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幼兒園教師成長(zhǎng)手記
作為幼兒園教師，不僅是看著孩子一路成長(zhǎng)，我們教師本身也在一路成長(zhǎng)。以下是幼兒園教師成長(zhǎng)手記，歡迎參考!
幼兒園教師成長(zhǎng)手記1
童年的我，就非常的喜歡老師,立志要成為一位人民教師。長(zhǎng)大后如愿成為了一名光榮的幼兒教師。記得第一次在實(shí)習(xí)單位里我真正接觸到了可愛的孩子們，他們的天真無邪、純潔快樂打動(dòng)了我，從此我對(duì)這份職業(yè)也充滿了無限的憧憬。
畢業(yè)后選擇了離家較近的省城太原，成功應(yīng)聘到杏花樓區(qū)一所正規(guī)公辦幼兒園執(zhí)教，一干就是六年直到自己結(jié)婚生子。一年的時(shí)間閑賦在家?guī)殞殏?雙胞胎)，初為人母的慌亂和無措讓曾經(jīng)充滿抱負(fù)和理想的心靈越來越空虛和彷徨，我還要繼續(xù)當(dāng)幼兒老師嗎?好多姐妹們轉(zhuǎn)行，可我心中還是舍不得，我依然愛著這份職業(yè)。機(jī)會(huì)很好，編制考試來臨了，我非常用心，也花了無數(shù)的精力，白天帶寶寶晚上復(fù)習(xí)充電，頂著自己帶給自己的壓力，加上六年累積的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，終于好運(yùn)降臨在頭上，2012年的2月，我被正式錄取了杏花嶺區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園的編制教師，幸福和喜悅，把這六年的過往心酸和苦辣都交雜在一起。我暗下一份決心，決定把握住這個(gè)好機(jī)會(huì)，把成功的喜悅?cè)髁斯ぷ鞯膭?dòng)力，趁自己年輕的時(shí)候，好好做出一些成績(jī)來。
清楚記得第一次報(bào)到見到和藹可親的申園長(zhǎng)和王主任時(shí)，心中那份感動(dòng)和親切，無比貼心的親自帶我們熟悉幼兒園環(huán)境并安排外地教師的落腳處。一進(jìn)園所“發(fā)展孩子-服務(wù)家長(zhǎng)-成就教師-”幾個(gè)大字映入眼簾，讓我又一次重拾了工作的動(dòng)力，第一次開會(huì)申園長(zhǎng)的管理理念深深的打動(dòng)了自己“快樂工作，幸福生活”無論是園所的文化和理念還是熱情的同事們，全園上下的一種人性的魅力打動(dòng)著我。
一、書香文化
以前我是很喜歡看各類書的，自從有了小寶寶后，就不再有過多的精力放在書本上了。自從上班相處一段時(shí)間，又深深感受到了濃濃的書香氛圍，于是決定把讀書好習(xí)慣趕緊找回來，提高自己的業(yè)務(wù)水平，抽出時(shí)間來學(xué)習(xí)。在申園長(zhǎng)的帶動(dòng)下，多讀書，讀好書，并且積極參與各種論文投稿。因?yàn)閳@長(zhǎng)對(duì)我們的重視和和培養(yǎng)，經(jīng)常組織我們?nèi)W(xué)習(xí)先進(jìn)的幼教理論，鼓勵(lì)我們參加省、市、區(qū)的各種考試，增加我們的.理論知識(shí)，她經(jīng)常說再省不能省學(xué)習(xí)，事實(shí)上，在我們實(shí)際在執(zhí)教過程中，有先進(jìn)且扎實(shí)的理論支撐，是真正貫徹“理論與實(shí)踐相結(jié)合”教育方針的行動(dòng)，這使我們受益匪淺。在潛移默化中，我們的執(zhí)教水平都有所提高。
二、謙虛收獲幫助
申園長(zhǎng)不僅在工作上打動(dòng)我們，她謙卑的態(tài)度也影響著我，所謂“三人行，必有我?guī)煛�，她教�?dǎo)我們要互相學(xué)習(xí)每個(gè)老師的優(yōu)點(diǎn)，不知不覺來實(shí)幼已經(jīng)三年了，記得有一年的教師節(jié)，過的特別有意義，同事們圍坐在一起，一起填寫一顆愛心樹葉，每片樹葉代表一位教師，大家互相說優(yōu)點(diǎn)，互相指正學(xué)習(xí)。自己也在這種氛圍中收獲到了幫助和快樂，記得去年我參加區(qū)保教能手賽時(shí)，我向每一位同事虛心請(qǐng)教，同事們也熱情的給予指導(dǎo)和建議，無數(shù)次的聽課改課，王主任更是深夜還幫我想點(diǎn)子，令我萬分感動(dòng)。“澗谷把自己放低，才能得到一脈流水”。以謙虛、真誠和好學(xué)會(huì)收獲同伴的友好互助，無論在專業(yè)還是人生中都會(huì)收獲多多。
三、反思成就成長(zhǎng)
