高職物流管理學生職業能力的定位與培養論文

　　1.培養學生職業能力是高職教育的主要特征

　　1.1高職教育的培養目標

　　高等職業教育主要以培養生產、建設、服務和管理第一線需要的高素質技能型實用人才為目標。教育部【2006年】16號文件明確指出“高等職業院校要堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為根本任務。要重視培養學生的誠信品質、敬業精神和責任意識、遵紀守法意識”同時，提出“高等職業院校要根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，改革課程體系和教學內容，建立突出職業能力培養的課程標準，增強學生的職業能力，提高課程教學質量。”這些為我國高等職業教育的改革和建設指明了方向。

　　1.2職業能力內涵及構成

　　職業能力從本質屬性來看，是指“直接影響職業活動效率和使職業活動順利進行的個性心理特征”從職業能力的層次結構來看，目前有兩種比較典型說法。一個是來自教育界，教育界的研究學者們認為，職業能力應包括專業能力、方法能力和社會能力。其中后兩者在職業生涯中起到關鍵性作用，所以稱為“關鍵能力”。另一種說法來自產業界，它將職業能力稱為職業技能，分為職業專門技能、行業通用技能和核心技能。

　　從以上教育界和產業界對職業能力組成的結構來看，都包涵學生為了適應未來崗位職業的變化而要形成和培養的、通用的職業能力，我們把它統一稱為“通用能力”而學生畢業后，為了適應未來對應所學專業就業崗位應具備的能力，我們稱之為“專業能力”同時，學生作為我國人才培養體系中的主要對象，應適應“德、智、體、美”全面發展的人才規格要求，應具有作為一個合格的社會主義勞動者的素質，我們稱之為“基本素質”因此，本文研究的職業能力，是廣義上的“綜合職業能力”由基本素質、通用能力、專業能力三部分組成。

　　2.高職物流管理專業學生職業能力的確定

　　2.1確定專業面向的崗位或崗位群

　　根據我院物流管理專業主要是面向商貿物流的定位，以及歷年物流管理專業畢業生就業崗位的統計分析，物流管理專業學生就業的崗位或崗位群包括：采購管理、運輸管理、倉儲管理、配送管理、物流信息管理、客戶服務管理等。其崗位描述如下：22確定物流管理崗位應具備的職業能力根據物流管理專業就業崗位的定位和崗位描述，對每個崗位按基本素質、通用能力、專業能力三個方面進行分析、歸納，最終確定崗位職業能力。

　　3.高職物流管理專業學生職業能力形成的分析  職業能力是通過知識的學習、技能的訓練和態度的養成而形成的。因此，職業能力形成的主要條件是知識、技能和態度。知識包括基礎知識、專業知識和關聯知識；技能包括基本技能、解決問題技能、系統技能和社會技能；態度包括工作紀律、主動性、職業精神、職業道德、集體感等等。為了達到以上人才培養目標，我們構建了物流管理專業的理論教學體系和實踐教學體系。

　　從以上分析來看，學生職業能力的培養和形成最終必須通過科學、完整的理論教學體系和實踐教學體系來實現。整個課程體系內容是基于物流管理崗位工作過程來設計，包括基本素質學習領域、專業基礎學習領域、專業學習領域和專業拓展學習領域等四方面。其中，實踐教學在高職物流管理專業人才培養和職業能力的形成過程中尤為重要，現對實踐教學作重點分析，其主要環節包括：

　　①基本技能實訓:是指能勝任職業崗位(群)

　　②專業技能實訓：是指能勝任職業崗位（群）的專業能力所必需的專業經驗和動作技能，是完成職業崗位群所必須的技能。如電子商務實訓、運輸管理實務實訓、托盤使用實訓、叉車駕駛實訓、理貨員實務實訓、貨物分揀實訓、物流信息技術實訓等等。

　　③綜合技能實訓：是指以物流管理工作過程和項目為導向的綜合實訓，把物流專業各門課程的理論知識和技能進行綜合應用，模擬真實的崗位情景，訓練學生的動手能力，為工作崗位實訓打下基礎。綜合技能實訓包括招投標綜合案例實訓、機動車駕駛考證、叉車駕駛考證、物流管理案例與實訓、倉儲作業流程實訓、物流管理軟件模擬操作。如倉儲作業流程.高職教育對學生職業能力形成的影響因素分析的綜合實訓’讓學生親自完成商品的米購、入庫'定倉'轉倉'分揀、出庫、調度、配送等物流管理操作流程，把學生所學的專業知識和技能綜合應用起來，學以致用。此專業綜合實訓所涉及的物流管理課程包括了采購與供應管理、倉儲管理實務、物流信息技術與應用、物流設施與設備、運輸管理實務、配送管理實務等等。

　　④工作崗位實訓：主要包括學生頂崗實習和畢業實習。頂崗實習主要在校外實訓基地進行，目前物流管理專業已建立了滿足校外實踐教學需要的12個實訓基地，包括華中地區最大的商貿物流配送中心——中百物流配送中心和全國最大的民營快遞集團——順豐集團武漢速運有限公司。為了最大限度發揮其作用，學院盡其所能為行業提供技術支持和服務，確保了校外實訓基地的穩定發展。如物流專業教師應企業邀請，帶領08級物流管理實習生為中百便民連鎖超市股份有限公司解決“如何降低中百超市庫存”等問題。我院逐步形成了與行業一線單位合作的有效機制，專業主動為行業、企業服務，行業、企業參與教學改革全過程的格局基本成型。

　　畢業實習既包括學生在校外實訓基地的實習，更主要的是學生在各種企業單位的實習活動。畢業實習與學生將來的就業緊緊聯系在一起，因此畢業實習的實踐性更強。我院與武漢順豐速運有限公司簽訂校企合作協議，實行訂單式培養。為了更好的提高學生的就業能九公司把學生實習崗前培訓課程搬到學校，由企業技術骨干為學生開展培訓課程，真正做到把企業培訓課程引入課堂。

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