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教學(xué)園長工作理念
不同的時代，不同的學(xué)校，學(xué)校的管理理念應(yīng)是不同的，同學(xué)校，在不同的工作領(lǐng)域，應(yīng)有相應(yīng)的管理理念。比如治校理念、育人理念、發(fā)展理念等。我的管理理念之一就是“學(xué)術(shù)引領(lǐng)，打造研究型管理團(tuán)隊(duì)，提高管理的含金量”。
教學(xué)園長工作理念
這個理念的提出，主要是基于現(xiàn)狀分析與問題導(dǎo)向，現(xiàn)在學(xué)校在管理方面都普遍存在著一種怪現(xiàn)象，“教研組長不教研，教務(wù)主任做雜務(wù)”。這其實(shí)是工作含金量低下的表現(xiàn)。行政領(lǐng)導(dǎo)和教研組長每天都只是忙于雜事，沒有用多少時間來思考，所做的事情別人都能做。但要弄清楚一點(diǎn)，我們的行政領(lǐng)導(dǎo)、教研組長都是教書育人的典范，是教師中的精英分子，如果我們的工作只是簡單雜務(wù)的執(zhí)行者，而沒有研究型的決策，那我們的管理就沒有先進(jìn)性可言，也不可能得到長足的發(fā)展。我們只有用學(xué)術(shù)的力量，引領(lǐng)管理者不斷去研究去思考去創(chuàng)新，我們的管理才能出效益出成果，并不斷形成適合自己學(xué)校發(fā)展特色的管理理念和管理特色。
簡言之，就是用研究型、學(xué)者型和專家型的管理團(tuán)隊(duì)去打造不斷創(chuàng)新發(fā)展的學(xué)校發(fā)展氛圍與模式。
有愛才能成就幸福教育
把最寶貴的東西留給學(xué)生，這是什么，這就是愛。這也是我們老師的責(zé)任和使命，它是一種伴隨著心靈的喚醒和智慧的啟迪，從而使我們的學(xué)生感受到被信任和被期待。
愛是一種傳遞，而非說教。我們要培養(yǎng)我們的學(xué)生具有自愛之心，珍愛自我，身心健康，學(xué)有所用，有持久的發(fā)展力；具有仁愛之心，尊重包容親人和朋友，有同情心，學(xué)會感恩；具有博愛之心，幫助需要幫助的人，關(guān)注國家和世界發(fā)展，做一個有社會責(zé)任感的人。我堅信有愛的教育才是幸福的教育。
文化引領(lǐng)，制度管理，結(jié)果驗(yàn)證
校長要以科學(xué)理念，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。
校長的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校發(fā)展既有共性，又有個性。要尊重、繼承和發(fā)揚(yáng)學(xué)校業(yè)已形成的優(yōu)秀的歷史傳統(tǒng)和人文特色，同時積極學(xué)習(xí)借鑒其他學(xué)校優(yōu)秀的辦學(xué)思想和成功的經(jīng)驗(yàn)，把共性和個性有機(jī)地結(jié)合起來。要積極向?qū)W校老師請教，群策群力，不斷完善學(xué)校的辦學(xué)思想、發(fā)展思路和規(guī)劃，穩(wěn)步推動學(xué)校更好的發(fā)展。
要以文化和制度建設(shè)，提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子力量。
一要進(jìn)行思想政治建設(shè)。校長要敢于和樂于接受老師們的監(jiān)督，在思想上要樹立敢于吃苦樂于奉獻(xiàn)的精神，真正成為師生的道德榜樣和工作榜樣。二要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)。通過優(yōu)化結(jié)構(gòu)、優(yōu)化分工，發(fā)揮每個校領(lǐng)導(dǎo)的特長；通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高執(zhí)行力、運(yùn)作力。三要優(yōu)化考核機(jī)制，加強(qiáng)過程管理和結(jié)果管理的有機(jī)結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真工作、盡心盡職。
要以文化和法治方式，推動教師發(fā)展。
