模擬電子技術課程體系改革的思考論文

　　模擬電子技術是電子類專業(yè)中的一門重要專業(yè)基礎課，是一門實踐性較強的專業(yè)技術課程。學生對該課程掌握的情況，直接關系到后續(xù)相關專業(yè)課程的學習，學好模擬電子技術這門課程，是電子類專業(yè)學生在大學期間必須跨越的第一道門檻，而模擬電子技術這門課程本身的難度就有點大、理論性強、計算公式多而復雜，所以學 生學習起來都感覺比較費勁。因此，在教學的過程中也出現(xiàn)了很多問題，比如：如何讓學生在課堂上有限的時間里掌握模擬電子技術的基本理論知識和電路的分析方法;如何提高學生的實踐動手能力，激發(fā)學生對這門課程的學習興趣。隨著現(xiàn)代科技的進步和社會的發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，為了更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識能力和實際動手能力，本文對模擬電子技術這門課程進行了研究探索。

　　一 課程存在問題及解決方法

　　模擬電子技術是一門實踐性很強的課程，由于高職學生入學時水平較低，整體素質不高，對理論知識很強的內容學習起來有很大的困難，而目前大多數(shù)老師在教學上仍采用灌輸式的方法，不關注學生的掌握情況。雖然有的老師采用多媒體教學，但課件上呈現(xiàn)的只是一些公式和公式的推導，缺乏一些形象的動畫和圖片以及元器件實物的展示。這樣學生學起來很費時間和精力，課堂氣氛也不活躍，也很難激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)新能力，最后導致學生的學習結果也不理想。因此，就目前模擬電子技術課程存在理論知識過多，而學生的實踐機會較少的這種現(xiàn)象我們進行了研究。為了更好地培養(yǎng)學生的實際動手能力，提高學生的綜合素質能力，老師在教學過程中要減少理論公式推導，實際應用中的內容要重點講。在理論課之后要進行電路仿真，讓學生更好地去理解和掌握理論知識和公式。我們專業(yè)老師也通過走訪校企合作電子單位、深入企業(yè)調研、畢業(yè)生回訪、專業(yè)建設指導委員會研討等途徑，確定課程的能力目標。使學生能夠掌握模擬電路的基本理論，具有識別和選用元器件的能力;具有對模擬電路進行基本分析和計算的能力;具有對電路進行設計、調試、檢測、維護的能力。

　　高職院校開設模擬電子技術這門課程是為了培養(yǎng)理論基礎扎實、有創(chuàng)新意識，具有一定的分析問題、解決問題的能力，具有一定的創(chuàng)新精神的技能應用型人才。培養(yǎng)出來的人才直接面向社會，所以課程的開發(fā)要與企業(yè)合作。首先，到當?shù)氐母鞣N電子企業(yè)、公司進行調研，并與企業(yè)專家一起分析其工作任務，根據(jù)工作任務整理出職業(yè)崗位所需的職業(yè)基本能力，從而確定本課程的教學目標。其次，與企業(yè)專家一起分析，確定把典型的工作任務轉化為課程的學習任務，按工作活動順序將理論知識與實踐能力合理有效地整合到課程當中去。

　　二 課程方法及體系改革

　　在教學過程中，老師要以學生為主體，注重學生實踐能力的培養(yǎng)，采用教學與實踐相結合的方法，突出課程的實踐性。課堂上，老師教學采用理論實踐一體化授課，安排在教室來完成;在老師教學方法來看，實行精講多練，采用討論式、啟發(fā)式、項目式教學法，調動學生學習的積極性;理論課后安排學生在機房進行電路的仿真，讓學生充分理解電路。再組織學生到實驗室進行動手操作，加強學生的創(chuàng)新能力。在做實驗過程中盡量減少驗證性實驗，多增加設計性、綜合性、創(chuàng)造性實驗;老師應該多鼓勵學生參加電子技能競賽來鍛煉學生技能操作能力;在考核體系中，可以將實踐操作考核分數(shù)比重加大。加強對學生綜合運用所學知識和解決問題能力的考核;充分利用現(xiàn)代化技術，改善教學方法，提高教學質量，促進教學內容和課程體系改革的深入發(fā)展。

　　老師應該從培養(yǎng)應用型人才的模式出發(fā)，著眼于人才培養(yǎng)的全過程，整體優(yōu)化課程的結構，樹立整體優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程教學協(xié)調的觀念;樹立加強素質教育，將知識、能力、素質教育融為一體的觀念;樹立學生作為學習主體，鼓勵發(fā)展特長，加強創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)的觀念;樹立教科研與生產(chǎn)相結合的觀念;樹立教學層次多元化、培養(yǎng)途徑多樣化的觀念;樹立質量意識、用新的人才觀念指導教學工作的觀念，制定教育質量標準，建立健全教育質量保障體系。

　　從課程體系改革方面來看，需要在知識、能力和素質三維空間中構建教與學、理論教學與實踐教學為一體的培養(yǎng)方案;在正確處理教學內容不斷更新與教學過程相對穩(wěn)定關系的同時，精選重點難點內容，壓縮或取消陳舊和重復內容，獲取先進思想，重組知識單元結構;構建實踐教學環(huán)節(jié)的培養(yǎng)方案，在專業(yè)基礎課程的教學過程中，強化工程背景知識和應用分析、工程綜合應用意識;妥善處理統(tǒng)一性與多樣性之間的關系，根據(jù)學生學習和能力的實際情況設置不同檔次、不同內容的課程供學生選擇，重組學生的基礎知識結構。

　　三 總結

　　總之，模擬電子技術作為一門專業(yè)基礎課，老師要結合高職學生的能力和自身的特點，從教學設計和教學方法進行研究，通過以上研究方法提高教學質量;激發(fā)學生學習的積極性;提高學生的動手能力以及學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)出具有掌握本專業(yè)知識、能從事本專業(yè)工作的高素質技能型人才。

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