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數學課堂多媒體教學論文

時間:2022-07-03 00:40:01 語文 我要投稿
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數學課堂多媒體教學論文

  一、利用多媒體創造精彩的教學情境,充分調動學生的學習積極性,培養學生對數學的學習興趣

數學課堂多媒體教學論文

  眾所周知,數學知識很抽象、枯燥,以往課堂上老師干巴巴地講解,學生的注意力很難集中,怎樣才能讓學生主動地投入數學課堂學習呢?我首先從教材和學生的心理出發創設富有趣味性、啟發性的教學情境,一上課就抓住學生的心,讓學生帶著求知欲和好奇心主動參與到課堂活動中。例如:在學習“軸對稱”一節時,單講軸對稱的概念非常抽象枯燥,我首先用多媒體出示了一組圖片:有顏色艷麗的蝴蝶,有翱翔藍天的飛機,有充滿喜慶的剪紙藝術,有雄偉的天安門城樓,同學們看到這些色彩鮮艷的圖片非常興奮,于是我抓住學生這種充值心理,拋出本節課的問題:這些圖片有什么共同特征呢?每個同學都積極參與,踴躍回答問題。

  二、多媒體教學能大幅度增加教學容量,降低教學難度,促進學生學習能力的提高

  在傳統教學中,老師一根粉筆打天下,忙得團團轉,一節課下來,老師累,學生困,教學內容進展緩慢,而多媒體教學就能很好地突破這一難題,例題、分析、解答、訓練有層次地出現在屏幕上,課堂效率大幅度提高。比如:在學習“圓與圓的位置關系”時,傳統教學時老師在黑板上展示五種位置關系,又畫又寫,需很長時間,而利用多媒體教學,非常便捷、以動畫的形式出現了圓與圓由遠及近過程中的位置關系,形象生動,學生印象深刻。

  三、多媒體教學給學生想象的空間,培養學生的空間想象能力

  在數學教學中,不僅要鍛煉學生的計算能力、抽象思維能力,還要訓練學生的空間想象能力,但由于學生年齡小,空間想象能力差,此時可用多媒體教學形象直觀的優勢展現出來。比如:在學習三視圖時,有這樣的練習:給了由一些小正方體組成模型的三視圖后,判定這樣的模型有多少塊小正方體組成,寫出所有可能的結果。做這類練習時,空間想象能力差的同學很困難,于是我用多媒體模擬出各種組成方式,讓學生直接數出個數,并舉一反三,教給學生此類題的解答技巧。多媒體及信息技術的應用使我的教學理念、教學水平都有了很大的提高。今后,我會不斷學習信息技術,不斷深化教學改革,努力提高教學成績。

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