試論會計專業教學中案例教學的運用

　　會計學是一門應用型學科，在進行會計專業教學中，除了通過教科書進行書本知識的傳授，還應該推行相關內容的討論與實踐活動，讓學生不但掌握本專業的基本原理和方法，而且要讓學生所學的理論知識與實踐活動相結合，提高學生的動手操作能力和創新能力。

　　一、案例教學在會計專業教學中的必要性

　　在教學活動中，學生的自主學習能力及其業務能力的提高是教師關注的中心。會計專業是一門集理論性、業務性、方法性和操作性于一體的綜合性學科，這一學科的自身特點就說明，它并不可能輕而易舉的借助對本專業的準則和制度就能培養出能夠適應社會實踐的會計人才。因此，在教學中教師應該以就業為教學導向，多注意培養學生的動手能力，才能讓其有勝任崗位要求的社會生存能力。

　　一般而言，在學校的教學中，學生都能比較熟練的掌握會計的理論知識和操作方法，但是具體到怎樣用會計理論知識來指導實際工作、怎樣處理實際工作中面臨的各式各樣復雜的問題，往往就顯得不知所措。如果在教學中，教師能夠根據會計專業課程的特點，適當采用案例教學法來進行會計專業的教學，不但有利學生迅速掌握理論知識，而且能夠幫助其更好的理解和吸收所學知識，并培養學生處理實際問題的能力。

　　社會實踐能力是會計教學的最終目的，因此案例教學法是會計教學的必然要求。例如，在教授學生學習關于企業的各種結算方式的程序和注意事項等內容時，傳統教學只能是教師來逐條講解，學生學起來干澀無趣，容易產生不耐煩的情緒，也不能提高實際操作的能力，而如果采用案例教學法，可以將全班假設成一個企業，有付款單位、收款單位，也有付款單位開戶行和收款單位開戶行，讓學生模擬整個結算的過程。在模擬的過程中，學生就會利用理論知識來具體分析解決實際問題，提高了解決問題的能力。在模擬時，要注意讓學生進行角色互換，讓他們熟悉各個環節的具體操作方法。這樣，整個教學過程不但生動有趣，讓學生掌握了結算的各種方法和操作程序，而且能夠在模擬活動的過程中讓學生發現在課本中涉及不到的問題，培養其舉一反三的思考能力。

　　二、會計專業案例教學的優勢及應用

　　會計專業的案例教學法，就是在教學中，讓學生學習理解和掌握一定的會計理論知識和方法的基礎上，將會計案例應用于課堂教學中，通過教師的引導和啟發，讓學生集體討論、模擬操作、撰寫案例分析報告和教師點評等的過程，這個過程讓學生把所學的理論知識與會計實踐活動相結合，培養學生能夠發現問題、分析問題、解決問題的能力。在案例教學中，教師和學生共同參與，進行良好互動，充分激發學生的學習趣味，調動學生的學習積極性和創造性，有助于學生實踐能力的培養。

　　（一）案例教學法符合學生學習的認知規律

　　人學習知識的過程是一系列相關的認知過程，認知過程從感知開始，感知是認識的源泉。會計專業的案例教學強調一切從感知開始，在教學的全過程都要求學生從實際情況出發，形成認識并對案例進行研究，學生帶著問題進行思考和學習，并在實踐的運用中分析問題、解決問題。這是一個辯證的由實踐到理論，再從理論到實踐的認識過程。這個過程符合人的認知規律，有助于學生更好的理解、掌握、運用理論知識。

　　（二）案例教學有助于學生對知識的理解和實際操作能力的提高

　　會計專業的基礎就是學習專業知識和掌握會計的相關處理技能，如會計結算、會計管理及其實際操作能力。案例教學把會計專業的理論知識和方法融入到案例之中，學生在案例模擬過程中，通過實際的案例分析和研究，對專業知識也有了更深的理解和掌握，而與實際工作緊密相連的教學案例也無形中提高了學生的實際操作能力。

　　例如，在講授產品銷售業務的財務知識時，主要反映的是產品銷售收入、增值稅的結算方法以及與購貨單位結算貨款等業務，如果與購貨單位貨款結算所采用不同的結算方式，其財務處理也就不同。案例教學可以把這個業務所涉及到的增值稅專用發票以及銀行結算憑證，把這些原始的憑證都呈現在學生面前，讓學生詳細了解，企業銷售產品與購貨單位辦理相關業務手續時，是由銷售單位開具的增值稅專用發票，并在上面注明銷售產品的種類、價格、銷售數量、金額、稅額等詳則；在產品銷售之后，企業收到貨款，如銀行匯票、轉賬支票、銀行本票等，企業則需要填寫“進賬單”，并將款項存入銀行。教學中，學生根據案例所提供的內容進行模擬操作，就能夠更快的掌握該業務的處理方式和操作程序。同時，也讓學生了解到增值稅專用發票和不同的結算憑證進行組合，就會構成不同情況的產品銷售業務，從而決定了財務處理也應該不同。這樣，由學生根據案例提出的要求進行實際操作，練習掌握不同情況的產品銷售業務的賬務處理方法。通過案例教學，學生接觸到的，不再僅僅是抽象的知識說明，而是既有實際操作，也有切身體會，加深了對該業務的理解，動手能力得到進一步加強。

　　（三）案例教學有利于激發學生的學習興趣

　　會計專業的案例教學生動形象，能充分激發學生的學習興趣。在案例教學中，所選的案例都是來源于社會實際，比較真實，并有一定的情節性，對學生有很強大吸引力，有利于激發學生的興趣，生動形象的教學氛圍更有助于學生對知識的理解和掌握，并能夠培養其實際解決問題的動力。例如，學生學習會計循環的原理，并了解了會計循環中所應用到的一些會計基本方法之后，應該利用案例，讓學生提高興趣去掌握這些方法。可以以制造業為案例，讓學生深入學習會計循環的應用。案例中可以提出，制造業應該如何核算不斷流動的存貨資本；應該怎樣確定企業所制造產品的最終成本等問題，讓學生在解決實際問題的同時，了解現實生活中復雜的經濟和業務的會計處理方法。

　　（四）案例教學法對提高教師的教學水平有很大的作用

　　教學效果的好壞與教師的教學水平密切相關。會計專業的案例教學促使教師不斷的搜集、整理、策劃合適的教學案例，并要提前對案例所設計的專業知識有一個較深的認識。在案例教學實施的過程中，對教師傳授知識的時機把握和組織協能力也是一個很大的考驗，只有教師掌握了較強的綜合能力，才能在案例教學過程中游刃有余，并在案例討論中發揮積極引導作用，在案例教學后有一個提綱挈領的點評和總結，案例教學的過程，也是提高教師綜合教學能力的過程。

　　三、結語

　　案例教學法，是會計專業教學改革中探索出的一種很重要的實踐教學方法，它的實施對學生和教師都提出了更高的要求，只有不斷完善案例教學法，不斷提高教師自身素質，才能夠培養出更高素質的會計人才。

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