真正的反思應(yīng)該具有“心靈轉(zhuǎn)向”的作用，能引發(fā)教師的思考并最終促進(jìn)教育理念的提升，其實(shí)，所有教師都是有故事的人。像一次我組織小班公開課“海綿寶寶”是一堂泥工為主的美工活動(dòng)，在最初的設(shè)計(jì)中安排了形式多樣的活動(dòng)，又唱，又說，又看，但孩子學(xué)得很累，像是被老師催促著跑到東，跑到西，而每個(gè)環(huán)節(jié)的初衷又無法很好地實(shí)現(xiàn)。事后，我反思發(fā)現(xiàn)，小班孩子年齡小，表現(xiàn)能力都相對(duì)較弱，試圖在一次活動(dòng)的短短十五分鐘內(nèi)，幫助孩子掌握復(fù)雜的技能是不太適合的。我就將原本一次活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)變?yōu)橐欢螘r(shí)間內(nèi)相互交織的活動(dòng)內(nèi)容。于是：1、認(rèn)識(shí)海綿寶寶，互相交流自己對(duì)海綿寶寶的認(rèn)識(shí);2、“說一說海綿寶寶的故事”;3、游戲：“尋找海綿寶寶”等活動(dòng)就產(chǎn)生了。幼兒對(duì)于常見動(dòng)物的明顯特征有了清晰的了解，自然產(chǎn)生了表現(xiàn)動(dòng)物形象的愿望。此時(shí)再進(jìn)行創(chuàng)作便有了水到渠成的感覺。所謂“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，反思的習(xí)慣讓我跳出自我看自己，以一個(gè)旁觀者的身份回顧自己的教學(xué)經(jīng)歷，準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題，客觀評(píng)價(jià)問題，有針對(duì)性地解決問題。在今后，無論外出學(xué)習(xí)還是自己組織教學(xué)活動(dòng)，我都會(huì)勤反思，在反思中成就自己的成長(zhǎng)。
轉(zhuǎn)眼間，已在實(shí)幼三個(gè)春夏秋冬，又送走了一批可愛的孩子們，他們的成長(zhǎng)也見證著我的成長(zhǎng)和努力，在申園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們實(shí)現(xiàn)了快樂工作，幸福生活，相信自己也會(huì)不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步!
幼兒園教師成長(zhǎng)手記2
重回首，去時(shí)年，攬盡風(fēng)雨苦亦甜。回想三年的時(shí)光，我也曾有剛參加工作時(shí)焦慮、面對(duì)困難的無助、屢遭挫折的痛楚，和年輕氣盛的狂躁。是孩子們天真的笑容給了我力量，是園領(lǐng)導(dǎo)關(guān)切的話語給了我勇氣，是同事們的關(guān)懷給了我鼓勵(lì)，是家長(zhǎng)的認(rèn)可給了我信心。三年中，靠著認(rèn)真學(xué)、辛勤干、扎實(shí)做，給自身不斷充電。如今，三年的時(shí)光已悄然結(jié)束，知識(shí)的沉淀，經(jīng)驗(yàn)的積累，讓一個(gè)靦腆的我有了一份的自信，多了一份成熟，多了一份責(zé)任。
潛心閱讀
“讓閱讀成為一種習(xí)慣�！边@是申園長(zhǎng)說的最多的一句話，一直以來深受其影響，工作之余廣泛閱讀各類書籍�！�3到6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒教師最需要什么》《幼兒園一日活動(dòng)的組織與策略》……讓我不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng);也總會(huì)陪幼兒閱讀一本本有趣的繪本，神奇、新鮮、美麗、動(dòng)人;《思考的人》讓我更深層次去思考生命的意義;《哈佛，凌晨四點(diǎn)半》時(shí)時(shí)激勵(lì)著我，要向更優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)……在書的世界里，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新世界。
靜心教育
羅素曾在《教育與美好生活》中說過：“凡是老師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。”教育是以心靈贏得心靈，以愛呼喚愛的過程。 一天，我正給毛毛縫著衣服上掉下來的紐扣，他趁我不注意，在我的臉頰親了一下，然后趴在我耳邊輕輕地叫了一聲“媽媽”。“媽媽!”如此美妙的語言、如此親切的稱呼!頓時(shí)，我的心里甜甜的!甜甜的，這是幸福的`滋味呀!
善于反思
美國著名學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出一個(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)要公式----經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。所以我對(duì)自己每一天的工作進(jìn)行反思，對(duì)每一次公開活動(dòng)進(jìn)行反思，對(duì)每一次教研活動(dòng)進(jìn)行反思，通過反思找出差距，完善自我。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“要使孩子成為有教養(yǎng)的人，我們教師第一就要有歡樂、幸福以及對(duì)世界的樂觀感受�！蔽疑钌畹貝壑业氖聵I(yè)、愛著我身邊的每一個(gè)孩子。因?yàn)楹⒆觽兡撬О愕耐摹⒄渲榘愕耐�、鉆石樣的童真，讓我真真切切地體會(huì)到了那種只有幼兒教師才能體會(huì)到的幸福滋味!我將繼續(xù)在實(shí)幼這片沃土中健康成長(zhǎng)，快樂生活。
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