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淺談音樂課堂中的導課
導入新課是音樂課堂教學的一個重要環節。好的導課能強烈地吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，開拓學生思維，使學生在新課的開始就能迅速、主動地進入最佳學習狀態，為新課教學創造良好的開端，提高課堂效率。
音樂課堂教學導入的方法很多。如、復習導入法、問題導入法、游戲導入法、談話導入法、律動表演導入法、謎語導入法、故事導入法、情境導入法等等。下面結合我的幾節教學實例，簡要地談一談我對導入技巧其中幾種設計的淺顯感悟。
一、新課導入的常用方法
1、故事導入法
故事導入，就是根據教學內容的特點和需要，有針對性地講一些與課本內容有聯系的寓言深刻、輕松活潑、鮮為人知、扣人心弦的故事，如音樂記載的音樂家的軼事等。如在教學貝多芬《第九交響曲》（合唱）一課時，我先講述：在1824年5月7日，維也納凱倫特納托爾劇院，貝多芬《第九交響曲》的首演音樂會隆重舉行！這次演出可謂盛況空前，久違的歡呼、久違的熱烈，重新回到貝多芬的周圍。當整部作品演奏完畢之后，出現了很多令人驚異的場面，或許這是我們這代人一生都難以看到的音樂會場景——觀眾們近乎瘋狂的鼓掌、歡呼，很多人留下了激動的淚水，人群不住的朝著舞臺的方向擁去，人們被這恢宏的旋律所打動，已經顧不得禮儀。而作曲家本人雖然因為耳聾，已經聽不到任何歡呼聲和掌聲，卻依舊被這超乎尋常的熱情場面激動得暈厥過去，一度不省人事……這種導課方式能使學生在聽故事的同時，進入新課意境。
2、問題導入法
眾所周知，思維是從問題開始。所謂問題導入，就是在教學開始，“設疑”作為學習的先導，編擬符合學生認知水平，富有啟發性的問題，引發學生對新知識學習的積極性。
3、創設情境導入法
情景導入是指創設一個與教學內容相關的、具體的和生動的教學情景，使學生為之所動，為之所感，產生共鳴。教師可以利用形象生動的語言創設情境，也可以通過多媒體手段創設情境，還可以通過課堂環境或師生的服飾創設情境。如在教學《金蛇狂舞》一課時，創設情景，導入新課：（1）學生觀看多媒體畫面，教師提問：你看到了什么畫面？你的心情如何？然后教師引出課題：《金蛇狂舞》。（2）教師啟發學生結合畫面、樂曲的名稱談談自己的感受。通過這種導課方式能夠觸及學生的內心深處，發揮他們的想象力。
4、生活經驗導入
這是一種利用學生熟悉的生活經驗導課的方法。例如在上《聲音的創造與表現》時這樣導入：請同學們閉上眼睛，聽一聽周圍有什么聲音?能不能把這些熟悉聲音模仿出來嗎？這樣的導入大大增加了學生學習的積極性。
5、律動導入
例如《行進中的歌》這樣導入：
師：請按照大屏幕顯示的要求，隨我在音樂的伴隨下一起行走！
師生活動：（音樂按照四二拍、四三拍、四二拍進行）
師：請同學們回想一下，在剛才的行走活動中，我們行走的隊伍為什么“亂”了一陣？
生：速度不同；旋律不同；節拍不同；情緒不同……
師：這就是我們今天音樂課的話題，就與行進中的音樂有關。（出示課題——行進中的歌）
二、新課導入的注意事項
1、要把握好方法的有機結合
音樂課導入方法舉不勝舉，實踐中，我們要把握好各種方法的有機結合和靈活運用，不能生搬硬套方法，要勤于思考，敢于創新，針對學生的年齡特征和心理特點，因情設法，緊扣教學中心，精心設計導語，真正讓學生在愉快的氛圍中感受音樂的“美”。
2、要把握好課堂的語言
新課導入的關鍵在于教師課堂語言的組織能力。所以，教師在課堂中的每一句語言都至關重要，教師只有真正把握好課堂的語言，才能按照設置的教學意圖引導學生投入歌曲意境中。如在教學《小鳥，小鳥》一課，在導入新課時我設計了這樣一段話：“人類只有一個地球，‘愛護地球，保護地球’是人類永恒的追求，讓山更青，讓水更綠，是我們共同的期盼。”通過這句話，讓學生不僅能夠更深地領會歌曲的意境，還增添了學生們愛護環境，綠化祖國的光榮責任感。
總之，導入的方法是多種多樣的，手段不盡相同。但無論什么方法，目標是一致的。那就是：教師必須創造性地使用教材，充分發揮自身的創造力和想象力，要充分考慮到學生，以學生為基點，給學生創設一個良好的學習環境，激發學生的學習興趣，讓興趣最大限度地吸引學生投入課堂，讓孩子充滿自信、充滿熱情地投入到教學活動之中。
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