高職物流管理專業(yè)教改的思路研究論文

　　高職教育和普通高校本科教育有一定差異，本科教育更加重視專業(yè)理論課程的教育，有一定學(xué)術(shù)研究性質(zhì)，相比之下，高職教育更加重視學(xué)生實際應(yīng)用能力和崗位技術(shù)能力的培養(yǎng)。新時期人才市場發(fā)生了新的變化，掌握一定崗位技能的專業(yè)技術(shù)人才缺口有所增加，高職物流管理專業(yè)教學(xué)改革也要認識到新時期高職學(xué)生就業(yè)形勢的變化，為學(xué)生就業(yè)以及長遠發(fā)展打好基礎(chǔ)。

　　一、高職物流管理專業(yè)教學(xué)改革形勢

　　（一）對實踐教學(xué)提出了新的要求

　　高職物流管理專業(yè)教學(xué)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型物流人才，教學(xué)活動以學(xué)生物流技術(shù)水平以及專業(yè)知識的培養(yǎng)為中心，知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)也以物流專業(yè)實際活動為基礎(chǔ)，專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后應(yīng)該掌握物流專業(yè)基礎(chǔ)知識和技術(shù)應(yīng)用能力，同時形成比較全面的知識結(jié)構(gòu)，保持較高的綜合素質(zhì)水平，從而滿足物流管理崗位對實際工作能力和技能的需求。但是現(xiàn)階段，很多高職院校的物流管理專業(yè)仍然沿用著傳統(tǒng)的學(xué)科型教育模式，重視理論知識的教學(xué)，忽視了學(xué)生實踐操作能力和崗位能力的培養(yǎng)。

　　（二）教學(xué)現(xiàn)狀和不足

　　物流管理專業(yè)是國家教育部認定的技能緊缺人才重點專業(yè)，很多高職院校都響應(yīng)教育部號召開設(shè)物流管理專業(yè)，但是很多高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院都是中職院校升格改制建成的，導(dǎo)致高職物流管理專業(yè)在課程設(shè)置、課堂教學(xué)、師資建設(shè)等方面都出現(xiàn)了不同程度的問題。首先，部分高職院校物流管理專業(yè)的課程設(shè)置以及課程教學(xué)大綱不能充分體現(xiàn)高職院校的辦學(xué)特色和專業(yè)特點，專業(yè)教學(xué)計劃制訂缺少必要的社會論證，導(dǎo)致專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，不符合物流管理專業(yè)崗位需求實際，課程設(shè)置不夠合理，存在一定的盲目性，導(dǎo)致學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、能力組成不能滿足物流管理崗位的實際需求。其次，受高職院校師資以及實驗教學(xué)條件限制，在教學(xué)計劃的制訂和設(shè)置工作中出現(xiàn)了因人設(shè)課、因條件設(shè)課的情況，很多非常重要的課程無法開課，不利于學(xué)生就業(yè)能力的提升。

　　二、高職物流管理專業(yè)教學(xué)改革思路

　　（一）實踐教學(xué)體制改革

　　實踐教學(xué)是學(xué)生鍛煉自身實踐操作能力的主要環(huán)節(jié)，高職院校物流管理專業(yè)的實踐教學(xué)涉及基礎(chǔ)技能、專業(yè)技能、綜合應(yīng)用技能三個不同層次，在實踐教學(xué)體制改革工作中，要充分認識到物流管理崗位對學(xué)生不同層次能力的需求實際情況，在此基礎(chǔ)上，建立符合社會崗位的需求且和理論教學(xué)緊密相聯(lián)的實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)過程中，教師可以將物流管理實際崗位所需的各種能力劃分為多個不同的能力任務(wù)，在此基礎(chǔ)上開展有針對性的實踐訓(xùn)練，幫助學(xué)生有層次地形成各種崗位所需的物流管理能力。專業(yè)教師要加強和物流管理企業(yè)之間的溝通合作，邀請經(jīng)驗豐富的物流師對崗位實際情況進行全面分析，并將物流管理崗位能力劃分為多個實踐教學(xué)技能培養(yǎng)任務(wù)，通過對能力的層層分解，加深物流管理專業(yè)對物流管理工作實際的了解，提升認識，了解學(xué)生需要掌握的技能和需要形成的能力，在此基礎(chǔ)上組織開展實踐教學(xué)，以學(xué)生為中心，幫助學(xué)生在短時間的實訓(xùn)教學(xué)中快速形成行業(yè)和崗位技能。

　　（二）教學(xué)計劃與課程結(jié)構(gòu)整合

　　高職物流管理專業(yè)教學(xué)計劃以及專業(yè)知識結(jié)構(gòu)調(diào)整要圍繞實踐教學(xué)的重心開展，逐步減輕理論知識在課程設(shè)置中的分量，追求足夠和有用，確保學(xué)生掌握的理論基礎(chǔ)知識能夠滿足學(xué)生崗位技能和長期發(fā)展的需求，同時避免過于全面和深度，結(jié)合教育教學(xué)規(guī)律以及高職院校學(xué)生身心發(fā)展的客觀需求，積極聽取畢業(yè)生反饋和崗位精英人士的意見，了解用人單位實際情況和不同職業(yè)崗位對知識結(jié)構(gòu)、技能組成的需求，了解各類知識的占比，在此基礎(chǔ)上，制定突出高職院校辦學(xué)特點和物流管理專業(yè)特色的課程體系，確保理論知識溝通，在此基礎(chǔ)上逐步增加實踐教學(xué)占據(jù)的比例，尤其是物流管理軟件如配送管理系統(tǒng)、運輸調(diào)度系統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師要遵循實踐教學(xué)和理論知識教學(xué)各占一半的基本原則，為學(xué)生提供更充足的時間進行實踐操作訓(xùn)練，課程結(jié)構(gòu)調(diào)整方面，要根據(jù)物流管理崗位實際技能需求，對課程進行重組，采用模塊化的原理組成職業(yè)技能課程，滿足崗位任務(wù)需求，將技能和知識分解為若干模塊和獨立的知識點，并進一步明確知識點內(nèi)部邏輯關(guān)系，幫助學(xué)生逐步形成完整的物流管理知識間的結(jié)構(gòu)體系。

　　現(xiàn)代物流業(yè)快速發(fā)展，高級應(yīng)用型物流人才需求迅速增加，高職物流管理專業(yè)也快速建設(shè)發(fā)展，為了滿足現(xiàn)代物流管理崗位的知識與技能需求，高職院校物流管理專業(yè)要積極開展教學(xué)改革，從教學(xué)結(jié)構(gòu)、辦學(xué)理念、課程設(shè)置等方面入手，加強學(xué)生的崗位能力和技能培訓(xùn)，為物流業(yè)發(fā)展輸送更多優(yōu)秀的專業(yè)人才，減輕高職院校物流管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力。

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