- 相關推薦
找春天教學案例
抓住課堂細節
今天第一天上課，吃驚的是孩子們已經比較進入學習狀態，不難想象出小家伙們開學之前已經備受家長們的諄諄教導。看到孩子們注意力比較集中，我決定今天把第一課《找春天》完成。
上午一課時的時間，帶領孩子初讀課文、美讀課文、背誦課文，下午一課時的時間帶領孩子們再次練習背誦、識記、書寫生字。
兩節課給我的感覺是，雖然表面看似我的教學任務已經完成，但是孩子們的學習并沒有達到預期的結果，課堂效率低，主要表現在以下幾個方面：
一、讀書時間少，孩子不能走進文中領略春天的美麗以及文中小朋友的快樂。
在13小節，學生默讀后，說說從文中讀出了什么，有的孩子說讀出了春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，有的孩子說讀出了小朋友脫掉棉襖去找春天。從這里看出，孩子還沒有讀進文中，沒有領略到文字背后的風景。我接著孩子的問題問：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，從這句話你還能讀出什么？孩子有些困惑，我讓學生聯系后面的我們仔細地找啊，找啊來理解，孩子們立刻恍然大悟，春天很難找，春天的景色還不明顯，小朋友很喜歡春天。因為這個地方的訓練是聯系上下文來理解句子，所以，老師應該及時給孩子總結一下這個讀書方法，但是，我忽略了這個細節。接著學生又聯系第二自然段明白了春天來了，孩子們興奮的心情。這個時候，引領學生美讀得不夠充分，所以在下一個環節把1-3自然段背誦下來，學生練習的時間要長些。
47自然段學生在自由讀標出小朋友從哪里找到春天的有關句子后，應有指導讀想象，然后再背誦練習，課堂上我僅在讀、劃后就讓學生自由背誦，也沒有背誦的檢查。
第八自然段處理得更加草率，齊讀一遍就讓學生自由讀全文、下課。
二、生字的識記和書寫依舊存在去年教學的問題，費時多，效率低。
兩節課看似生字處理完了，課文學生練習讀、背誦了，但是生字還需要回家繼續抄寫、背誦還需要回家繼續練習、課后找找說說練習也沒有完成。更大的問題是，學生對語言文字的積累、對春天美麗的感受，對語言文字的感悟都還是淺淺的。
總結這課教學的失敗，發現要想提高課堂效率，還需認真備課，并且要注意抓住課堂中的細節妥善處理。
內容概括：這篇介紹了關于找春天教學反思,找春天，希望對你有幫助！
【找春天教學案例】相關文章：
《找規律》案例分析07-11
找春天教學建議03-23
《找春天》的精選教學設計07-03
找春天教學設計04-08
《找春天》教學設計02-01
找春天教學設計06-11
“找春天”教學設計06-10
《找春天》教學設計一06-08
找春天的教學設計范文06-29
《找春天》教學設計15篇08-04