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小學(xué)語文期終考試質(zhì)量分析范文
一、基本情況：
全校24個(gè)班級(jí)，除五年級(jí)全區(qū)調(diào)研外，一至四年級(jí)和六年級(jí)參加考試人數(shù)是825人，總分是70957.5分，均分是86.01分。90分以上有353人，占全校考試人數(shù)的42.79%。參加考試學(xué)生中共有23人不及格，其中：一(4)班2人;二（4）1人；三年級(jí)共9人，三（3）3人，三（4）6人；四年級(jí)共9人，四（1）班2人，四（2）班1人，四（3）4人，四（4）2人；六年級(jí)共2人，其中六（2）班1人，六（3）班1人。全校及格率為97.21%，及格率達(dá)100%的班級(jí)有一(1)班、一(2)班一（3）班、二（1）班、二（2）班、二（3）班、三（1）班、三（2）班、六（1）班、六（4）班。
從全校比較，各班級(jí)情況如下：
名次
年級(jí)
�。�1）
�。�2）
�。�3）
�。�4）
年級(jí)均分
一
2(92.22）
3(90.18)
1(93.49)
4(88.58)
91.14
二
3(91.46)
1(93.37)
2(91.80)
4(88.23)
91.22
三
1(86.92)
2(84.63)
3(82.36)
4(80.68)
83.60
四
2(79.29)
4(78.80)
1(79.67)
3(79.28)
79.26
六
1(87.41)
3(84.76)
4(84.26)
2(86.77)
85.80
二、學(xué)生答卷情況分析：
從總體上看，本次試卷普遍度不大，出卷教師從語文知識(shí)與能力、學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣及智力發(fā)展水平等方面進(jìn)行測(cè)定，注重學(xué)生的積累感悟注意了語文與生活相結(jié)合。
1、考的好的方面:
學(xué)生的基礎(chǔ)題完成較好, 這與平時(shí)教師們?cè)鷮?shí)實(shí)的教學(xué)和針對(duì)性的訓(xùn)練是分不開的。完成較好的有：一年級(jí)的讀拼音寫詞語、選字填空的得分率都在95%以上；二年級(jí)的看拼音寫詞語、 加偏旁組字填兒歌、連一連、選字寫句子、讀一讀背一背等題四個(gè)班的得分率都較高；三年級(jí)讀拼音寫詞語、選擇正確的讀音得分率均在90%以上；四年級(jí)看拼音寫詞語、補(bǔ)充成語、選詞填空等項(xiàng)目完成得較好；六年級(jí)的看拼音寫詞語、仿寫句式、養(yǎng)成良好習(xí)慣、誦讀積累與運(yùn)用、制作作家卡片等題的得分率也均在90%以上。
2、考的不好的方面：
學(xué)生書寫質(zhì)量不高。 從學(xué)生的卷面上看，學(xué)生的書寫質(zhì)量不高。從全校來看，呈現(xiàn)的是年級(jí)越高，書寫質(zhì)量越不高的趨勢(shì)。低年級(jí)一年級(jí)好于二年級(jí)；中年段，四年級(jí)好于三年級(jí)；六年級(jí)的個(gè)別的班級(jí)書寫得分率仍然在百分之六十幾 ，學(xué)生的基本功不夠扎實(shí)，書寫不夠工整美觀，這與平時(shí)教師只重視學(xué)生作業(yè)數(shù)量，不重視作業(yè)質(zhì)量有一定的關(guān)系。
學(xué)生審題不清。有些學(xué)生寫的時(shí)候不仔細(xì)讀題答非所問，如六年級(jí)有一題“《觀書有感》中第一句詩直接點(diǎn)出了詩題中的字”，學(xué)生直接寫“問”、“示”字，可“觀書有感”這四個(gè)字中根本沒有。再如六年級(jí)一題要求用橫線選擇正確的答案，而學(xué)生只在括號(hào)里填出來了，雖然填對(duì)了，但沒有嚴(yán)格按要求答題，也不應(yīng)該得分。三年級(jí)有一道閱讀題要求在文章當(dāng)中去尋找答案來填寫，學(xué)生由于沒有仔細(xì)讀題目要求，用自己的語言來寫了當(dāng)然也不符合要求。還有的學(xué)生讀拼音寫詞語的時(shí)候只讀了第一個(gè)音節(jié)就下筆寫，結(jié)果寫的是錯(cuò)的。二年級(jí)閱讀題要求用不同的符號(hào)畫出答案，學(xué)生符號(hào)用錯(cuò)了也造成了失分。
