如何能夠提升學校的文化品位

　　一、挖掘學校的優秀傳統文化積淀

　　任何一個學校都有自身特有的文化積淀。我們要靜態地看學校的文化生態，即文化景觀中體現的深厚的文化底蘊。現在大多數學校都有少則幾十年，多則上百年的發展歷史，但不少學校在“現代化”的進程中不自覺地拋棄了祖宗留下的遺存，代之以現代化的高樓，得到了高樓，失去了“傳統”和“文化”，但我們也高興地看到少數學校在“創星”的過程中，努力恢復歷史遺存，找回失去的歷史，找到祖宗留給后人的積淀。

　　有兩所學校讓筆者記憶猶新，一所是鹽城的一所學校，他們在“創星”的過程中，建起了現代化的高樓，填埋了原來穿過學校的小河。在專家模擬評星時，有專家明確指出，你們學校有60年歷史，但我們看到的是全新的學校，不妥。經人指點，他們新征土地，恢復了小河，重新插上了楊柳，于是，學校找回了歷史，校園有了文化，有了歷史，有了生命和靈動。另一所學校是蘇州十中。從清代蘇州織造府和皇家行宮花園，到現代的“行知樓”“季康館”“孝通圖書館”，無不體現學校對精神文化的傳承和發展，成為學生學習的好地方。有人評價他們是“最中國”的學校。從動態上看學校的生態文化，即學校的文化活動是否有充分的選擇性、活動的多樣性。不得不提蘇聯的蘇霍姆林斯基，他領導的帕夫雷什中學，自己制定實施了“教學大綱”，全校600多名學生組成了120多個興趣小組，學生不但自由組合，而且可以任意流動，直到學生被真正的愛好吸引才停下來。現在，中國的校園社團正在興起，特別是文學社團，我們以傳統優秀文化為載體的古風類社團大有可為。當然，我們的學校和老師要勇于擔當，做好優秀傳統文化繼承、傳播和發展工作。

　　二、恰當運用優秀傳統文化環境陶冶學生

　　在中國古代，“文化”有“以文教化”之說。在西方，也有類似的說法。據考證，“culture”（文化）一詞初期有“栽培、耕耘、種植”之義，后來引申出對人的性情陶冶和品德教養之義。由此可見，作為學校文化，我們不能靜態地看老祖宗為我們留下了什么，更要看到我們為文化的動態生成和發展做了什么，用流行的話說就是在“在場”或“場域”中我們應該做什么，從本文的角度說，就是恰當運用優秀傳統文化環境陶冶學生。

　　梅貽琦曾說，一地之有大學，猶一校之有教師也，學生以教師為表率，地方則以學府為表率……（師生）所自然流露之一種風度，則始為學校環境以內少數人之所獨有者，終將以一地方所共有，而成為一種風氣；教化云者，教在學校環境以內，而化則達于學校環境以外。他說得多好！他提醒我們要優化學校的文化環境，以優秀文化陶冶和?l展學生，以優秀的學生影響社會，落實學校的社會責任。

　　在海德格爾那里，“存在”有名詞與動詞之分。認為名詞與動詞的區分具有語法之外的意義，他認為“名詞和動詞代表著不同接近問題的態度和方式”“名詞的方式傾向于把事物固定下來，是用概念的定義做出規定，并因而總是指向一個存在者，而存在者只是一個被壓癟了的存在”，而“動詞的方式，它總是以一種走向未來的行動去敞開一個總是發生著的過程，存在者如其所是的那樣生動和豐富”。從一定視角上看，優秀傳統文化作為一種存在，應該有名詞和動詞的不同意蘊。從本文的視角看，用優秀傳統文化環境陶冶學生更具有動詞的傾向。所謂名校不只是校園硬件設施一流，它的校園文化環境潛移默化地發生作用的形式、內容、結果也是一流的。這啟示我們，既要有現代化的辦學條件，更要有促進學生發展的校園文化。這種文化要有中國特色、中國風格、中國氣派，必須以優秀的傳統文化為基礎，結合現代教育發展的要求，只有這樣才能體現我們的文化自覺、文化自信，才能更好地實現教育的功能。

　　三、優秀的傳統文化要內化為學生的素質

　　學校教育的結果、學校的文化品位最終體現在學生身上，體現在學生的發展上。學生是什么？從一定角度看，學生是傳統與未來的發展過程中的一個節點，因此，他既要繼承優秀傳統，又要面向未來，創新發展。從這個視角上看，優秀的傳統文化不只是學生成長的外部環境，更要內化為學生的素質。

　　若干年前，哈佛大學校長伊利奧到南開大學參觀，發現南開的學生儀態風度與他校所見不同，很不一般，很感興趣，便問及個中原因。校長張伯苓領他到校門口的一面大鏡子前，為他解讀《鏡箴》：面必凈，發必理，衣必整，紐必結；頭容正，肩容平，胸容寬，背容直；氣象：勿傲，勿暴，勿怠；顏色：宜和、宜靜、宜莊。聽完，他恍然大悟，回國后專門介紹南開的做法。南開的《鏡箴》大多數人都看得懂，大多數人也知道要這么做，但大多數學校卻做不到。要問原因，大家心中清楚。

　　素養教育帶來了新理念、新實踐。我們期待“創新”“個性”“包容”，我們更期待優秀傳統的延續和發揚光大。以南開當年的標準，看今天的許多學校，情況如何呢？以南開大學標準的第一個層次為例，現在，不少中學男生頭發太長，有的發型怪異，個別學生從頭發看，男女難分；至于女生，燙發者有之，染發者也不少，還有的超短的頭發比男生還酷；充滿個性的服飾難說什么叫整齊；至于紐扣不扣的男女都有。總的說來，看到不少“中性化”的男生，也看到不少“中性化”的女生。難怪有些媒體直言，中國男子缺少雄性激素。其實，這其中有我們的文化傳承問題。因為淡化了優秀傳統文化的傳承和教化，滋長了種種浮躁的行為，讓我們的莘莘學子在成大器的路上增加了不少障礙。我們常說，播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲個性；播種個性，收獲成功。也有人說，細節鑄就成功。其實，不管做什么事都是從小事開始的，先哲說，天下大事，必作于細。說的就是這個道理。繼承優秀的傳統文化，關注學生發展的方方面面，學校有責任、教師有責任、家長有責任、學生自己也有責任。有責任就好辦了，難的是現在有責任心的人少了。培養學生的責任心應是學校、教師、家長以及學生自己長抓不懈的事，必須從小事入手，從注重細節開始，除此之外，是沒有其他辦法的。

　　我們認為，再好的名校也要發展，再薄弱的學校也有閃光點。在學校提升辦學品位的問題上，我們要以繼承和發展優秀的傳統文化為抓手，充分挖掘學校的優秀傳統文化積淀，恰當運用優秀傳統文化環境陶冶學生，把優秀的傳統文化內化為學生的素質。假以時日，我想，我們的學校會有文化的，我們的辦學層次和品位會提高的。

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