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設計指導思想
本文作者悼念亡妻,從對真實的生活細節(jié)的回憶著筆,熔寫人記事抒情于一爐,樸實的筆調中飽含對亡妻的深情。
根據本文的結構和內容分析,結合著高一年級學生的認知結構及其心理特征,基于本專題的特點,本課主要采用了以下的教學方法:
1、情境教學法:利用圖片、朗誦、視頻等手段進行演示,引導學生通過創(chuàng)設情境等活動形式獲取知識,激發(fā)學生的學習興趣,促進學生對知識的掌握。
2、體驗式教學:通過模擬情景讓學生在情景中感悟細節(jié)的魅力,由感動——感悟——感知,層層深入,自主體驗,從而實現教學目標。
讓學生成為真正的學習的主人。這節(jié)課中關于細節(jié)魅力的鑒賞以小組為單位展開,進行討論和探究,培養(yǎng)學生合作能力、探究能力。在鑒賞活動中進行個性解讀、多元解讀。
教學目標
1.鑒賞文章語淺情深的細節(jié)美和人物的性格美。
2.引申拓展,借鑒細節(jié)進行寫作訓練。
3.理解作者思念亡妻的凄惻之情。
教學重點與難點
1.掌握對細節(jié)描寫手法的分析與運用。
2.理解作者對亡人的愧疚和自責與深摯的、極度的思念之情。
課時安排
一課時
教學過程
(一)導入新課
(師)在我12歲那年,我的母親得了重病去世了。那是一段灰色的日子,無數次在夢中我哭喊著醒來,無數次在大街小巷我尋找著母親的身影,恍惚中她會突然出現在我的面前,那樣笑著喊我的乳名,可竟不能了……一年一年過去了,母親的位置以被另一個女人取代,有時我真的害怕,那個曾經給過我生命的人會從我的記憶中消失。我很把它諸文字,可有時我覺得母親的事三天三夜也說不完,可又無處下筆……
(生1)老師,您教我們預習了孫犁的《亡人逸事》,寫得非常感人,是不是可以借鑒一下?
[幻燈片打出課題]
(二)文本研習
(師)你能具體說說讀后的感受嗎?
(生1)文章用樸實的語言記敘了亡妻生前的一些小事,流露出濃濃的思念之情。
(生2) 這是孫犁的寫作風格。
(師)哦,生2,你很了解孫犁嗎?
[幻燈片]打出作者介紹
(生2) 讀孫犁的介紹及作品的風格。 (生3)補充
(師)不錯,確實是看似平淡,卻顯意蘊無窮,老師看過之后也十分感動,作者把對亡妻的無盡思念之情,蘊藏在一些“細枝末節(jié)”的小事之中。請同學們閱讀課文,找一找這些細節(jié),品一品它們的魅力。
[幻燈片] (學生討論 時間5分鐘) (老師巡視)
(生4) 盯 (動作細節(jié)) 〔板書〕嬌羞的女兒
(師)時隔多年,印象仍然如此之深,可見對亡妻的深情。
(生5) 補充細節(jié) 明天叫車來接我吧。(語言細節(jié))
(師)補充的很好,兩個細節(jié)突出了孫犁的妻子是一個守禮教的舊式婦女。
(生6) 背瓜遭遇 (動作細節(jié))
(師)能從這個令人忍俊不禁的細節(jié)中看出妻子內心的堅強。(要強的個性)
(生7) 拇指變形 (外貌細節(jié))
(師)孫犁不經常在家,妻子要操持家務,因為生活的原因給妻子帶來的變化的一個外貌細節(jié),讓我們看到了妻子已從一個嬌羞的小閨女,變成了堅強的妻子。 〔板書〕 堅強的妻子
(生8) 關愛孩子 (動作細節(jié))
(師)這個動作細節(jié)讓我們見到了一個偉大的母親。在文中,孫犁說:“我對你們,沒負什么責任。母親把你們弄大,可不容易,你們應該記著。”
這句話,在孫梨的女兒一篇文章中也提到過,從中不難讀出孫犁對亡妻的感激與思念之情。 〔板書〕可敬的母親
(生9) 臨終提到買花布的事 (語言細節(jié))
(師)哪組同學也關注到了這個細節(jié),說說你們的看法。
(生10)
(生11)
(師)將夫妻恩愛之情寫到了極致,孫犁說:“在夫妻的情分上,我作的很差。”為妻子做得很少,兩丈花布的事,在臨終前還問起。讓我們體會出一種說不盡的歉疚之意和懷念之情。
(生12) 一絲笑容 (神態(tài)細節(jié)) 無須濃墨重彩,動情的瞬間,無須過多的言語。
(師)這是一個任勞任怨,毫無怨言的妻子。正因為如此,她才更可親可敬。
作者寫亡妻,不編故事,不造情節(jié),只選取生活中非常細小的幾個片斷,卻把一個“嬌羞的女兒”、“堅強的妻子”、“可敬的母親”這一人物形象點染的栩栩如生。淡淡的文字下面,感情濃得如酒,化也化不開。這就是細節(jié)的魅力。 〔板書〕細節(jié)的魅力
(三)課外拓展
〔幻燈〕(書后關于細節(jié)的幾個說法)
(師)請同學們議議細節(jié)的作用?
我們看看周振甫是怎么說的。是啊,“一滴水可映出太陽的光輝”,能給人留下深刻的印象的往往也是那帶有特殊含義的細節(jié),正如記憶中我母親為我打的那件五顏六色的毛衣,在母親節(jié),我親手為母親疊的那朵小紙花,讓我難以忘懷。就像父親的背影對于朱自清的意義。讓我們重溫那段經典,去感悟、去發(fā)現。
〔幻燈〕 音樂起 (生13朗誦朱自清《背影》片斷)
(師)感謝×××同學,用富有磁性的嗓音為我們朗誦了這段經典片斷。請同學們說說看,文章中是如何來描寫背影的,透出怎樣的感情?
(生14)(生15)(生16)
(師)父親爬月臺時吃力的樣子和動作的細節(jié)描寫,突出了父親的無私的愛,讓每個讀者感動不已。他的感動之處在于對父親動作的細致觀察和準確表達。
文學大師門終生用心捕捉那些使靈魂顫栗的人和事,才熔鑄成千古流傳的篇章,好的細節(jié),來自于你用心的觀察。
讓我們共同欣賞影片《陳奐生進城》片斷,用心去捕捉其中的細節(jié)。
〔幻燈〕放映影片《陳奐生進城》片斷
(師)請同學們找找其中的細節(jié),并試著用自己的語言描述一下。
(生17)(生18)(生19)(生20)(生21)(生22)(生23)(生24)(生25)(生26)
(師)最小的細節(jié)往往是最有意思的,能使我們了解一個人的外貌,他的聲音,談吐風度的一切細節(jié),往往是極其重要的。在生活中,我們也應該以同樣的心去關注身邊的人和事。
記憶中,我母親的形象已如彩色照片淡褪成黑白照片,也許是不十分的鮮明,但她那淺淺的笑容永遠地定格在她那年輕的臉上,也烙在我的心里。一如孫犁妻子臨終前,那一絲幸福的微笑,朱自清父親那蹣跚的背影,會讓親人銘記一生。
同學們,也許你也曾有過相似的情感,無法釋懷,那么就把它寫下來吧。
(四)〔幻燈〕布置作業(yè)
以“親情”為話題作文,要求突出細節(jié)描寫。
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