學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差。主要表現(xiàn)在考試時(shí)漏題或觀察不仔細(xì)。每個(gè)年級(jí)的試卷中都有學(xué)生因粗心而漏寫的現(xiàn)象，另外，低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差還表現(xiàn)在觀察不細(xì)上，如形近字的區(qū)分、同音字的辨析等。還有一些平時(shí)要求讀讀背背的沒有能過關(guān)，所以考試的時(shí)候填不出來。
學(xué)生對(duì)語言文字的理解和運(yùn)用能力還明顯欠缺。
各個(gè)年級(jí)失分最多的項(xiàng)目大多是課外閱讀。 有相當(dāng)一部分學(xué)生根本沒有讀懂文章。當(dāng)然也就談不上找到要點(diǎn)回答問題了。三年級(jí)學(xué)生數(shù)文章的小節(jié)數(shù)還不太會(huì)數(shù)也造成了丟分。當(dāng)然了學(xué)生們?cè)诳荚嚂r(shí)，對(duì)文章理解不全面或僅停留于文章表面，不能深入到文章中心，造成問題回答不全面或詞不達(dá)意。
學(xué)生的寫作水平高低相差較大，主要體現(xiàn)在學(xué)生的作文有的描寫不夠生動(dòng)，有的想象力不夠豐富，有的不能突出中心，有的注意了數(shù)量卻沒有了質(zhì)量，有的審題不清導(dǎo)致走題等。當(dāng)然也有一部分學(xué)生作文寫得較好，主題突出，內(nèi)容具體，語言生動(dòng)。
三、今后改進(jìn)措施：
1．學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)常抓不懈。每天的練字課要抓實(shí)在，要讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地把字寫好。作業(yè)時(shí)不能只講究數(shù)量不求質(zhì)量，嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫。另外，平時(shí)的作業(yè)中老師們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，認(rèn)真分析理解題意，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。
2．抓實(shí)課堂教學(xué)，深入鉆研教材，發(fā)揮好教材的示例作用，潛移默化地教給學(xué)生閱讀的方法，扎實(shí)有效地進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練，注意讀與寫的有機(jī)結(jié)合。
3．古詩文、名言、成語的積累重在平時(shí)，常抓不懈。教研員補(bǔ)充的詩文可結(jié)合各單元有機(jī)地插入讓學(xué)生積累，并能與生活結(jié)合起來活學(xué)活用。
4．加強(qiáng)閱讀、寫作能力的培養(yǎng)。教師結(jié)合范文教給學(xué)生一定的方法，給予一定的指導(dǎo)，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)語言文字的分析理解能力，提高學(xué)生的表達(dá)水平。老師們應(yīng)根據(jù)年段要求，激發(fā)學(xué)生讀書寫作的興趣，從低年級(jí)的說話寫話到中高年級(jí)的篇章訓(xùn)練都要抓實(shí)在。
5．每周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課要扎實(shí)上好，開闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生的閱讀量。要重視課外閱讀的遷移訓(xùn)練，，豐富學(xué)生的詞匯，注重語言材料的積累，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
6．加強(qiáng)提優(yōu)補(bǔ)差工作。每個(gè)班都有差生，有的是智力原因，有的是態(tài)度問題。對(duì)于因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不端正而落后的學(xué)生，老師們要做好思想引導(dǎo)工作，務(wù)必使他們端正態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率。
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