翠鳥第一課時教學后記

　　翠鳥總共兩個課時。小編為大家整理的教學后記，喜歡大家喜歡。

　　翠鳥第一課時教學后記1

　　1、再講翠鳥的外形特點是，教師應讓學生首先找準文中，哪一自然段描寫了翠鳥的外形特點，然后讓學生，逐句朗讀，畫出寫翠鳥的哪些部分，思考是按什么順序寫的，學生通過閱讀，會很快找出翠鳥的外形特點，顏色非常鮮艷，頭上的羽毛像橄欖色的涂巾，繡滿翠綠色的花紋，背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫，體態小巧琳瓏，眼睛靈活，嘴巴長尖，一雙透亮靈活的'眼睛下面長著一張又尖又長的嘴。

　　2、在教學翠鳥捕魚的部分時，誰有勇氣也來讀讀這兩段，調動起學生讀書的積極性，如在教學翠鳥，避開葦干像箭一樣飛過去，叼起那條小驢，貼著水面往遠處飛走了，只有那葦干還在搖晃，水波還在蕩漾時，先讓學生畫去其中描寫翠鳥動作的詞語，重點理解更像箭一樣飛。

　　翠鳥第一課時教學后記2

　　從接到賽課課題的那一刻起，心中便忐忑不安!中高年級的課很少接觸，天啦!如何梳理教材?如何把握重點?退縮的想法一直在忐忑中持續了一天，直到第二天中午抽簽，都感覺自己像得了重感冒，渾身無力。但既來之則安之，我絕不能辜負年級組的推薦，她們把唯一的機會給了我。我不能退縮!于是，我馬不停蹄，先自己分析教材，然后根據自己的想法試上一遍，結果可想而知，連我自己都不知道上了什么，亂七八糟。此時，我最知心的大姐站了出來，她告訴我中年級第一課時該如何把握?你到底要在一節課中教什么?該舍棄什么?你不能單純地教文本，你該去品味語言。語文不僅要注重工具性，還要關注作者的語言、作者為什么這樣寫以及人文性都是要關注的。尤其是學生說到哪你必須能到哪，而不是硬拉學生到你的教案上。于是我們一同備課，夜已深，但還是不敢睡覺，一遍遍試上、一遍遍心中默念!直到第二天站到講臺的那一刻，我才感覺到自己的激情依舊!雖然自己“演繹”得不夠完美，但我學到了一點。學生讀得不到位時，做教師的應該范讀，引導孩子讀好，評價語怎樣評得漂亮卻不夸張。對學生進行語言訓練的教學應貫穿于字、詞、句、段、篇，聽、說、讀、寫、思中的`語言感受、語言積累、語言學用、語言品析與鑒賞的教學。正如蘇霍姆林斯基說：要讓語言深入兒童的精神生活里去，讓語言在兒童的意識里活起來，歡蹦亂跳，成為兒童意識中帶有深刻內涵的東西。品味語言是學習語言永不可丟棄的!!語言教學要天然地存在于每一節語文課中。對學生進行語言教學，是一種工具的授與，是一種技能的培養，也是一種人文的熏陶!

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