《魚游到了紙上》教師課堂實錄

　　師：你們知道金魚生活在哪里嗎？可我見到的金魚卻可以在紙上游動，你想知道是怎么回事嗎？那就和我一起走進課文（板書課題）讀題

　　生：魚游到了紙上

　　師：聲音真響亮， 讀題不光要用嘴巴，而且要用眼睛。再讀

　　生：魚游到了紙上

　　師：真好，讀了課題你有什么疑問？

　　師：看來同學們的疑問真不少。這說明大家初次看到這個課題心里都有一個感受，就是——。（板書？）

　　師：對，這是我們最原始最真實的感受。來我們就帶著這種奇怪、好奇的感覺再讀課題。

　　師：孩子們， 只有用心讀書，才能讀出感覺，讀出味道。 現在帶著你的疑問去課文中尋找答案，好嗎？請同學們端起書，兩個要求：第一個要求：放聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，第二個要求： 找一找課文中，有多少個帶有“游”字的句子。把用直線劃下來。明白兩個要求了嗎？ 好，開始大聲朗讀吧。

　　（生自由讀課文，師巡視。）

　　師：找到課文中帶“游”的句子了嗎？輪流讀句子，教師正音。

　　師：一共有 7個帶“游”的句子，你都找到了嗎？

　　真厲害！這說明每個孩子都在用心讀課文呢。

　　師：這“游”字從文章的開頭一直游到了文章的結尾，那魚是自己游到紙上的嗎？是怎么上去的？青年竟然能把魚畫地像在紙上游動，你們說他的畫技高超不高超，厲害不厲害，那他是怎么畫魚的呢？找一找。

　　生讀課文，教師巡視指導。

　　師： 青年是怎樣讓魚游到了紙上呢？ 誰來給大家讀一讀。

　　師：大家看，我們一起來讀一讀。

　　課件出示 句子 ：我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態，仿佛金魚在紙上游動。

　　生齊讀。

　　師：談談你的體會。

　　師：從哪句話中你能感受到他畫魚認真？

　　師：你從哪些詞語體會到的？

　　師：一絲不茍是什么意思？

　　生：做事很認真，一點兒也不馬虎。

　　師：在這里呢？

　　生：青年畫魚很認真，一點不馬虎。

　　師：你還感受到了什么？

　　生：他畫魚的本領很高啊。

　　師：從哪兒感受到的？

　　生：有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態，仿佛金魚在紙上游動。

　　師： 能把金魚游到紙上來，他的技藝真是高超啊。誰能通過朗讀讓我們見識一下青年高超的畫技？

　　生讀

　　師：青年畫畫一絲不茍，你對待朗讀同樣一絲不茍，真好！誰還讀？

　　生讀

　　師：老師也想談談自己的讀書感悟，可以嗎？我 注意到了“靜靜”這個詞語，什么是靜靜？

　　師：誰靜靜地畫畫？

　　生：青年

　　師：是啊，青年靜靜的畫畫多仔細啊，閉上眼睛，我們一邊靜靜地聽一邊靜靜的體會，一邊靜靜地想象青年靜靜地畫魚的情景。咱們開始。師配樂范讀句子。

　　師：睜開眼睛，看到了嗎？看到青年畫在紙上的魚了嗎？你看到了魚的哪些動態？

　　生：金魚在吐泡泡。

　　生：有些金魚在搖尾巴。

　　生：很多金魚在搶食

　　師：我問一下，當他在畫金魚吐泡泡、搖尾巴、搶食的時候，需不需要到金魚缸邊去看看金魚是怎么吐泡泡的？

　　師：那青年畫金魚的時候他為什么不用看，而只是靜靜地畫就可以了呢？

　　生：因為他的心里已經把金魚吐泡泡的樣子記在心里了。

　　生：因為他已經把魚記在心上了。

　　師：是的，那位青年在靜靜地畫畫的時候，他的心里裝著只有誰？

　　師：他心里記著的只有誰？

　　師：他心里游著的只有誰？

　　師：這時金魚已經游到了……孩子們，這就叫靜，一心不亂地靜，心中有魚地靜，來，讓我們把青年靜靜畫畫的情景牢牢的記在我們的心里吧。生看大屏幕齊讀。

　　師：那么魚是怎樣游到了他的心里呢？請同學們快速瀏覽課文，找出相關的語句

　　生讀課文，教師巡視指導師：我們來交流一下

　　生：他愛魚到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。

　　齊讀。

　　師：說說你的體會

　　師：誰這樣專心致志的看，聚精會神的看？師：靜靜地看，專心致志的看，聚精會神的看，來帶著你的感受一起用心讀 —

　　師：還有嗎？

　　生：“他告訴我，他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。”

　　生齊讀這句話。

　　師：你體會到了什么？

　　師：你留心了“一年多”、“每個星期”、“一整天”、“常常”……

　　師：這一年多來，他為了看魚，常常忘了吃飯，忘了回家，你信嗎？

　　練習說：一個春光明媚的星期天。我們來到茶室的后院，看到青年：

　　師：一個烈日炎炎的星期天，我們來到后院，又看到青年，生讀句子

　　師：一個秋高氣爽的星期天，我們來到后院，還是看到青年，

　　師：一個寒風凜冽的星期天，我們又來到后院，仍然看到青年，生讀句子。

　　師：從春天到夏天，從夏天到秋天，從秋天到冬天，每一天星期天他都在，他放棄過嗎？他動搖過嗎？間斷過嗎？——沒有。這又叫怎樣地看？

　　生：持之以恒地看

　　生：堅持不懈地看

　　師：孩子們，這樣廢寢忘食地看，這樣持之以恒地看，這樣呆呆地看，他累不累？他煩不煩？為什么？

　　師：來，讓我們再來一起讀讀這段話，感受青年的專注、持之以恒。

　　配樂齊讀。

　　師：孩子們，正是這樣的功夫，讓我們看到這樣的境界，生齊讀：魚游到了心里，正是這樣的境界，才讓女孩發出驚奇的贊嘆，她怎么贊的？指導朗讀句子。

　　師：我們一起贊

　　師：這位青年竟然能把魚畫地像在游動，真是令人——，他的精神更是值得我們——如果這時候在讓你回過頭來讀一下題目，你還會帶著這個問號嗎？你想把它改成什么？（板書！）你想帶著怎樣的心情讀？

　　生：佩服

　　生：贊嘆

　　師：帶著你的感受齊讀

　　生讀

　　音樂起

　　寫一寫：你有什么想說的？

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