高中的政治閱讀教學材料的論文

　　一、政治閱讀教學的實踐

　�。保�讀什么

　　讀課文，學好政治的必要基礎。首先，要了解教材的編寫結構。政治教材的編寫結構分為單元、課題、框題、目題四個層次。其次，要了解教材的內容，教材包括正文和輔助文。最后，每個單元之后，都安排了綜合探究課，這也是幫助學生學習的重要環節。例如通過閱讀政治生活，學生可以進一步認識到現實生活中的政治現象，獲得相關知識，提升參與政治生活的素養和能力，增強公民意識和國家觀念。讀題目，是學好政治的必由之路。題目指導是改變滿堂灌和題海戰術的有效做法。教師在課前備課時要充當“采購員”的角色，負責給學生挑選典型的例題，如緊扣教學目標的、有多種解法的和易混易錯的例題，從而更好地指導學生閱讀和討論。

　　２．怎樣讀

　　易混知識，要反復讀�，F行高中的政治教材中的概念和原理都是經過反復推敲和不斷論證形成的，其內容的表述十分精確。教學中指導學生讀課文時，必須嚴格按課本“咬文嚼字”地反復讀。閱讀的過程也是思維的過程，指導學生邊讀邊理解，從而讀懂概念的內涵，讀懂二者的區別和聯系。抓關鍵詞、近義詞閱讀。所謂關鍵詞是指文本中能突出揭示概念、原理的本身屬性或特征的詞語。如“前提、基礎、關鍵、主要、核心、源泉、決定”等就屬于關鍵詞。所謂近義詞是指詞匯意義相同或相近的詞語。如生活與哲學中的“重點、中心、關鍵、重中之重、首要”等詞與“主要矛盾”是近義詞；“主流、大局、方向”等詞就與“矛盾的主要方面”是近義詞。運用邏輯分層法逐層閱讀。運用邏輯分層法首先要對所讀文本進行仔細辨別，理清其內在邏輯關系。高中的政治教材的前后邏輯關系特別密切，我們必須把前后話、前后段、前后課、前后單元的內容聯系起來。具體方法是圍繞確立的中心，不斷地提出“是什么”“為什么”“怎么樣”等問題。這樣前后知識會更緊密，思維會更清晰。

　　二、結語

　　構建知識體系圖表。高中的政治教材的每目、每框、每課、每單元乃至全書，都有其敘述的線索，理清線索，構建知識體系圖表能把“厚書”變成“薄書”。生活與哲學就是按照“哲學→真正的哲學→馬克思主義哲學（辯證唯物主義→歷史唯物主義）”這一知識體系結構展開的。通過閱讀構建知識體系圖表既培養了學生整理概括能力，又使學生掌握了學習記憶的方法。閱讀需要智慧，行動需要堅持。廣大教師只有遵循教育規律，科學施教，才能真正提高政治閱讀教學效率。

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