現(xiàn)階段高校籃球教學的狀況及其改革設想論文

　　摘 要：籃球作為一項體育運動為眾多運動愛好者所鐘愛，尤其是在校學生。籃球課已經(jīng)成為了各大高校體育課的主要科目之一，籃球課的教學也越來越受到學校的重視。文章對高校體育籃球課的教學現(xiàn)狀，進行了簡要的分析，并對未來高校體育籃球課教學的發(fā)展改革提出了個人的設想，希望能對高校體育籃球課教學健康、有效的發(fā)展有所幫助，提高我國當代大學生的身體素質(zhì)，為實現(xiàn)偉大復興的中國夢貢獻力量。

　　關(guān)鍵詞：體育籃球課；教學現(xiàn)狀；改革措施；高校

　　Abstract: Basketball as a favorite sport for many sports lovers, especially in schools. Basketball has become one ofthe main subjects in the physical education in colleges and universities, and the teaching of basketball course has beenpaid more and more attention by the school. In this paper, the author analyzes the present situation of college basket-ball teaching and puts forward some personal thoughts on the development and reform of college basketball teaching inthe future. It is hoped that it will help the healthy and rapid development of college basketball teaching, So that bas-ketball teaching to better adapt to the “quality of education”, “l(fā)ifelong sports”, “health first” teaching ideas.

　　Keywords: sports basketball class; teaching status; reform measures; universities.

　　籃球一直以來就是高校體育課的一項重要教學內(nèi)容，并且一直是受廣大民眾喜愛的體育項目。基本每個高校都開設了籃球選修課，但是籃球課教學質(zhì)量的高低及其教學方法的運用都會影響到教學效果，甚至是學生對籃球課的喜愛程度，乃至今后體育籃球課的發(fā)展狀況。所以了解現(xiàn)階段體育籃球課的教學現(xiàn)狀，及時發(fā)現(xiàn)其中的不足之處，并對其進行切實有效的改革是很有必要的。

　　一、體育籃球課的教學現(xiàn)狀

　　（一）體育籃球課教學內(nèi)容現(xiàn)狀

　　籃球運動是一項技術(shù)難度較高且復雜的集體性的體育運動項目，在大多數(shù)高校的體育籃球課中，都是將這門課作為選修課進行的，除了體育專業(yè)的學生。而且由于高校體育籃球課一般是人多課少，因此體育老師在教學過程中往往更側(cè)重技術(shù)教學，缺乏理論知識的教授。但在技術(shù)性的教學中仍存在很多的缺陷之處，例如技術(shù)分類較多，技術(shù)難度較大。而且現(xiàn)行的高校體育教學沿襲了長期形成的傳統(tǒng)性內(nèi)容，即“填鴨 式”教學，體育籃球課也不例外。一般的籃球選修課課時較少，但需要學習的內(nèi)容卻較多，上課時間多用于對基本技術(shù)的練習，很多同學對籃球的技術(shù)要領(lǐng)很少有深度的理解和領(lǐng)會，這使得了學生在不甚明了何謂籃球運動，何為籃球規(guī)則的情況下，被動地接受講授內(nèi)容，就出現(xiàn)了教師“教”和學生“學”脫節(jié)的情況。因此，很難達到教學大綱中的預期目標。

　　（二）體育籃球課教師教學方式、水平與學生態(tài)度現(xiàn)狀

　　對于體育籃球課來說，教師與學生是兩個必不可少的角色。一個是“教”的主體，一個是“學”的主體。教師的教學方式、教學水平、教學態(tài)度，學生的學習態(tài)度都是促進體育籃球這門課能夠達到預期目標起中堅作用的因素。教師教學的根本任務是對每一個學生的發(fā)展負責。教師的教學水平的體現(xiàn)是讓學生能將理論性的知識、技術(shù)性的知識運用到實踐中去，學以致用。現(xiàn)在高校的體育籃球課大都是在操場上進行的，教師教授的、學生練習的也都是一些基本的打籃球的動作，而對基本的體育籃球知識知道的少之又少，造成這種現(xiàn)象的原因既與當前高校體育課的教學制度有關(guān)，同時與教師的教學方法有關(guān)。在以往的籃球課教學中，傳統(tǒng)的教學的指導思想是練好基本動作，掌握技術(shù)動作。在教學內(nèi)容方面偏重于單個技術(shù)的整體性的傳授，由于教學內(nèi)容單一，容易造成學生在練習時產(chǎn)生消極思想。在組織教法上，教學方式陳舊、呆板且程式化，不注重學生的個性發(fā)展，學生只能被動接受教師的指導。從教學中來看，教師還是以傳統(tǒng)的“擠壓式”和“程式化”進行教學，缺乏理論和實踐的有機結(jié)合，學生很難真正領(lǐng)悟所學到技術(shù)動作的具體作用，使學生在練習技術(shù)動作時很被動。[1]這種狀況急需改善，這樣下去不利于體育籃球課的進一步發(fā)展，也不能使學生真正從這門課中受益。

　　體育籃球課一直是高校體育選修課中的，可見學生對于這門課程的態(tài)度是積極的，大多數(shù)學生都對籃球課感興趣，體育籃球被學生們普遍地認為一項娛樂性高又很有益的集體性活動，它不僅有助于增進身體健康、活躍身心、增長知識，更能鍛煉學生的團隊合作精神。因此更應該改革當前的教師的教學方式與教學水平，使其能夠與學生的學習態(tài)度協(xié)調(diào)一致。

