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《凡卡》教學(xué)案例
【教學(xué)實(shí)況】
《凡卡》的末尾段寫(xiě)道：“過(guò)了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢(mèng)里看見(jiàn)一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，搭拉著兩條腿，正在念他的信……泥鰍在炕邊走來(lái)走去，搖著尾巴……”
本片段以省略號(hào)結(jié)尾，作者沒(méi)有告訴讀者小主人公命運(yùn)的最終結(jié)局，對(duì)此，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)拓展想像的空間進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，去共同完成這個(gè)懸念，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
師：小凡卡滿(mǎn)懷著甜蜜的希望睡熟了，他的美好愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋思考后，跟自己的學(xué)習(xí)伙伴交流或討論一下。
生：我覺(jué)得實(shí)現(xiàn)不了。因?yàn)榉部ò岩磺邢Ｍ技耐性诮o爺爺寫(xiě)的信上，而信封上既沒(méi)有寫(xiě)詳細(xì)地址，也沒(méi)有貼郵票。所以，爺爺根本收不到信，更不可能來(lái)接他。
師：你讀書(shū)讀得很認(rèn)真。其他同學(xué)有沒(méi)有不同意見(jiàn)？
生：我認(rèn)為凡卡能實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。因?yàn)猷]差發(fā)現(xiàn)這封信很特別，就會(huì)把信拆開(kāi)來(lái)看，他非常同情小凡卡的悲慘遭遇，會(huì)想盡一切辦法來(lái)幫助凡卡實(shí)現(xiàn)愿望的。
師：真是一個(gè)善意的設(shè)想，老師也非常贊同你假設(shè)的合理性。這個(gè)結(jié)局也是大家都希望看到的。哪位同學(xué)接著來(lái)談?wù)勛约旱拇竽懺O(shè)想？
生：我想，事情會(huì)是這樣一種結(jié)局：由于郵差整日醉醺醺的，沒(méi)在意，把凡卡的信裝人袋中上路了。由于剛下過(guò)一場(chǎng)雪，路很不好走，所以，裝信的袋子就從車(chē)上滾落下來(lái)，信落了一地。正巧，被砍完圣誕樹(shù)的爺爺和泥鰍發(fā)現(xiàn)了，泥鰍叼起一封信來(lái)到爺爺面前，爺爺一看，上面寫(xiě)著自己的名字，就把信拆開(kāi)，了解到凡卡的不幸，就去把他接了回來(lái)。
師：看得出，你的想像很有些傳奇色彩。多么富有靈氣的泥鰍，嗅覺(jué)真的很靈敏。事情雖然來(lái)得有些湊巧，但在生活中這樣巧合的事是時(shí)有發(fā)生的，真的很不錯(cuò)。
生：我的假設(shè)是這樣的：由于郵差無(wú)法將信送到，就把信退了回來(lái)。結(jié)果，這事被老板知道了，小凡卡又挨了一頓毒打。
師：其他同學(xué)有沒(méi)有補(bǔ)充意見(jiàn)？
生：他沒(méi)有講明郵差怎么知道信是凡卡寫(xiě)的。
師：你聽(tīng)得真認(rèn)真。就由你來(lái)給補(bǔ)充一下，好嗎？
生：好的。我想郵差認(rèn)識(shí)老板阿里亞希涅，而且跟他的一個(gè)伙計(jì)很熟。從他那兒，知道了很多有關(guān)凡卡的事。所以，他拆開(kāi)信，從信的內(nèi)容上他猜想這個(gè)伊凡茹科夫可能就是凡卡。于是就將信交給了那個(gè)伙計(jì)，讓他把信轉(zhuǎn)交給了凡卡。
師：你講得很合情合理。可憐的小凡卡為此又遭到了老板的一頓毒打，他怎么能吃得消呢？我想，我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)在傷心、難過(guò)之余，一定想讓他能盡早擺脫困境，讓我們一同為他出出主意。
生１：如果小凡卡是由于沒(méi)有鞋、又怕冷而不能逃走的話(huà)，又怕
而不能逃走的話(huà)，他可以偷或做雙鞋。，并且等天氣暖和后再機(jī)走。
生２：小凡卡可以偷偷到送信的馬車(chē)上盜走，反正，郵差整日醉醺醺的，不會(huì)發(fā)現(xiàn)的。
生３：也可以這樣，哀求郵差，千萬(wàn)找到爺爺，并給他捎個(gè)信，讓爺爺快點(diǎn)兒來(lái)接他*
師：你們的辦法都很可取，希望你們的主意能給凡卡帶來(lái)好好運(yùn)也請(qǐng)同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅嚼щy和危險(xiǎn)時(shí)，能像現(xiàn)在這這樣多動(dòng)腦，善于自救。
生１：可憐的凡卡度日如年，在凄慘的境遇中度過(guò)了他的童年，與他相比，你們的童年是怎樣度過(guò)的呢？
生２：凡卡那么小就成了孤兒，而且離開(kāi)惟一的親人──爺爺，到城里當(dāng)童工。他的身世真可憐。而我們的童年都是在父母的愛(ài)護(hù)下，在快樂(lè)和幸福中度過(guò)的。
生２：小凡卡吃不飽，穿不暖，還經(jīng)常遭到老板、老板娘的而我從小就吃好吃的，還經(jīng)常跟別人比吃、比穿。跟凡卡該知足了。
生３：我能坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，而凡卡卻不能上學(xué)我跟凡卡比起來(lái)，真是幸福多了。
師：講得真好。與凡卡比童年，你們能這樣進(jìn)行反思，找到不足，真讓老師高興。同學(xué)們，你們跟凡卡的不幸遭遇比實(shí)在是太幸運(yùn)、太幸福了。那么，你們更應(yīng)該珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)一定要用你們的聰明才智來(lái)回報(bào)偉大
師：通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定有很多的感慨，請(qǐng)把你感受真實(shí)地記述下米，完成一篇隨堂練筆。
師：本片段的教學(xué)，我以拓寬學(xué)生思路、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力為目的，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想像的空間，提供創(chuàng)新思維的情境，啟發(fā)學(xué)學(xué)生積極動(dòng)腦，充分地交流、討論，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得以提高·情感得到升華，而口語(yǔ)交際能力也得到鍛煉和提高，教學(xué)效果良好。
【思考與討論】
如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，并把它落實(shí)到課堂教學(xué)過(guò)程中呢？我認(rèn)為教師應(yīng)切實(shí)抓住教材的一切能拓寬學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練點(diǎn)。而訓(xùn)練點(diǎn)的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)通過(guò)教師的導(dǎo)、學(xué)生的主體探究，要依據(jù)教材的特點(diǎn)，可以抓住能涵蓋全文中心的詞、句，也可以從文中極具懸念的省略?xún)?nèi)容人手，還可以從能對(duì)學(xué)生性情起教育和陶冶作用的人物內(nèi)心情感為切入點(diǎn)。通過(guò)品詞析句、質(zhì)疑釋惑、換位思索、分角色飾演、展開(kāi)合理想像等途徑，達(dá)到激發(fā)學(xué)生潛質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的目的。
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