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關于電工電子技術課程教學改革論文
（一）
一、電工電子技術教學中目前存在的主要問題
1.1課堂教學方法和手段單一
當前中職學校中，大部分電工電子技術教學都仍然是老師在課堂上“滿堂灌”,教學方法主要是在課堂上教師傳授理論知識，學生的學習主要是“吸收-儲存-再現”,這種教學手段不利于培養和提高學生的綜合素質。這種教學方法，嚴重地影響了教學效果，學生很難清晰直觀地理解教學內容。例如在學習異步電動機結構的定子鐵心時，筒型結構由疊壓0.28～0.35m厚的硅鋼片組成，很難憑空地去理解具體的結構。同時，單一的教學方法和手段也很難調動學生學習的積極性，電工電子技術課程由于涉及的內容較為繁雜，知識點抽象原理眾多，學生學習時本來就十分的困難，再加上乏味的課堂教學，會很大程度影響學生對知識的學習。
1.2實驗教學重視不足，學生操作能力不足
實驗教學在電工電子教學中占有重要地位，對于學生操作能力培養發揮著舉足輕重的作用。目前，很多教師對實驗教學重視不足，在實驗時，往往是學生根據教師講授的方法一步步地去完成實踐操作，學生只要按照老師講解的方法按部就班地去做,一切都是教師設計的，只能取得預期的操作結果，這樣的教師只能說是操作訓練，談不上是實驗學習。很明顯，這樣的實驗教學雖然可以保證學生都能順利地完成實驗，但卻無法真正地去鍛煉學習分析和解決問題的能力。同時，實驗教學的課時安排也較少，訓練時也缺乏明確的針對性，不能把理論學習與實踐操作有機結合起來。
二、改革電工電子教學，培養學生能力的有效措施
2.1創新教學方法，激發學生興趣
作為教師，面對當今社會各種技術快速發展的新局面，教師必須更新觀念，打破傳統的課堂教學理念，在教學中始終貫穿傳授知識、培養學生能力，堅持以學生為中心的教育思想。在課堂教學中，尊重學生的主體地位，教學中堅持以各種富有成效、生動活潑的教學方法，提高教學的效率。可以在教學中引入提問式與啟發式、講授與自學相結合和講授與討論相結合等多種教學方法，教師中應該大力開展案例教學法，提高學生專業知識的實際運用能力，遵循電工電子技術學科教學規律,提高學生的理論知識水平和動手操作能力，加強學生綜合素質的培養。例如，在學習電位的知識時，很多學生在剛剛學習概念時，分不清電壓和電位的本質區別。教師可以為學生舉生活之中的高度概念例子，幫助學生理解。教師站在講臺上，以教師地面為參考點，教師頭頂的高度等于講臺到地面的高度加上教師的身高；如果以地平面為參考點，教師頭頂的高度等于講臺到地面的高度加上教師的身高，還要再加上教室地面到地平面的高度。這就是參考點選的不同，同樣是教師頭頂，高度值會不同，電位的概念類似于此。不管是以哪個事物為參考點，固定不變的是教師的身高，即教師頭頂到腳底兩者之間的差值是不變的，而電壓的概念就很容易理解了。課堂上舉出這樣的例子，不僅可以幫助學生理解電壓和電位的區別，還能調動學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
2.2更新教學手段，提高教學效果
教師采用的傳統的教學手段是以板書教學為主，這種教學手段所營造的課堂教學氛圍和學習環境，雖然便于教師把握課堂教學節奏，講授知識。但這種教學模式也有嚴重的缺陷，特別是電工電子教學中，有很多知識單純依靠教師課堂講解，很難讓學生清楚明白的掌握。在教學內容的廣度和深度上，不能滿足現代教學需要，因此需要在課堂教學中引入現代教學手段。
