古詩兩首的最新優秀教學設計

　　教學目標

　　1．認識“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

　　3．知道春天美好，要珍惜春光。

　　教學重點

　　識字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。

　　課時安排

　　2課時

　　教學準備

　　幻燈片、課件或古箏曲

　　教學過程

　　教學案例(一)

　　第一課時

　　你會背哪些古詩?(指名隨意背誦古詩)你們已經會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字看看誰認識。(板書：古詩(加拼音)。(會的學生當小老師教教不會的。然后集體交流并書空“古”。)你會背幾首古詩?(板書：首(加拼音))哪位同學認識這個“首”字?(指名讀字、正音、擴詞)這節課，我們就一起來學習第4課古詩兩首(板書：課題)

　　雨后的早晨，當我們從香甜的睡夢中醒來，推開窗戶時，你有什么感覺?(生可以根據切身經歷來回答，也可以想象著來回答。)一千多年前的孟浩然跟你們有同感，他以詩的形式為我們展現了一幅雨后清晨的春景圖──春曉(板書：春曉)

　　一、范讀課文、整體感知

　　師范讀課文，生認真聽不認識的字或不熟悉的字的讀音。

　　二、自讀課文、自學生字

　　1．邊利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求讀準字音、讀得連貫。

　　2．小組合作，交流識字方法。

　　三、理解詩句、熟讀成誦

　　1．指讀古詩，要求讀得正確、流利。

　　2．你是怎樣記住“眠、處”的?(生匯報識字方法。)

　　點撥：

　　(1)“眠”是形聲字；它是什么意思。

　　(2)“處”是翹舌音，也是多音字，還念chǔ；與“外”區別；書空。

　　3．說一說：詩中寫了春天什么時間的景色?又寫了哪些景物?你是從哪句話讀懂的?

　　點撥：(1)鳥的叫聲是什么樣的?(幻燈出示：()的鳥叫聲)

　　(2)播放風雨聲，想象說話：你眼前出現了什么?你又想到了什么?

　　(3)看到飄落的花瓣，你有什么感受?

　　(4)結合每一句進行朗讀指導、訓練。

　　4．配樂誦讀全詩。(個人讀、評價讀、小組比賽讀)

　　5．背誦詩句。(男女生比賽讀、背)

　　四、再現生字、指導書寫

　　1．出示：古、詩、首、眠、處、聞、聲、多、知

　　2．認讀、組詞，用“到處”說話。

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