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中職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學初探的論文
摘 要：隨著就業(yè)市場對人才不斷提出新的要求,高職專業(yè)教學內(nèi)容及教學方法必須適應(yīng)當前就業(yè)市場的變化,本文介紹了湖南信息職業(yè)技術(shù)學院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學改革的基本思路和具體做法
教育部早在2004年就曾指出：中等職業(yè)學校要主動適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，以就業(yè)為導(dǎo)向確定辦學目標，找準學校在區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展中的位置，加大人才培養(yǎng)模式的改革力度，堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。中職學生求學的目的是為了能夠找到合適的崗位工作。而當今世界正日益受新科技的沖擊，科學技術(shù)的迅速發(fā)展對人才的要求更高。電子技術(shù)專業(yè)課程由于電子技術(shù)更新速度快，面臨教學內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)的應(yīng)用性、實踐性、創(chuàng)新性及知識更新都跟不上新技術(shù)的發(fā)展和變化，缺乏對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，僅能使學生完成低層次的教育的狀況。本人從事電子專業(yè)的教學多年，鑒于以上所述實際情況，我校從以下幾方面進行了改革，并取得了初步的成效。
一、培養(yǎng)雙師型教師隊伍，打造過硬教師團隊
培養(yǎng)“雙師型”教師是為了更好的培養(yǎng)企業(yè)需求的高素質(zhì)人才。學生的職業(yè)能力主要取決于在校期間老師的實踐能力。目前我校根據(jù)專業(yè)實際情況，通過各種方式引進人才，我們經(jīng)常采取走出去和請進來的方法與同行交流。特別是企業(yè)一線工作的技術(shù)骨干來為學生講課，讓學生認識到工作期間會遇到哪些問題及處理文案，從而提高學生的實踐能力;每年選派1人以上在校教師到企業(yè)參加實踐鍛煉進行培養(yǎng)，增強教師的實踐教學能力，通過深造的方式提升教師的自我能力素質(zhì)和教學經(jīng)驗，從而更好的服務(wù)學生，提高教學質(zhì)量;另外我校通過學習兄弟學校的改革經(jīng)驗，來反思我們以往教學中的不足以及進行教學改革的方向，組織教師就如何實施教學進行討論，在討論中讓教師清楚的了解到教學的方向，從而更好的提高教學效率，以滿足課程改革的需要。
目前我校已跟多家企業(yè)合作，建立了多個職教師資培訓基地和實習實訓基地，同時也幫助企業(yè)培訓技術(shù)人員。在此基礎(chǔ)上，要加強與大型企業(yè)合作，建立起學校到企業(yè)實踐的穩(wěn)定渠道，通過與企業(yè)簽訂合約，為學生提供實習崗位提供良好條件。
二、加強非認知技能，培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展
為了充分地了解電子信息產(chǎn)業(yè)的人才需求情況，我們深入基層、深入企業(yè)，進行全面、廣泛的市場調(diào)研，以就業(yè)為導(dǎo)向，以此作為新專業(yè)開發(fā)和專業(yè)改造以及專業(yè)課程設(shè)置的重要依據(jù)，掌握市場動態(tài)，提高辦學的針對性、準確性和適應(yīng)性。調(diào)查顯示，越來越多的用人單位認為，中職學生正確積極的工作態(tài)度和道德修養(yǎng)水平比專業(yè)技能更來得重要，較多的大型企業(yè)和外企在招聘學生時把正確積極的工作態(tài)度作為最重要的因素進行考慮，道德修養(yǎng)水平被用人單位認為是第二重要的因素。目前大學生在言行上存在較大差距，企業(yè)往往在培訓方面花費大量的人力物力，用人單位認為學生在追求較高報酬的同時，往往忽略了多一點奉獻和對等付出的思考，跳槽頻繁，不安心工作，不辭而別的現(xiàn)象越來越多。所以培養(yǎng)學生專業(yè)技能跟社會適應(yīng)能力很重要，專業(yè)基本技能是中職學生在市場上獲取工作崗位的基本生存能力，這一能力強調(diào)專業(yè)的應(yīng)用性和針對性，是屬于第一層次的能力，只有具備了這種能力，才能夠真正地在企業(yè)“留得下”。社會適應(yīng)能力是指中職學生與他人交往、合作、共同生活和工作中的人際交流、勞動組織能力、群體意識和社會責任心等，強調(diào)積極的人生態(tài)度、對社會的適應(yīng)性和行為的規(guī)范性，它應(yīng)包括積極的工作態(tài)度、思想道德水平、團隊合作精神、人際交往能力、心理素質(zhì)等，社會適應(yīng)能力是企業(yè)考察中職畢業(yè)生是否“用得上”的重要指標。新的就業(yè)形勢要求中職學生在多樣性、多變性的職業(yè)生涯中具備專業(yè)發(fā)展能力，它包括學習能力、創(chuàng)新能力及分析和解決問題的能力。具備專業(yè)發(fā)展能力的學生，在進入用人單位后逐漸表現(xiàn)出其優(yōu)越性。
三、整合教學內(nèi)容，優(yōu)化教學手段
跟院校本科生比起來，中職學生文化素質(zhì)相對低點，理解能力弱。而電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程教材內(nèi)容比較抽象，理論性又強，與過去學習的聯(lián)系不大，學生領(lǐng)會教材感到十分吃力，因此在教學方法上必須做出適當?shù)恼{(diào)整。中職學生畢業(yè)后主要從事操作性工作，在組織教學時，理論要求應(yīng)適當降低，避繁就簡;多講宏觀的東西，少涉及微觀的分析;鼓勵教師整合課程的教學內(nèi)容，開發(fā)多媒體教學課件。目前多媒體教學已廣泛應(yīng)用于電子技術(shù)專業(yè)課程教學之中，直觀性強、形象生動，更容易讓學生從課堂中獲取專業(yè)知識，易于被接受。
課堂上經(jīng)常利用討論引導(dǎo)學生正確認識當前的就業(yè)形勢，準確定位，鼓勵學生學習的積極性和主動性，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，提高學生對學習電子專業(yè)的興趣，我向?qū)W生推薦“通信人家園”網(wǎng)上欄目，網(wǎng)絡(luò)平臺的信息量大，在上面可以進行有關(guān)技術(shù)方面的交流與討論，提高了學生的學習興趣，同時也擴大了學生的知識面。
我們力爭把學生培養(yǎng)成能適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展與建設(shè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展的，具有較強的組織協(xié)調(diào)能力、團隊協(xié)作能力和良好職業(yè)道德和創(chuàng)新精神的高技能型的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。
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