（1）課堂教學中引入信息技術輔助教學，教師可以充分利用信息技術，對圖像、文字、聲音以及動畫信息進行處理，制作成圖、文、聲并茂的課堂教學的多媒體教學課件，讓教學更加形象化，使電工電子教學更加富有感染力和生動，特別是講授較為復雜的設備和線路時更應該采用多媒體技術，可以彌補傳統課堂板書教學的不足。在課堂教學中使用信息技術，可以增大課堂教學的信息量，提高課堂教學的精確度，開闊了學生的視野。
（2）現代信息技術發展的一個重要方向就是EDA技術，EDA技術中重要的一個分支就是仿真技術的一個分支。在教學中可以引入基于仿真技術開發的電子工作平臺(EWB)，借助這一程序的設計試驗工作區，可以模擬建立各種設備的電子電路，讓學生在EWB工作平臺上口模型仿真實驗。教學中充分地使用仿真計算機教學設備，讓學生在仿真環境下對電子電路進行模擬分析，可以幫助學生更好地理解抽象的概念，并生動直觀地去分析電路系統，理解電路的工作原理。
（3）建立起完善的校園網絡學習平臺。要在校園內部建立教學資源共享平臺，內容涵蓋開設課程介紹、教師答疑、虛擬實驗室、網絡課件、師生討論、作業與習題和自測題庫眾多學習欄目。通過網絡學習資源，拓寬學生的學習渠道，努力為學生打造一個全方位、多角度的學習交流平臺，打破傳統的封閉式教學模式，培養學生的自學和獨立思考能力。
2.3以就業為導向，加強能力培養
電工電子教學改革，必須要結合社會眾多畢業生培養的需求，要把理論教學與實驗教學結合起來，讓實驗教學由原來理論教學從屬地位，變為培養學生能力的獨立環節。辦學中要樹立“傳授知識傳授、培養素質和全面協調發展”的辦學理念。在電工電子技術課程教學中，教師必須靈活施教,要打破傳統教學專業理論學習的完整性和系統性，要更加注重專業知識學習的實用性和針對性，根據學生畢業后就業崗位的需要，實行模塊化教學，讓學生在打好堅實的專業知識基礎后，不斷地拓寬知識面，以適應未來工作崗位實際。此外，還要在實驗教學上，大膽改革。建立與學生能力培養相適應的實驗教學體系，可以把實驗教學分為基礎性實驗、綜合設計性實驗以及探索性實驗不同的層次，循序漸進地鍛煉和培養學生的各項能力。例如，在學習二極管知識后，關于二極管特性驗證實驗，可以讓學生自己去設計和探索其導電特性，從而培養學生的創新能力和工程實踐能力。教師還可以根據社會實際需要，把一些生產第一線問題帶到實驗中來，鍛煉學生的現場操作能力和解決問題能力，使學生畢業后就能立刻參加工作。
三、小結
總的來說，電工電子技術課程改革是一項長期而復雜的工作，教學改革的重點是培養學生的思維能力、實踐能力以及創新能力。讓學生得到全方位的發展，把學生培養成為高素質應用型人才。教師要根據學生實際，因校制宜，不斷探索新的教學方法和手段，抓住教學契機，開展技能教學，真正地把中職學校辦成為社會輸送應用技術人才的基地。
（二）
一、如何進行電工電子技術實驗教學方法的改革
第一，基礎性的實驗教學。在電工電子技術實驗教學中，基礎性的實驗教學占據了重要的地位，是所有學生都必須經歷的一個過程。在進行教學的時候教學方法可以采用獨立實驗教學或者是附屬實驗教學這兩種方式。進行電工電子基礎性實驗教學的時候，其教學內容應該著重對基礎性的知識進行講解，讓學生能夠對基礎性的概念有一個充分的認識，同時還應該加入一定綜合性的知識，拓寬學生的知識面。
第二，綜合性的實驗教學。在進行電工電子技術實驗的設計的時候，應該有選擇性的將煤礦方面的知識穿插到其中，讓學生能夠對煤礦方面的電工電子技術的使用有所了解。通過對煤礦現場相關的電類知識進行多媒體展示，讓學生對其有個直觀的印象，了解真實的煤礦產業，從而打破以往的封閉式教學，提高學生對電工電子技術實驗教學的興趣，最大限度的提高學生電工電子技術實驗水平。
