景觀設計建筑動畫復合型交叉課程體系研究論文

　　【摘要】進入21世紀以來，由于現代科技導致的新媒體的介入，建筑動畫技術有了突飛猛進的發展。目前我國在很多領域已經初試了建筑動畫技術的新形式，比如、建筑施工、城市規劃、室內設計、電子娛樂等。建筑動畫可以直觀的給人提供體驗的平臺，具有直觀、便捷、易操作的優勢，在未來的幾年內建筑動畫的專業人才必將受到市場大量的需求，同時建筑動畫技術的應用及發展正處于一個亟待提升和完善的階段。

　　【中圖分類號】TU204-4；G642 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）14-0021-01

　　與目前市場的需求相比，高校對建筑動畫人才的培養依然存在諸多問題，例如課程體系不夠健全完善、培養模式與市場需求脫節、課程設置缺乏創造性等等。高校應抓住現代科技帶來的建筑動畫發展以及目前市場對建筑動畫復合型人才的需求的新機遇，借助國外先進國家的優化模式，著力從建筑動畫復合型交叉課程建設、人才培養、市場需求入手，充分利用高校現有的環境藝術設計、動畫、建筑施工專業的優勢，整合資源互相滲透支撐，建立起新的景觀建筑動畫專業課程體系，培養出既可以利用建筑專業做支撐、景觀規劃設計為基礎，動畫表現為技術的建筑動畫復合型專業人才。景觀建筑動畫、交叉課程體系、培養模式、復合型人才

　　一、建筑動畫專業的概念及優勢

　　建筑動畫，即以建筑專業為基礎，動畫技術為支撐的復合型專業。只要以具有三維直觀表現的形式，將設計師的理念以動畫的形式呈現。建筑動畫主要借助3DSMAX、Lumion6.0、SketchUp等軟件制作出建筑的三維效果，并以動畫的形式讓人有直觀的體驗。目前為止，我國主要將建筑動畫效果應用在銷售、娛樂、醫療等行業。

　　建筑動畫的主要優勢：首先具有直觀性。建筑動畫與以往紛繁復雜的圖紙相比，更容易讓體驗者有身臨其境，全方位觀看的優勢。同時動畫形式更容易刺激人的視覺感官，給人留下深刻印象。其次具有多元性。以往的圖紙或效果圖只能單一的展示，不僅在形式上具有局限性，同時對體驗者的專業知識有較高要求。而建筑動畫卻可以從視覺、聽覺、觸覺等全方位呈現設計理念，手法多樣。最后具有引導性。建筑動畫可以借助程序的編排，來引導體驗者按照設計師的想法有序欣賞和體驗建筑的魅力，將設計師的表達語音更直觀和有序的表達給體驗者，同時可以更好的將設計作品的精髓傳達給體驗者。

　　二、高校建筑動畫類課程存在的問題

　　1.重技術，輕設計

　　由于建筑動畫專業發展迅猛，市場需求急劇增加，建筑動畫的制作者都是一蹴而就，這就導致建筑動畫制作者缺乏設計思維，而僅僅是借助動畫的形式去吸引體驗者，重技術而輕設計理念。簡單地認為建筑動畫制作者只需要電腦軟件，而建筑專業的基礎理論知識才是本專業的根基。

　　2.商業氣息濃重，缺乏文化內涵

　　建筑動畫由于源自市場需求，在發展初期就具有濃重的商業氣息，就目前而言所涉及的領域也多以商業盈利居多。故而導致其設計作品多數為了迎合體驗者的愛好，而缺乏設計作品本應具有的文化內涵。

　　3.課程架構不健全

　　目前我國高校單獨設立建筑動畫專業的寥寥無幾，多數作為景觀建筑專業和動畫專業轄屬之下的一個課程，而并未成立獨立的專業以及教研室。這就導致建筑動畫的課程不夠系統、不夠完備。缺乏從理論到技術，再到實踐的整體課程的建設體系。

　　三、高校景觀設計建筑動畫復合型交叉課程體系建設

　　1.多學科滲透交叉型課程結構

　　高校在本科四年的課程設置中，應結合建筑施工、景觀規劃、室內設計、動畫制作等四門學科的特點，將其融會貫通，有機結合，合理安排。把知識與技術甚至是實踐納入到課程的建設中，形成完善的建筑動畫系統課程。將基礎理論知識的學習與專業技術的掌握為根本，真正地培養出交叉復合型的景觀建筑動畫人才。

　　2.合理優化的教學內容

　　與高校現有的專業不同，景觀建筑動畫專業具有多學科交叉的特性。因此在教學內容中涉及的專業門類較為廣泛。比如有建筑學、景觀規劃學、動畫學等，因此要求課程規劃設計中要有主次、輕重之分。要講景觀建筑動畫的課程作為一個整體，合理分配多個學科的比重，以達到既科學合理又整體統一的教學要求。

　　3.產學研結合的教學模式

　　在現代大眾創業、萬眾創新的新形勢下，高校在人才培養中更要構建產學研一體化的教學模式。充分開發學生的創造力與想象力，以學生動手實踐能力為主導，教師引進實踐項目進課堂，打破以往的課堂教學模式，成立高校工作室制教學，讓學生在實際的項目中體驗專業角色。以達到實踐教學，提高復合型人才理論與技術實踐并重的教學目的。讓學生在高校的學習中，提前與社會接軌，也有助于提高步入社會的適應能力。

　　4.科學靈活的考核機制

　　根據景觀建筑動畫專業課程體系的設置，對學生的及教師的考核機制應同樣做出相應的調整。就學生而言，上課形式的不同就要求學生能夠積極配合老師、主動參與項目、體驗不同角色。那么對學生的就要從課堂紀律、考勤、參與積極性、作品效果、企業反饋等多方位考核量化。而針對老師，完成基礎授課的同時，也要講引進項目、與企業的溝通、實踐引導等作為課程評價的主體。只有這樣才可以實現多學科滲透交叉型課程的進行，讓合理優化的課程體系成為景觀建筑動畫專業培養出全方位復合型人才的保障。

　　四、結語

　　景觀建筑動畫產業有著無限發展的空間、急需交叉復合型人才的市場，抓住新媒體時代對本專業帶來的發展機遇，從研究分析景觀建筑動畫專業的專業構建、課程設置、評價體系等著手，找準高校景觀建筑動畫人才的培養規格定位，緊密依托景德鎮陶瓷大學學科的辦學資源和教學優勢，依托設計藝術學院環境藝術設計專業與動畫專業現有的室內設計、景觀設計、動畫三個專業共生的學科環境，充分整合這三個專業的知識和技能，構建新的課程體系，建立景觀建筑動畫設計工作室，形成三維支撐、滲透融合的交叉復合型人才培養模式。

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