首先,要以法治規(guī)范教育教學(xué)行為,積極完善具體的`規(guī)章制度，使學(xué)校的各項(xiàng)管理盡可能有法可依，有章可循。其次,要持續(xù)進(jìn)行思想文化建設(shè),注重人性化管理，高度重視思想文化建設(shè)。再次，要加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)提升教師的教育教學(xué)水平,通過科學(xué)合理的機(jī)制和行之有效的方式造就一支高質(zhì)量的班主任隊(duì)伍。另外，要以科學(xué)的評價制度促進(jìn)教師的發(fā)展。把握好評價這把雙刃劍，進(jìn)一步優(yōu)化各類評價制度，在堅持效率的同時恪守公平的原則,使評價真正起到促進(jìn)全體教師和諧發(fā)展的作用。
要以結(jié)果驗(yàn)證過程，提升管理水平。
任何一項(xiàng)工作都會產(chǎn)生結(jié)果，而結(jié)果的優(yōu)劣往往在于過程的問題。作為校長，不可能也不應(yīng)該事事關(guān)注具體過程，而是需要通過結(jié)果來驗(yàn)證過程、推導(dǎo)過程、反思過程，從而改進(jìn)管理思路和管理制度，教育和培養(yǎng)管理人員，使學(xué)校管理水平在實(shí)踐的基礎(chǔ)上穩(wěn)步向前發(fā)展。
理順關(guān)系
學(xué)校管理涉及方方面面，核心是人的管理，而管理又是一種協(xié)調(diào)平衡的藝術(shù)，只有理順各種關(guān)系，才能盡量化解各種消極因素，營造一個既寬松和諧又激勵人進(jìn)步的工作學(xué)習(xí)氛圍，從而調(diào)動師生的積極性。
理順關(guān)系，首先要理順行政分工與合作的關(guān)系。學(xué)校各部門的職能相對不同，但遇到具體問題又常常是相互交叉，而這些交叉環(huán)節(jié)會成為管理的薄弱點(diǎn)，甚至矛盾的引爆點(diǎn)，因此如何讓分工后的一些環(huán)節(jié)能無縫對接，是需要協(xié)調(diào)與平衡的。
其次要理順約束與疏導(dǎo)的關(guān)系。單憑學(xué)校行政命令來實(shí)施所謂的管理，師生往往會因?yàn)檎`解或者沒有受到應(yīng)有的尊重而消極怠工甚至產(chǎn)生對抗的心理和行為，這樣的管理不僅效果要打折扣，也有違管理的初衷。在溝通師生心靈，疏導(dǎo)之后達(dá)成基本共識的約束，也就是說在這樣的前提下制定制度然后執(zhí)行才更水到渠成，矛盾也更少。
再次要理順共性與個性的關(guān)系。管理有其必然的規(guī)律性和原則要求，這是共性，但一所學(xué)校有一所學(xué)校的文化，管理措施要有針對性和靈活性，開展的活動要符合學(xué)校的實(shí)際，有自己的特色、個性和創(chuàng)造性，而不是簡單盲目，生搬硬套。
最后要理順宏觀與微觀的關(guān)系。學(xué)校管理落實(shí)到具體層面是微觀的措施，這種措施只有和國家、時代這個宏觀的要求相結(jié)合才更有意義，否則可能撿了芝麻丟了西瓜，或者只見樹木不見森林，為管理而管理，缺乏自信，因而會失去持久的動力。
快樂學(xué)習(xí)幸福發(fā)展
即將奔赴一個新的學(xué)校新的崗位，對于從未有過正職經(jīng)歷的我來說，心中既興奮又緊張。多年的中層干部和副校長經(jīng)歷讓自己始終處于一個事務(wù)性干部的狀態(tài)。現(xiàn)在要更高視野引領(lǐng)一所學(xué)校難免忐忑，但我想，只要用心學(xué)習(xí)、不畏困難，一定能夠做好工作。
城南初中是一所悠久歷史的學(xué)校，雖然兩校合一剛?cè)辏沁@三年的發(fā)展是快速的，基礎(chǔ)是好的，他們提出的“快樂學(xué)習(xí)、幸福發(fā)展”凝聚了全體師生共同的愿景，是值得去傳承和發(fā)展的。對于這樣一所學(xué)校，我不會去改變原有的辦學(xué)理念，只想更深入地解讀并有所發(fā)展。
我將緊緊圍繞“快樂校園、快樂教師、快樂學(xué)子、快樂課堂、快樂課程”五個方面橫向推進(jìn)學(xué)校建設(shè)，把每個方面的建設(shè)任務(wù)切成一個個項(xiàng)目，采用“項(xiàng)目管理”的模式，保證每個項(xiàng)目有負(fù)責(zé)人、有團(tuán)隊(duì)、有課題研究、有實(shí)踐操作，進(jìn)行縱向管理，一步一個腳印完成每一個項(xiàng)目，從而逐步在推進(jìn)每一方面目標(biāo)的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)校的全面發(fā)展。
