活躍課堂氣氛的教育教學論文

　　一、激活課堂氣氛，讓學生在“活”中學習

　　活躍的課堂氣氛能使學生的思維處于積極興奮狀態，學生能在“活”中學習。怎樣才能激活課堂氣氛呢？我主要從以下兩方面入手。首先，要創建和諧的教學環境。民主和諧的課堂環境，可以最大限度地激活學生的思維。在課堂教學中，教師與學生應形成一種平等的朋友關系，經常走到學生中間去，建立良好的師生關系，以平等親切的對話式的方式講課。在這種民主和諧的課堂環境中，學生們消除了顧慮和恐懼心理，從而放飛思維的翅膀，大膽地創造性地回答問題。其次，要激起課堂情緒。在課堂教學過程中，學生的情緒和教師的情緒構成了課堂情緒。學生的情緒和教師的情緒是互相影響的，當學生們精神飽滿、情緒高漲時；當學生們肅然起敬、喊出整齊有力的“老師好”時，都會激起教師講課的熱情。同樣地，當教師精神抖擻、充滿激情地講課時，也會激起學生學習的熱情，整個課堂氣氛就會活起來。因此，教師上課時，應做到如下兩點：第一，教師入教室前應調整好自己的情緒，應精神飽滿、情緒高漲、充滿活力。絕不能因為自己心情不好而把低落的情緒帶進教室，影響學生情緒，要把最好的一面展現在學生面前，。第二，要讓學生們保持好自己的高漲情緒。因此，教師上課時，應該用充滿感情的語調去感染學生，以情激情，從而使師生產生共鳴。

　　二、讓學生“動眼”，培養學生“讀”的能力

　　在活躍的課堂氣氛中，要讓學生“動”起來，首先要讓學生“動眼”。讓學生“動眼”，就是讓學生在課堂上看書。我一改過去上課時一講到底的做法，而是每一節課都要安排十分鐘左右時間讓學生看書。教師指導學生看書時，要展示教學目標，要有導讀提綱，應做到以下幾點：一要交代讀書的方法和注意的問題，如哪些內容詳讀，哪些內容略讀甚至跳讀等；二要精心設計導讀提綱；三要巡回輔導，及時發現問題，及時點撥解難；四要檢查提問。例如，在學習高一“經濟全球化”這一框題時，我布置的閱讀提綱是：經濟全球化的含義、經濟全球化的原因、經濟全球化的表現、經濟全球化的影響、發展中國家對待經濟全球化的正確態度等。學生根據導讀提綱，進行閱讀，積極思考，并總結回答相關知識，這就發揮了學生的主體作用，克服了“滿堂灌”的弊端。學生在“讀”中感悟，培養了獨立思考的能力。

　　三、讓學生“動口”，培養學生“講”的能力

　　在政治課堂教學中，除了讓學生開口讀書外，每節課我還安排十分鐘左右時間讓學生議論。針對教學難點、重點以及社會生活中的熱點問題等，讓學生展開爭論，拓寬思路，發散思維，共同啟發，相互長進。議論之后，還要讓學生講，闡述自己的觀點。例如，在學習“民主監督”這一內容時，我讓學生講“我國公民行使監督權的合法渠道”。在課堂教學中，要變教師的“多講”為“精講”、“點撥”，變學生的“少講”、“不講”為“多講”、“會講”，變學生的沉默寡言為能言善辯。讓學生在“動口”中培養“講”的能力。四、讓學生“動手”，培養學生“做”的能力。讓學生“動手”，包括讓學生在課堂上“練”和讓學生在課外“做”。“練”即訓練，是教師在教學中不可缺少的重要環節，是掌握基礎知識，解決重點難點的重要途徑。但要“精煉”、“巧練”。“精煉”貴在講求選題要精，要具有基礎性、時代性、典型性和思想性。其內容既有書本知識，又能聯系社會現實。“巧練”貴在題目要巧，突出“變”和“活”，能“以一當十”，讓學生觸類旁通。“做”即是讓學生參與活動，在深入實際生活的過程中學習知識，培養能力，得出結論，接受教育。“做”的形式主要有詢問、調查、上網瀏覽、開主題班會、辦展覽、出墻報、寫小論文、參加社會公益活動等。其中，參加社會公益活動是很有意義的一件事情，可以增強學生為社會服務的意識，培養他們的仁愛之心，可以讓學生更好的認識社會，更好的了解社會，可以充分的鍛煉學生的實踐能力，培養學生的綜合素質。學生“練”和“做”的過程是探究學習的過程，是培養學生創新精神的過程。雖然有的學生提出的解決問題的方法是很一般的方法，但畢竟是他親身參與的一次行動，培養了學生的參與意識和實踐能力。

　　四、結語

　　總之，讓學生在活躍的課堂氣氛中，通過“動眼”讀，“動口”講，“動腦”思，“動手”做，與教師互動，構成“互動式”教學模式。這種教學模式能使學生在“活”中學習，在“動”中發展。教學實踐證明，開放互動的教學，有利于培養學生主動學習的意識，有利于增強學生學習政治課的興趣，有利于提高課堂教學效率，有利于培養學生的創新精神。

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