　　（三）體育籃球課考核現(xiàn)狀

　　我國對學生的成績評價是以考試和考查的形式進行的，體育籃球教學中對學生成績的評價也不例外。但在具體實施上更加重視學生的實際操作和運用能力，往往忽視了學生其他能力的運用，比如：觀察能力、分析能力。絕大多數(shù)的體育籃球課將考核側(cè)重點，放在了達標與筆試上，對于技術(shù)能力評價與口試則被忽視了[2]目前的考核方法很難將學生對知識的理解運用和自我能力提高反映出來，這恰恰應該被作為體育籃球課的教學目標。另外，統(tǒng)一的達標考核方式，會因為學生不同的身體素質(zhì)和差異決定他們的考核成績，這會讓喜愛籃球運動的學生望而卻步。故很有必要在其評價方法、內(nèi)容和標準上進一步完善，對教學效果有一個客觀的度量和評價。

　　二、體育籃球課改革措施設想

　　（一）繼續(xù)努力抓好籃球教師隊伍建設

　　體育籃球課師資隊伍建設的優(yōu)劣，直接影響到籃球教學水平的高低，這是教學中常抓不懈的重要工作之一。但新形勢發(fā)展的迅猛勢頭，使我們逐漸認識到，發(fā)展高等體育教育，應該轉(zhuǎn)變目前高校較為單一的知識結(jié)構(gòu)，要加強一批高學歷的復合型人才隊伍建設。同時，拓寬教師執(zhí)教的能力提高專業(yè)知識水平。教師既要對籃球一般性的知識有所了解，如多掌握一些有關(guān)籃球的中外紀事，在教學過程中對學生進行籃球時事知識的普及，激發(fā)學生對籃球的熱愛，與技術(shù)能力的提高。另一方面，從事籃球課教學的教師要多學習當代體育科學的理論知識，多關(guān)注籃球運動最新的科學研究成果，在提高自身教學能力的同時將自己所學的新知識、新觀點、新技術(shù)傳授給學生們。做到教師與學生共同提高技術(shù)水平和創(chuàng)新能力，進一步達到體育籃球?qū)崿F(xiàn)終身體育、素質(zhì)體育的目的。

　　（二）改革教學方法

　　目前大多數(shù)高校籃球課仍采用傳統(tǒng)的教學方法，過于強調(diào)教師的主導作用，而且有運動訓練化的趨勢，整個教學過程單向、生硬，教師只注重自己怎么教，而不注重學生怎么學，讓學生學會學習才是教學的根本。教師完成了授課任務但不見得就能完成授課目標，很多學生對于籃球缺乏動作原理的了解，更難體會籃球?qū)τ谒麄兊那楦畜w驗和思想品質(zhì)的教育。適應調(diào)整教學模式，建立“健康第一”的教學指導思想勢在必行。

　　[4]體育籃球的教師可以通過更加深入的研究籃球課的教學內(nèi)容和目標，與所教學生的自身情況有機結(jié)合，了解每名學生的個性特點，加之現(xiàn)代的教學方法和教育理論，引入籃球課教學之中，形成有自身獨立特點的創(chuàng)新型教學方式。在授課形式上由“傳授型”向“引導型”轉(zhuǎn)變；教學過程中多注重學生學習的能力，并打破傳統(tǒng)的單向教學模式，改為開放型課堂，與同學們互動，提高籃球課教學質(zhì)量，更好的完成教學目的。

　　[5]在進行選修課分班的時候，應先對學生的籃球基礎進行檢測，按照學生技術(shù)水平的高低進行分班，可增設基礎訓練班，提高班，興趣愛好班等不同層次的班種進行有計劃、有針對性的教學。教學方法的改革創(chuàng)新也能成為激發(fā)當代大學生學習興趣和學習意識的重要因素，因此也要兼顧學生的興趣與特長。

　　（三）改革體育籃球課考核方式

　　考核真正的目的是評價教學效果。傳統(tǒng)的籃球教學考核內(nèi)容片面，重視了學生技術(shù)水平的考核，而忽略了學生本身的個體差異性。創(chuàng)新體育籃球考核內(nèi)容可以從理論知識的、技術(shù)的運用能力、其他能力發(fā)展以及對體育籃球的態(tài)度等方面進行著手。改革體育籃球課的考核首先要明確培養(yǎng)目標，使得評價目標與教學目標相一致。打破單一評價方式為多元化評價方式，將對籃球的認知能力、技術(shù)能力涵蓋進評價目標。同時，改變期末的統(tǒng)一達標考核方式為單元測評與期中測評，這樣能將學生的學習狀態(tài)及時反饋給教師，教師根據(jù)測評結(jié)果進行診斷、分析從而調(diào)整教師的教學方案，這種動態(tài)的成績也加深學生的自我認識，及時調(diào)整自己的學習狀態(tài)和提高能力。改變考核側(cè)重點，多元化考核方式，單元測試的方法都有利于提高學生的積極性和成績，讓學生更好的將理論與實際相結(jié)合，值得注意的是在重視成績的同時要秉承“健康第一”的指導思想。

　　三、結(jié)束語

　　高校籃球運動已經(jīng)成為一項“育人工程”和素質(zhì)教育的重要途徑

　　[7]但當前我國高校的體育籃球課的教學現(xiàn)狀仍然暴露出了很多問題，亟待解決。我國高校體育籃球課的改革之路還很漫長，應當積極主動的發(fā)現(xiàn)學校本身存在的缺陷，根據(jù)自身實際情況制定具有針對性、可行性、有效性的改革措施，并將體育籃球的理論與技術(shù)有機結(jié)合，使得學校體育教育能夠健康穩(wěn)定發(fā)展，將“健康第一”的指導思想貫徹到底，在培養(yǎng)學生自我鍛煉的能力的同時，普遍提高當代大學生的身體素質(zhì)，為早日實現(xiàn)偉大復興的中國夢，培養(yǎng)出更多健康全面發(fā)展的新型人才。

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