格子花布教學案例

　　案例背景：

　　教學內容是實現教學目標的載體。藝術源于生活，因此幼兒園美術活動應從內容出發引導幼兒進行創作。內容可以來自幼兒園或班級的主題活動，也可以來自幼兒的生活或幼兒感興趣的活動，然后據此確定題材內容，以美術形式表現的主要形象或事件。新《綱要》中藝術教育的目標也指出：幼兒能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美。格子花布在小朋友的生活中常常看到，小朋友的衣服很多都有格子花紋。格子花布貼近幼兒生活，幼兒對其有感性或有可能獲得感性經驗。這個內容是活生生的，格子各不相同，大小色彩和排列生動有趣，幼兒對其感興趣。它有想像的空間，有選擇的余地，有一定的包容性，能發揮幼兒的創造潛能，幼兒能夠自己進行格子的設計創作。目前幼兒有了一些單色版畫的經驗，以此內容作為幼兒進行兩色版畫的導入活動比較合適。

　　案例描述：

　　一、引導幼兒觀察格子花布的線條。

　　“小朋友，你們看這塊布是什么樣的？這些格子是由什么組成的？這些線條是什么樣的？斜斜的線條能不能畫出格子呢？”小朋友說：格子是由一條一條的線拼出來的。線是有的豎有的橫。斜線可以畫出格子斜線不可以畫出格子。（教師在小朋友的議論的時候就隨手把格子畫出來。在起筆和收筆的地方引導孩子注意，從邊上開始到邊上結束。）

　　二、教師示范進行雙色拓印。

　　“今天我們用兩種顏色進行拓印。你們看，格子有幾種顏色。這些格子的顏色有什么規律？你想畫一塊什么樣的花布？用什么線條？用什么顏色？”小朋友說了很多，設計了各種花布，也注意到了涂色的規律。

　　三、幼兒作畫。

　　小朋友在作畫的時候，很少能考慮到線條間的距離，拓印的時候有很大一部分小朋友也是隨手拿起顏料就涂了，也沒有考慮顏色排列的規律。所以格子花布的美觀沒有能體現出來。

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