小學(xué)語(yǔ)文閱讀課上的漫步教學(xué)

　　首先，“漫步”該是舒緩的。而閱讀課上習(xí)作恰能給學(xué)生提供一種舒緩的習(xí)作環(huán)境，因?yàn)樵陂喿x課上進(jìn)行“讀寫結(jié)合”的訓(xùn)練一般是片斷練習(xí)，并沒給學(xué)生太多的思想壓力，舒緩了學(xué)生的精神。而且在習(xí)作素材上一般選擇與閱讀課文相關(guān)的內(nèi)容，比如仿寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫、填補(bǔ)空白等等，是在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上的自我發(fā)揮，自我再創(chuàng)造，并有章可循，降低了難度，也提高了學(xué)生的興趣。

　　其次，“漫步”該是生趣的。因?yàn)槭锹�步，所以學(xué)生有興趣且行且思，為文也更靈動(dòng)，沒有太多習(xí)作的框架和條款束縛。

　　最后，“漫步”該是易于有所感悟的。就好象是許多人總是在散步時(shí)靈感頓生一樣，而一次次閱讀課上有意義的習(xí)作“漫步”也該是容易頓悟的，或許就在這樣的“漫步”中學(xué)生們愈發(fā)感受到習(xí)作的精妙。

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