開放教育下的廣告學課程教學改革探索論文

　　摘要：開放教育與正規的教育方式有所不同，由于其遠程教育的方式和手段，學習方式更加靈活，也不需要遵守高等院校教學進度的要求，導致了教學課程的方式方法和使用的教材等有著很大的限制。在開放教育的背景下，廣告學課程的教學改革有著較為迫切的需求。不斷探索更加有效的教學方式和方法，取得更好的教學成果，是開放教育下廣告學教學現階段比較主要的目標之一。

　　關鍵詞：開放教育；廣告學；遠程教育；教學改革

　　前言：

　　開放教育以學習為中心，不要求學生進入學校，學生的學習方法、進度、時間、地點等全由學生自己掌握，因此在教學方式上，顯然無法以傳統的高等院校的課堂教學為基準，而應當選擇更加適合開放教育的教學方式來進行。而為了把握廣告學的教育效果，則需要進一步加強對廣告學教學方式的變革，提高教學效果，才能夠真正找到適合開放教育的廣告學專業教學改革的方式。

　　一、開放教育下廣告學課程的問題

　　（一）教材陳舊

　　開放教育中，廣告學教學課程課本的更新速度，無法與傳統的學校教學中，教材的更新速度相比。現階段采用的廣告學主要教材，例如《廣告學概論》、《文案寫作》等教材中，大多數都是2008年編寫的版本，某些地區的遠程教學采取的廣告學教材甚至還是2001年編寫的版本。廣告學是一項與經濟發展狀況緊密跟進的學科，尤其是在網絡技術迅速發展的現在，廣告宣傳方式日新月異，教材的理論也需要實時跟進才能夠保證其教學效果[1]。

　　（二）教師短缺

　　開放教育總體來說是一種不利于進行的教學方式，由于教學過程中是教師配合學生來進行，根據學生的學習時間表來進行課程的修訂，這一點對教師而言也存在著一定的不利因素，導致了許多教師不愿意進行開放教育；同時廣告學在國內還算是新興學科，師資力量本身也存在一定程度的不足，某些電大的開放教育廣告學教師甚至是由中文系的教師兼任的，其專業性自然存在一定的差距，進而導致了教學效果的不足。

　　（三）授課內容不夠系統

　　廣告學專業中，相關的內容牽扯到了文學、藝術、繪畫、歷史、傳播學、心理學、計算機、社會學、美學甚至經濟學等復雜而又龐大的內容體系，因此在進行教育的過程中，學生往往會面對復雜的學習內容望而卻步。而受限于開放教育的教師素質問題，教學過程中的內容又往往很難具備系統性，更加提高了教學難度。

　　二、廣告學課程教學改革探索

　　（一）采用新式教材

　　在進行開放教學中廣告學的課程改革時，首先有必要的是進行教材方面的改革。現階段廣告學教學的教材有2014年修訂的新版本，在進行光線課程教學時，應當盡可能選擇最新的版本，令廣告學教材本身保證其前沿性。某些理論也許具有較高的泛用性，但許多經典案例需要針對日新月異的技術和經濟發展狀況進行調整，才能夠保證能夠令學生具有更深的理解[2]。

　　（二）提高教師水平

　　對教師水平的提升，應當從質量和數量雙方面進行。一方面提高廣告學教師的數量，增加廣告學教師的培養，另一方面也需要提高廣告學教師的質量，令教師的廣告學專業知識得到系統的提升。在具體做法方面，可以與社會進行合作，加強與社會間的聯系，邀請廣告行業的從業者和其他高校的專業廣告學教師，來擔任校內的教師，對開放教育下的學生進行授課，以保證教學質量。

　　（三）規范授課內容

　　最后，需要對授課的內容進行規范，強化教學效果。由于授課內容不夠系統的問題，大多數是源自于教師本身的專業素質不足、教學內容不對口，因此從根本上解決這個問題，同樣需要落實到對教師的階梯式培養方面，令教學經驗相對豐富的廣告學教師傳授經驗。另外也可以利用高等學府中較為豐富的教學資源，使現階段、短時間內的教學效果能夠得到提升。

　　三、廣告學課程教學模式改革探討

　　（一）進行案例教學

　　在教學模式的改革方面，由于廣告學具有較高的實踐性，因此可以在教學過程中，更多的采用案例教學。通過展現出優秀的創意廣告，令學生思考廣告中體現出的創意，從而加強教學效果，令學生能夠更實際、更深入地認識到廣告創意的實際展現。

　　（二）進行反轉教學（沒有這么說的一般都是翻轉課堂或者是翻轉式課堂教學）

　　反轉教學，實際上是指由學生充當“老師”，將一份教案作為“作業”交給教師，以檢查學生的學習效果的方式。由于教師手中同樣有一份教案作為“參考答案”，教師會很容易地意識到學生在哪一個環節的知識掌握中存在問題，然后就可以進行針對性的補習。這種方式對廣告學理論教學而言，是一種具有較高實用性的教學方式[3]。

　　（三）進行實戰教學

　　廣告學的教學中，最重要的就是實際的動手操作能力。由于廣告類型豐富，就意味著學生需要同時掌握初步的策劃技巧、繪畫技術、PS技術、攝影技術、文字編輯能力等多種不同的實踐操作能力，因此需要加強實戰教學的比例，令學生能夠在實踐中掌握全面的廣告技術和知識，以取得良好的教學效果。

　　結論：

　　綜上所述，由于開放教育的教育方式的特殊性，導致廣告學的教學中，難以采用傳統的教學方式來進行。又由于學生在學習過程中，課程本身是配合學生的時間表進行的，就導致了對課程進行改革的探索也變得比較困難。針對開放教育下廣告學課程中存在的教材陳舊、教師短缺、授課內容不夠系統的問題，指出采用新式教材、增加教師數量、規范授課內容的解決方案，同時采取案例教學、反轉教學、實戰教學等教學方式，改革廣告學教學課程，不斷強化開放教育中廣告學的教學效果。

　　參考文獻：

　　[1]李曉亮.高校營銷專業廣告學課程教學改革探索[J].教育教學論壇，2017，04（18）：120-121.

　　[2]趙文鍇.基于市場營銷專業“廣告學”課程教學的實踐與改革探索[J].科教文匯（中旬刊），2016，11（01）：65-66+71.

　　[3]侯俊暉.開放教育廣告學專業課程實踐教學探討——以《廣告學概論》為例[J].科技資訊，2013，16（33）：165+167.

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