- 相關(guān)推薦
《如何上好閱讀課》聽課教學(xué)反思
《路旁的橡樹》是人教版三年級的一篇略讀課文。對于教中年級，尤其是三年級的教師，有時不敢放手，總在講著講著間就把課文上成了精讀課。因此，在講課前，我刻意再次明確了一下教參以及大綱要求：略讀課文，即粗知課文大意，在方法上要老師更加放手。抱著這樣的想法，我認(rèn)真設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容上以讀，感受和交流為主，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，甚至可以辯得面紅耳赤。
在這次常規(guī)講課的課堂上，我從題目來猜想課文，然后通過閱讀提示對學(xué)生進(jìn)行了內(nèi)容的引導(dǎo)，在討論中讓學(xué)生明了課文內(nèi)容，在辯論中讓學(xué)生深刻理解了其思想內(nèi)涵，最后在現(xiàn)實(shí)中的關(guān)于環(huán)保以及宣傳環(huán)保廣告詞中將理論落實(shí)到實(shí)踐，注重了其人文性和生活性。這種方法老師教的簡單而有實(shí)效，學(xué)生學(xué)得輕松而有收獲，抓住了略讀課文的意義和功能，將扶與放，實(shí)與新，教與學(xué)，自學(xué)與引導(dǎo)，過程與目標(biāo)之間進(jìn)行了平衡和結(jié)合。總之，在對略讀課文的教學(xué)嘗試中，我覺得一定要堅(jiān)持“有所為有所不為”的原則，在簡簡單單的教學(xué)中，通過幾個富有挑戰(zhàn)性的問題情境，把師生推上一個真情互動、心靈對話的平臺，進(jìn)入到一個師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自潛能的時空，達(dá)到自己所追求的“人在課中，課在人中”的理想境界。
當(dāng)然，在講的過程中，也有許多的困惑。例如，文中對人們處理橡樹與路時的心情，因?yàn)榭傇趽?dān)心若逐個抓下去會變成精讀授課，所以，此處內(nèi)容理解感覺不夠到位，總覺得課文講完了，但真正的理解卻很空泛，這也正是略讀和精讀不好把握的所在。
因此，我覺得還是得多讀教參，明確把握略讀教學(xué)的內(nèi)旨。一是從內(nèi)容上，理解課文要低于精讀，粗知文章大意，抓重點(diǎn)和難點(diǎn)幫助理解；二是從方法上，教師應(yīng)更放手，側(cè)重讓學(xué)生自學(xué)，抓重點(diǎn)或難點(diǎn)展開討論交流，使學(xué)生檢驗(yàn)掌握閱讀的方法，提高閱讀能力。
【《如何上好閱讀課》聽課教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小學(xué)英語閱讀課反思07-07
如何上好期末復(fù)習(xí)課03-30
教學(xué)反思如何寫07-03
如何上好講評課呢03-29
語文新教材閱讀課《老王》教學(xué)突破與反思范文03-22
《如何上好小學(xué)信息技術(shù)課》小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)課聽課體會11-09
如何上好一堂課07-09
聽課后的綜合反思03-23
小學(xué)聽課后反思07-08