中國特色的手工玩具

　　華德福幼兒園手工做的娃娃具有簡單、樸素的特征，這不僅指材料是天然物品，而且造型極其簡單，就像還沒有完成似的。娃娃的臉上通常沒有具體的眼睛、鼻子、嘴巴，沒有任何表情。可正是這樣的娃娃才能給孩子們的想象留下充分的空間。隨著娃娃在游戲中扮演的角色不同，娃娃可以是不同性格和年齡的人，可以有著不同的表情，孩子會把自己的想象投射在娃娃身上。如果給孩子一個逼真的娃娃，眼睛、鼻子、嘴巴、眉毛，以至表情都被精心設計好了，娃娃永遠只有一個樣子，孩子的想象力沒有發揮的余地。斯坦納早在80年前就說過：“大家今日經常買給孩子玩的所謂‘美麗的洋娃娃’，這些洋娃娃有極完美的臉龐、粉紅的雙頰、躺下來會自動閉上的眼睛、真的頭發，真是講也講不完！但這些都傷害了兒童的幻想力，因為這些產品已經沒有任何想象的空間了，兒童完全無法享受想象的快樂。而如果你的洋娃娃是用手帕或毛巾做的，只點兩個黑點表示眼睛，再點一點表示嘴巴，有兩只也許似是而非的手臂，則兒童便可大大地運用他的想象力加之于這個洋娃娃之上。對兒童而言，玩具最好是能給他們機會盡量發揮想象力的玩具。”(選自《童年的王國》，斯坦納著，潘定凱譯)或者說精美的、機器制造的娃娃是僵硬的、固化的娃娃，所謂的最“漂亮”，其實最丑陋，最沒有藝術性，它窒息了孩子的想象力。

　　華德福幼兒園常見的玩具還有石頭、核桃、樹干上鋸下的圓木頭、樹枝，有海邊的貝殼，有用于服裝或蓋房子的長條絲綢或棉布，有毛線織的長條帶子，小竹筐或籃子等等。

　　在英國，老師埃瑞卡教我們縫針線包，華德福學校的老師必須具備的基本功之一是做針線。埃瑞卡要求我們每人用的線長不過手臂，以免失去控制扎到孩子。她還要求我們做針線時不要站立，不要弓背低頭，應全身放松，上身保持微微挺直，讓孩子們能看見老師在做什么。當老師幫助孩子做手工時，還要注意觀察孩子的個性特點，他們的個性會從動作和作品中流露出來。留學期間，我做針線急急忙忙，第一個做完，和別的同學相比，針腳太大、不均勻。對待一件事的態度可以從這件事的結果看出來。我問45歲的日本同學橫山是否做過針線活，她說沒有。她記得小時候媽媽做針線活，但她從沒為自己或女兒做過。

　　今年春節我第一次在家里貼窗花、在門上貼對聯和倒過來的“福”。我成長的家庭深受西方文化的影響，逢年過節，家里從來不會張紅貼彩。受到家庭的影響，我覺得對聯、窗花、放鞭炮、過年的習俗都土里土氣的，不屑一顧。關于“年怪”的故事，我是到了英國才第一次得知。即使回國后，認識到節日對保留傳統文化的重要性，但還沒有觸及我的日常生活。只有今年的春節，我突然感到渴望貼窗花、對聯，用紅色來裝扮自己的家。我想是通過給孩子們過節，改變了我，激發出我潛藏深處的“中國魂”。

　　參加手工活動的一位家長說，竟然由一位外國人來教我們怎樣做手工，真是臉上蒙羞。中國有著那么多優秀的傳統手工，可惜的是我們竟然遺忘了。我們甚至沒有想到自己可以為孩子做玩具。我期待有一天，我們可以做出有中國特色的玩具，也可以教外國人怎么做玩具。

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