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高平市小學(xué)英語(yǔ)課堂研討會(huì)
XX年3月1日我懷著一份激動(dòng)的心情，本著學(xué)習(xí)的態(tài)度參加了由高平市教委組織的“高平市小學(xué)英語(yǔ)課堂研討會(huì)”。在這半天的時(shí)間里，我們觀摩了兩節(jié)課，兩位老師繪聲繪色地講評(píng)，使得課堂上調(diào)潮迭起，精彩紛呈。兩位老師在課堂教學(xué)過(guò)程中的共同特征就是上課時(shí)精神飽滿，善于用自身的激情感染和調(diào)動(dòng)學(xué)生，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。此次聽課也使我有了很多的收獲。
一、教師的基本功扎實(shí)。本次活動(dòng)我共觀摩了兩節(jié)課，這兩節(jié)課上的每位老師都是用流利的英語(yǔ)組織各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。她們口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。可見各位老師的水平之高，這也是進(jìn)行好英語(yǔ)教學(xué)的前提。而且兩位教師還展示了自己規(guī)范的英文書寫功夫以及她們歌唱、表演等方面的才能。由此我看到了自己多方面的不足，今后要努力學(xué)習(xí)，全面提高自身素質(zhì)，以促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
二、教師在備課上下足了功夫。通過(guò)這兩節(jié)課，我深深地體會(huì)到了每一位老師在備課上花費(fèi)的功夫是我們無(wú)法想象的。她們從進(jìn)入教室與學(xué)生打招呼，到新課的導(dǎo)入以及情景的創(chuàng)設(shè)，環(huán)環(huán)相扣，銜接自然。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠循序漸進(jìn)地接受知識(shí)。
三、讓學(xué)生成為課堂的主人。我注意到，在本次活動(dòng)中，兩位老師都能用不同的方法調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，而且能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)狀況及時(shí)地作出積極的評(píng)價(jià)。對(duì)孩子們進(jìn)行分組，使他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中同時(shí)學(xué)會(huì)了合作，增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感。另外，教師能夠?qū)⑸钪械那榫霸谡n堂中進(jìn)行真實(shí)的再現(xiàn)，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中對(duì)話，加深對(duì)句子的識(shí)記。
四、關(guān)于兩位老師教學(xué)中的一些細(xì)節(jié)。
（1）課堂提問。王慧娟老師，在新舊知識(shí)的銜接處的提問，我覺得非常的恰到好處。先從學(xué)生喜歡的話題入手“what do you like at weekend?”從而引出本課要學(xué)習(xí)的關(guān)于各項(xiàng)活動(dòng)的單詞，繼而進(jìn)行單詞的教學(xué)，并由此引出要學(xué)的內(nèi)容“outdoor activity and indoor activity”。這樣既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又引出了新知識(shí)，突出了知識(shí)的整體性。同時(shí)也有效地練了學(xué)生的快速反應(yīng)能力，使學(xué)生養(yǎng)成注意力集中的良好習(xí)慣。
（2）課堂的關(guān)注每一位學(xué)生。老師能夠關(guān)注不同層次的學(xué)生，讓每一位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人。課堂中老師對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤回答，并不是急于否定，而是通過(guò)耐心地啟發(fā)與引導(dǎo)，讓他們真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并改正過(guò)來(lái)才進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
（3）多樣的課堂評(píng)價(jià)。課堂上兩位老師多樣的評(píng)價(jià)也讓我們大開眼界。教師能夠做到個(gè)人評(píng)與集體評(píng)相結(jié)合，多方面、多角度對(duì)學(xué)生的行為給予評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生始終在一種輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)好英語(yǔ)的自信心，從而更加積極、地參與到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
本次活動(dòng)，聽了實(shí)驗(yàn)小學(xué)兩位老師的作課、說(shuō)課以及在場(chǎng)各位老師的評(píng)課，我有太多的收獲。最大的收獲就是對(duì)單詞教學(xué)以及對(duì)話教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)。單詞的教學(xué)應(yīng)從音標(biāo)教學(xué)入手，讓學(xué)生自主地拼讀單詞，多讀，讓學(xué)生多感觀接觸單詞，便于記憶。同時(shí)要讓學(xué)生學(xué)著將單詞按章節(jié)進(jìn)行劃分，使學(xué)生的讀音標(biāo)準(zhǔn)流利，便于學(xué)生的雙向交流。對(duì)話教學(xué)要上成對(duì)話課，反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)句。在對(duì)話課上，老師的話不要太多，把說(shuō)的權(quán)利交給學(xué)生，讓他們多開口。
通過(guò)本次活動(dòng)，我看到了自己身上的許多不足。在今后的教學(xué)過(guò)程中我要努力加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)，特別是語(yǔ)音方面，盡量呈現(xiàn)給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。另外，要帶著快樂的情感、態(tài)度去感染學(xué)生，讓孩子們真正想說(shuō)、敢說(shuō)、能說(shuō)，讓他們的英語(yǔ)學(xué)得輕松且有效。
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