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兒科學(xué)多媒體教學(xué)反思研究論文
近年來多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)并迅速發(fā)展，給課堂教學(xué)帶來了蓬勃生機，我院亦在5年前建成多個標(biāo)準(zhǔn)化多媒體教室，各學(xué)科均或多或少開展多媒體教學(xué)，根據(jù)本人從事兒科學(xué)多媒體教學(xué)的實踐，就如何發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，提出如下問題加以討論。
1提高教師自身素質(zhì)，將傳統(tǒng)教學(xué)法與多媒體教學(xué)緊密結(jié)合
傳統(tǒng)教學(xué)法大體上是以課堂和書本為中心，以教師講解、板書掛圖為主，練習(xí)、提問、學(xué)生參與為輔。由于教學(xué)設(shè)備及教學(xué)手段的落后使得教學(xué)內(nèi)容相對顯得枯燥乏味，缺乏生機，有些甚至晦澀難懂。多少年來，教育工作者在教學(xué)領(lǐng)域開拓創(chuàng)新，勇于改革，碩果累累。諸多改革并沒有摒棄傳統(tǒng)教學(xué)法的精華，而是使得傳統(tǒng)教學(xué)手段更加豐富、運用上更加靈活。多媒體教學(xué)突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，改變了其單一的教學(xué)模式，用文字、圖片、動畫、聲音、視頻等形式把教學(xué)內(nèi)容展示出來，給學(xué)生一種全新的感受，調(diào)動了學(xué)生的各種感官，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，并增加了教學(xué)的互動性，提高了教學(xué)效率。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)擁有著大量的相關(guān)教學(xué)資源與相關(guān)學(xué)科內(nèi)容及醫(yī)學(xué)新進(jìn)展、科研新動向等，教師隨時可將國內(nèi)外醫(yī)學(xué)動態(tài)發(fā)送給學(xué)生，實現(xiàn)大范圍的信息共享，為學(xué)生提供一個廣闊的學(xué)習(xí)空間。教學(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體教學(xué)方法緊密結(jié)合，在多媒體教學(xué)中融入傳統(tǒng)教學(xué)手段，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
2緊扣內(nèi)容，因材施教
多媒體課件制作應(yīng)根據(jù)兒科學(xué)課程特點。在兒科學(xué)教學(xué)中，有許多內(nèi)容需學(xué)生自己動手操作，如小兒體格檢查以及常用診療技術(shù)這一部分教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)注重理論聯(lián)系實際的講解，在講解具體內(nèi)容的同時播放查體及診療過程的小電影，以加深印象。在講解小兒生長發(fā)育內(nèi)容時，采用動畫的形式將小兒體格發(fā)育、語言發(fā)育形象的給學(xué)生展示出來，便于學(xué)生理解，再配以常見異常發(fā)育圖片，彌補了教科書的不足。
3充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
教學(xué)過程中，教師無論采用什么樣的教學(xué)手段，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，這是教育學(xué)的基本觀點。多媒體教學(xué)過程中不能不論課堂出現(xiàn)什么情況，都按照預(yù)先制作的課件進(jìn)行授課，應(yīng)根據(jù)課堂情況和學(xué)生的反應(yīng)主動調(diào)節(jié)授課思路和方法。作為教師，一定要把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用，通過對教學(xué)過程的設(shè)計和靈活多變地操作，使多媒體在教師的駕馭下發(fā)揮最佳教學(xué)功能。例如在講解先天性心臟病時，課件內(nèi)容中應(yīng)準(zhǔn)備心臟解剖圖片、胎兒血液循環(huán)通路、出生后血液循環(huán)通路的動畫資料，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)最大限度地掌握知識。
總之，多媒體教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)的以傳授知識為主的弊端，轉(zhuǎn)向以協(xié)作、創(chuàng)新、開放、基于資源學(xué)習(xí)的、以學(xué)生為中心的素質(zhì)教育模式。兒科學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用也預(yù)示著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育技術(shù)邁上了新臺階。
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