稱南極，“N”又稱北極，。

　　2、探究性質

　　師：我們已經初步認識了磁鐵，它還有那些我們不知道的秘密呢？下面我們來玩一玩磁鐵，看你有什么新的發現。好！請打開材料盒盡情的玩吧，注意把你的發現記錄下來。

　　（學生開始探究活動，教師巡視了解情況，適時加以引導。）

　　師：同學們玩磁鐵時有那些發現？讓我們共同交流一下，誰想第一個把你的發現給大家說一說？

　　生：我發現把條形磁鐵放入水槽中的小船內，小船的兩端停下時，總是一端指南一端指北。

　　生：我發現把圓柱形磁鐵用線吊起來，總是“S”一端指南，“N”一端指北。

　　生：我明白了為什么用“S”極指示南方，用“N”極指示北方了。

　　生：我明白了用紅色和藍色是為了區分兩個不同的磁極。

　　師：對，同學們說的真好。磁鐵有指示南北的性質，可以幫我們辨別方向。

　　生：我發現磁鐵只吸引鐵一類的物質，不吸木頭、布片、銅片等。

　　生：我發現把兩塊條磁鐵分別放入兩輛小車內，當兩輛小車接近時，有時會緊緊的吸住，有時會感覺有一個力量在向外推。

　　生：我發現把兩塊條磁鐵的 “S”極和 “N”極相靠近時會緊緊的吸住，把“S”極和“S”極靠近、把“N”極和“N”極相靠近時會感覺有一個力量在向外推。

　　師：你觀察的很仔細，“S”極和“S”極，“N”極和“N”極是怎樣的磁極？

　　生：相同的磁極。

　　師： “S”極和 “N”極是怎樣的磁極？

　　生：不同的磁極。

　　師：相同的磁極又叫同極，不同的磁極又叫異極，所以我們的發現可以簡單的說同極相斥、異極相吸。

　　生：我發現用磁鐵吸小鐵釘時，兩極吸的最多。

　　師：你的意思是說磁鐵兩極吸鐵釘的能力怎樣？

　　生：磁鐵兩極的吸力最大。

　　生：是磁性大。

　　師：磁鐵吸鐵的性質叫磁性，磁鐵兩極吸的鐵釘最多，說明磁鐵兩極的磁性最強。

　　生：我還發現用磁鐵吸小鐵釘時，一個接一個的吸了一串，這是為什么？

　　師：你真是個愛動腦的孩子。這種現象叫做磁化，也就是說每一個小鐵釘都被磁化成一個小磁鐵了。

　　生：我不小心把鐵釘掉進水槽里，沒用手撈，用磁鐵隔著水槽壁就吸上來了。

　　師：你真是個聰明的孩子！可以運用學知識解決自己遇到的問題。

　　師：同學們真棒！通過觀察、研究知道了這么多磁鐵的秘密，老師真為你們驕傲，讓我們用掌聲表揚自己！

　　（三） 生活中的應用

　　師：現代生活中，磁鐵的用處非常廣泛。你知道磁鐵應用在那些方面嗎？

　　生：文具盒里有磁鐵，書包蓋上有磁鐵。

　　生：冰箱門上有磁鐵，手機套上有磁鐵。

　　生：指南針也是磁鐵做的。

　　師：對！你懂的真多，指南針是我國四大發明之一，是根據磁鐵的性質制成的，能幫助我們辨別方向。

　　生：磁畫板里有磁鐵……

　　師：老師也搜集了一些資料，我們共同分享一下。（教師課件出示磁性圍棋、磁性黑板、磁懸浮列車、司南等）

　　生活中好多物品都應用到了磁鐵。瞧！手機套扣、磁性黑板、冰箱門……都是應用磁鐵的性質制成的。特別值得一提的是磁懸浮列車，就是應用磁鐵同極相斥、異極相吸的性質設計制造的。行駛起來又快又平穩，給交通帶來了便利。

　　磁鐵不僅在現代生活中應用廣泛，其實早在兩千多年前，我們的祖先就用磁石制作了司南，這是世界上最早指示方向的儀器。

　　（四） 課堂評價 課后拓展

　　師：通過交流我們對磁鐵又有了進一步的認識。時間過的真快，40分鐘馬上就過去了。這節課大家玩得高興嗎？有什么收獲？（生口答）同學們收獲真不少！你對自己的表現滿意嗎？對老師還有什么要求？老師對大家的表現很滿意。咱們班同學是最棒的！

　　對于磁鐵，你還有什么疑問嗎？科學的探究是無止境的，下課后，同學們可以用自己喜歡的方式（如：上網、圖書館、動手實驗）探索更多磁鐵的秘密。

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