關于多元智能理論在中職物流管理教學的論文

　　當前的中職教育現狀不容樂觀。多數人都將原因歸結于生源質量差、教學模式化等原因。但是隨著研究的進一步深人發現，當前的中職教育仍然在采用傳統的職能理論。這樣近年來中職教育的現狀癥結所在就不難發現了，即中職教育忽視了多智能元素的學生主體需求。在當前的職能化社會中，教育的潛能開發作用尤其凸顯。因此將中職教育與多元智能化理論相結合是十分必要的。本文以多元智能理論在中職物流管理課 程教學中的應用為例，對多元智能理論進行了簡單介紹，并對多元智能 理論在物流管理教學中的應用情況進行了探究。

　　一、多元智能理論的內涵與特征

　　多元智能理論最初是由美國的發展心理學家霍華德？加德納提出的。他進行了不同對象的人腦與智能研究，進而對傳統的職能理論進行了修改，提出了多元智能理論。在新的職能理論中,修正了智能的定義，智能即指在單元或多元環境中解決問題并創造一定價值的能力,它還包括一整套使人們能夠在生活中解決各種問題的能力及人們在發現問題或尋求解決辦法時不斷積累新知識的能力。

　　新的多元智能理論中包括語言智能、音樂智能、人際交往智能、自我認識智能及自然智能等多種智能。新的智能理論改變了傳統的單一智能理論，將人作為一個復雜得多智能個體。多元智能的開發需要不同的潛力開發方式,在教學中的應用亦是如此。如果將多元智能理論應用于教學中,將有利于教師根據學生的潛力、興趣等進行職業教育，具有極大的現實意義。

　　多元智能理論中的職能都具有普遍性、發展性、差異性、組合型。

　　二、多元智能理論在中職教學中的應用

　　1.多元智能理論對于教學的指導意義

　　基于中職教育的特點，中職教育為多元智能理論提供了應用平臺;而多元智能.理論應用與中職教育中能對中職教育的發展產在傳統的教育理念中，人們普遍認為考試中成績差的學生就是差生。中職教育就是針對差生的文化水平及專業技能的專門教育。職業教育的目的在于培養具有專業技能的人才。不同于普通教育與成人教育，職業教育注重實踐技能與實際工作能力的培養。

　　根據霍德華?加德納的多元智能理論，秀學生的語言職能與邏輯智能較高。根據中國的教育側重點,語言與邏輯智能突出的學生適應從小學到大學的應試教育,所以他們的教育一般都是緊跟國家教育模式的理想途徑。對于不能正常進人大學而進人職業學校學生，他們不是智能不高，而是他們的職能側重于空間、音樂、人際等方面,也就是說他們的空間智能、人際智能較為突出。這種學生進人職業學校，會直接有利于中職教育的發展。他們在中職教育中能夠成為現代化社會所需要的高素質技能型人才。

　　多元智能化理論對人的多項智能機智能的開發都做了探討。這對于專門進行智能開發的職業教育來說起到大綱的作用,可以說多元智能理論對于中職教育教學方式、教育評價體系、教育學生管理工作具有指導意義。

　　2.多元智能理論的實際應用

　　多元智能理論在計算機教育、語言教育等各學科都有應用，本文就多元智能理論在物流管理教學中的應用為例進行其應用說明。

　　邏輯-數學智能在物流管理教學中的應用方面，邏輯-數學智能即指數字與推理能力。不論是計算機專用或物專業都需要邏輯-數字智能。由于種種原因，進入中職學校的學生一般數學成績都不是很理想,所以在數字-邏輯智能方面會有一定的難度,但是還是有一些學生在這方面很有天賦的。要開發學生在這方面的智能,需要先要設計好課程，進行智能的細化引導。然后再以興趣小組的方式鼓勵學生進行自我興趣學習。

　　語言智能在物流教學中的應用方面,語言智能是指閱讀、寫作及語言溝通能力,具體包括聽、說、讀、寫四種基本技能。一位在日常生活中寡言的人,可能在網絡虛擬世界中具有高語言智能，他只是習慣借助網絡發表見解。同時善于運用符號、圖像、聲音等的學生同樣可能具有高語言智能。

　　人際關系智能也在物流管理教學中應用。根據物流管理的教學，人際智能也是需要開發的。人際關系智能是能夠與他人有效溝通,關注他人情緒、動機和技能等方面并且能夠與其進行有效交往的能力。在教學中,老師可以通過組織學生共同完成某項學習任務來開發、鍛煉發展人際關系智能。例如物流管理教學中，老師可以將學生劃分成合作小組進行物流方案探討，進而在合作中開發學生的交際智能。

　　空間智能的教學開發中,首先明確空間智能即指能以三維空間思考而且準確地感覺視覺空間并把內在的空間世界表現出來的能力。該能力在社會的發展中作用不斷凸顯。當前的運輸方案制定中都加人了多媒體技術，物流管理中也離不開空間智能，這就需要具有出眾的空間想象能力。在該方面的人才培養中要注重引導學生，并利用具體的素材來開拓學生的視野，老師也可以激勵學生自行利用空間想象智能進行設計。

　　中職教育中也有音樂智能相關的開發應用。音樂智能是指能覺察、辨別、改變和表達音樂的能力。在物流管理教學中這項智能顯得不太重要，但是其中的原理卻是可以在其他領域應用的。比如一種設計感覺能力,在音樂智能開發中更多注重的是一種發散思維的創新能力。

　　三、結語：

　　多元智能理論對中職教育的發展具有指導意義。在中職教育中廣泛應用多元智能理論，可以有效彌補中職教育在生源質量方面的不足,有利于為社會培養出合格的專業技能人才。

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