走教育改革之路確立教育互信贏在中層
農(nóng)村初中更要走教育改革之路。當(dāng)前，農(nóng)村初中師資力量、學(xué)生的底蘊(yùn)、家長對教育的重視程度與城區(qū)不在同一起跑線上，而大部分家長或社會有關(guān)人士又不自覺地把它放在同一標(biāo)準(zhǔn)加以衡量，所以，農(nóng)村初中要有一席之地，必須采用與城區(qū)不同的教育模式，也就是對傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行改革。改革的方向在哪里？要看目前最前列的民營企業(yè)的管理模式、企業(yè)文化建設(shè)、企業(yè)品牌建設(shè)的成功之路。
要確立教育互信。有許多時候，老師、學(xué)生會對自己產(chǎn)生一種懷疑或不自信，其他人員對某個老師或?qū)W生也會產(chǎn)生，從而產(chǎn)生了某種負(fù)面影響。其實(shí)，每一個老師只要努力都可以教好自己的學(xué)生，每一個學(xué)生只要努力都可以取得相應(yīng)的成績。所以，我認(rèn)為堅定的信任很重要。
學(xué)校管理贏在中層。學(xué)校管理中層是中堅力量，中層工作的好壞是學(xué)校工作的核心，所以，放權(quán)中層，發(fā)揮中層的智慧對一所學(xué)校的管理來說是關(guān)鍵。
以人為本，以點(diǎn)成圓
學(xué)校的主體是人，學(xué)校教學(xué)的對象學(xué)生是一群天真可愛的孩子，學(xué)校中工作的教師是一群受到過高等教育的知識分子，而且所有的活動也是圍繞人在開展，開展的活動的關(guān)鍵是相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)，所以我認(rèn)為學(xué)校的管理要做到以人為本，以點(diǎn)成圓。
在學(xué)校的管理中，以人為本主要是要管理好教師隊(duì)伍，因?yàn)閷W(xué)校的主要活動以教師開展，要給教師一定的人文關(guān)懷、制度規(guī)范，給教師們創(chuàng)造良好的工作氛圍，形成一定事業(yè)環(huán)境，讓他們在學(xué)校這個大家庭中體驗(yàn)到成功，體驗(yàn)到快樂，體驗(yàn)到幸福。同時也要通過制定規(guī)章制度來規(guī)范學(xué)校的管理，制定適合于本校的實(shí)際的制度，可以體現(xiàn)管理的規(guī)范性和公平性。同時也要體現(xiàn)和諧、寬容的校園文化，“唯寬可以容人，唯厚可以載物”。
在學(xué)校管理中，團(tuán)隊(duì)精神很重要，把學(xué)校比喻成一個同心圓，校長就是同心圓的圓心，對學(xué)校的發(fā)展起到重要的作用，而學(xué)校的中層是圍繞這個圓心的第一個圓，一個優(yōu)秀的中層管理團(tuán)隊(duì)對學(xué)校的發(fā)展起到關(guān)鍵性的作用。要讓這支隊(duì)伍團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新、向上、互助，要讓他們能有很好的執(zhí)行率，同時也要能懂得教育，對教育認(rèn)識有新的高度。第二個圓是學(xué)校各級各類組織機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人，如教研組長、備課組長、班主任等。這些組織機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人對一個小團(tuán)體起到協(xié)調(diào)和引領(lǐng)作用，要發(fā)揮他們的能量，來激發(fā)全體教師對教育的熱情。最外的一個圓是全體的教師。學(xué)校要發(fā)展，離不開教師的發(fā)展。馬云講過“我們一起創(chuàng)造的是團(tuán)隊(duì)的文化，而不是抱怨的文化”，所以在團(tuán)隊(duì)中要宣揚(yáng)校園的文化，校園的合作，校園的發(fā)展。
總之，學(xué)校的管理關(guān)鍵是人，而團(tuán)隊(duì)的管理更為重要。
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