第三，創新性的實驗教學。在這個教學層次中，所涉及的教學內容可能包括電子技術基礎、模擬電子技術、電路基礎以及數字電子技術等各個方面的電子專業知識。通過這一層的電工電子技術實驗教學，讓學生能夠獨立的解決一些簡單的實際問題，協調合作的完成對系統的設計制作等工作，完成設計報告等相關資料的填寫，有效的鍛煉學生的綜合能力，提高學生的綜合素質，一定程度上鍛煉學生的創新能力。對于一些學有余力的學生，學校應該組織這些學生進行各種大賽的參觀和參與，為這些學生提高自己的實力提供平臺。
二、電工電子技術實驗教學改革的具體對策研究
第一，調整電工電子技術實驗教學內容，創建完善的電工電子技術實驗教學體系。以往進行電工電子技術實驗教學的時候，需要對電工電子技術實驗教學內容進行改善，創建科學完善的電工電子技術實驗教學體系，使得電工電子實驗教學內容能夠從理論出發聯系實際，由淺入深、循序漸進的進行實驗教學。其中包括基礎性的驗證實驗教學、設計性的實驗教學、仿真實驗教學以及綜合性的實驗教學等等。基礎性的實驗教學是電工電子技術實驗教學中的基礎之所在。基礎性的實驗教學內容源自電工電子技術實驗臺，是讓學生對理論知識進行驗證的關鍵之所在；綜合性的實驗教學不僅僅需要電工電子技術實驗臺的存在，還需要利用電子仿真平臺來增加其實驗教學的真實性；設計性的實驗教學需要教師在進行實驗教學之前提出相關的設計要求，學生按照要求獨立進行項目設計，設計完成之后進行實驗從而得出可行性方案；綜合性的實驗教學則是將現有的實驗教學方式作為其基礎，在此基礎上加入一些設計性實驗教學的內容和一些相關的科研知識，逐步提高學生的綜合水平，鍛煉學生的動手操作能力。
第二，轉變電工電子技術實驗教學方式，注重培養學生的實際動手操作能力。隨著現代社會科學技術的不斷發展，電子設計自動化程度的不斷提高，再加上集成電路工藝的快速發展，使得現在電類學生又多了一項必須掌握的專業知識技能，那就是用計算機相關的輔助分析和設計的工具來對電路進行分析和設計。將計算機仿真技術引進到電工電子技術實驗教學當中，比如典型的EWB虛擬電子工作平臺以及Pspice電子仿真工作平臺等的進入校園實驗室，這些工作平臺的引進，不但能夠讓學生在進行電工電子技術實驗學習的時候更好的驗證所學的理論知識，還能夠有效的刺激學生創新意識的發展，提高學生對相關知識的興趣。
第三，將開放式的電工電子技術實驗教學進行大力推廣，搭建開放式的電工電子實驗教學創新平臺。開放性的電工電子實驗教學指的就是學生在進行實驗教學的時候，教師并不會提前進行準備，而是需要學生獨立的按照試驗任務書中的要求進行電路設計，并且擬定合適的實驗方案進行實驗，當實驗教學結束之后給予學生評價。電工電子技術實驗的負責教師還應該組織這些學有余力的學生去參加一些相關的活動或者是比賽，讓這些學生將其創新性的想法付諸于實踐當中，激發學生的學習積極性。
三、結束語
總之，在進行電工電子技術實驗教學改革的時候，應該根據學生水平的不同和學生專業的不同為其氣功不同的電工電子技術實驗教學內容，同時加強對實際工作中相關知識的介紹，激發學生對電工電子技術實驗教學的興趣。學校還應建立分層次的電工電子技術實驗教學，優化實驗教學的內容，改進實驗教學的方法，進行開放性實驗教學平臺的創建，培養學生對于電工電子技術實驗教學的興趣，以鍛煉自己的實際動手操作能力，提高獨立解決問題的能力和培養創新思維。
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